楊劍春 徐春蕓

初中化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

楊劍春1徐春蕓2

（1南京市教學(xué)研究室江蘇南京210018；2南京第三高級(jí)中學(xué)文昌初中江蘇南京210001）

興趣實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，是落實(shí)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)途徑之一。進(jìn)行興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，是完善初中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多樣化，以及提升初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑與措施。

初中化學(xué)；興趣實(shí)驗(yàn)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

一、概述

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)教育的重要體現(xiàn),有著舉足輕重的地位。興趣實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究,以提高學(xué)習(xí)能力,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)·九年級(jí)上、下冊(cè)》(人教版)所提供內(nèi)容,開展興趣實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),構(gòu)建化學(xué)學(xué)科觀念,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文主要側(cè)重于從實(shí)踐探索中歸納有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)可量化的評(píng)價(jià)途徑和措施,既兼顧活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣化,也探索與紙筆測(cè)試形成互補(bǔ)互促的依存關(guān)系。

1.對(duì)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性安排

在整個(gè)初三學(xué)年中,相關(guān)興趣實(shí)驗(yàn),可以作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。對(duì)相關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)安排,需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

(1)從時(shí)段方面考慮,既可以利用興趣實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助課堂教學(xué),也可以利用第二課堂活動(dòng)來(lái)完成興趣實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際,精選一些簡(jiǎn)單易做、興趣性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)穿插于課堂教學(xué)中,并服務(wù)于課堂教學(xué),使學(xué)生在熱烈、輕松、愉快的課堂教學(xué)中學(xué)到知識(shí)。而將興趣實(shí)驗(yàn)貫穿于第二課堂,既豐富學(xué)生課余活動(dòng),又對(duì)化學(xué)知識(shí)起鞏固作用。

(2)從活動(dòng)內(nèi)容方面考慮,教師可以對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)·九年級(jí)上、下冊(cè)》(人教版)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn);或是選擇《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)·九年級(jí)上、下冊(cè)》(人教版)中的課外實(shí)驗(yàn);也可以參考《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”及“活動(dòng)與探究建議”;還可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。

(3)從活動(dòng)目的方面考慮,在教學(xué)中可以盡可能地利用興趣實(shí)驗(yàn)的直觀性,把一些化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)概念等知識(shí)通過(guò)感性材料傳給學(xué)生;提高學(xué)生參與度,啟迪學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,達(dá)到化學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作能力和合作精?同時(shí)讓他們體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力?？傊處熞浞掷没瘜W(xué)興趣實(shí)驗(yàn)為載體,挖掘教材中不同形式實(shí)驗(yàn)的功能,讓學(xué)生真正意義上參與實(shí)驗(yàn),探究實(shí)驗(yàn),熱愛實(shí)驗(yàn),熱愛化學(xué)。利用興趣實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生暫時(shí)的學(xué)習(xí)興趣能轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴積累,在興趣實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

(4)從學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)方面考慮,對(duì)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的熟練掌握程度和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力為主線展開,其過(guò)程是一個(gè)探究的過(guò)程,而評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以在評(píng)價(jià)體系的選擇上,不僅要注重實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能的某個(gè)方面的單一評(píng)價(jià),也要重視其獨(dú)立獲取新知識(shí)及創(chuàng)新素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。素質(zhì)評(píng)價(jià)方式多種多樣,應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要,結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容,從發(fā)展的觀點(diǎn)和內(nèi)容的多元化入手,不斷總結(jié)和完善評(píng)價(jià)方式,以科學(xué)的發(fā)展觀、素質(zhì)的培養(yǎng)觀為抓手,營(yíng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的過(guò)程性評(píng)價(jià),從而為過(guò)渡到終結(jié)性評(píng)價(jià)提供有效、規(guī)范、合理的評(píng)價(jià)方式。

2.典型活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)樣例

依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)·九年級(jí)上、下冊(cè)》(人教版)和《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,確定具體的興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)目標(biāo),既要關(guān)注相關(guān)課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn),還要落實(shí)相應(yīng)的能力目標(biāo)。由于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)尚處于化學(xué)啟蒙階段,因此相應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)需要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo),列出便于師生共同參與評(píng)價(jià)的具體事實(shí)和資料,以及可以量化的要求。以下是若干有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的具體評(píng)價(jià)目標(biāo)的案例,可供教學(xué)過(guò)程參考。

案例1：有關(guān)自制簡(jiǎn)易凈水器興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)目標(biāo)

(1)能根據(jù)教材內(nèi)容制作簡(jiǎn)易凈水器,并試驗(yàn)凈化效果。

(2)了解吸附、過(guò)濾等凈化水的常用方法。

(3)能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中小卵石、石英砂和活性炭的作用。

案例2：有關(guān)小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測(cè)定的興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)目標(biāo)

(1)設(shè)計(jì)測(cè)定土壤酸堿性的實(shí)驗(yàn)方案。

(2)通過(guò)小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測(cè)定的實(shí)驗(yàn)。

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。

二、評(píng)價(jià)量規(guī)

依據(jù)系統(tǒng)的有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)目標(biāo),擬定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī),是揭示相關(guān)活動(dòng)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的量化因素。這是系統(tǒng)反映相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)可導(dǎo)向、可促進(jìn)、可激勵(lì)的學(xué)習(xí)因素,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的可比較、可觀察、可調(diào)控的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.能夠引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考。因此,教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情景。化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛,盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的興趣實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法,變被動(dòng)為主動(dòng),充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。

2.能夠激勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”中發(fā)展

興趣實(shí)驗(yàn)具有趣味性、實(shí)用性和創(chuàng)造性。學(xué)生可以從這些興趣實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)和技能,使自己的雙手更加靈活,思維更加成熟,更合乎邏輯,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程,學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、操作、觀察、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)成敗的原因,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)了自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出科學(xué)結(jié)論的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,并促使部分學(xué)生形成終生從事化學(xué)研究的意志和行為。引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活,從理論走向?qū)嶒?yàn),聯(lián)系生活,貼進(jìn)生活,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論源于實(shí)踐,從而形成務(wù)實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。

3.若干活動(dòng)的評(píng)價(jià)量規(guī)

(1)A：能出色完成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容。

(2)B：能完成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容。

(3)C：基本能完成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容。

(4)D：能完成對(duì)應(yīng)的大部分目標(biāo)內(nèi)容。

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)A B C D A B C D A B C D能發(fā)現(xiàn)有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題,并比較明確地表述了解實(shí)驗(yàn)原理,語(yǔ)言表達(dá)清晰設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合理,明確指向?qū)嶒?yàn)的目的操作嫻熟、正確,動(dòng)作符合標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象明顯,無(wú)安全問(wèn)題,解釋恰到好處實(shí)驗(yàn)熱情,遵守規(guī)則,洗滌干凈,擺放整潔,清理衛(wèi)生認(rèn)真、如實(shí)做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行總結(jié)主動(dòng)與他人討論和交流實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程和結(jié)果,反思不足總評(píng)

三、注意事項(xiàng)

有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)以活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主,可以采用量規(guī)量化的質(zhì)性評(píng)價(jià),注重對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià),并使評(píng)價(jià)成為相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分,以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)(包括課堂學(xué)習(xí))的成效。在具體進(jìn)行有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)過(guò)程中,需要注意以下幾方面的問(wèn)題。

1.從協(xié)調(diào)發(fā)展的角度，確定此類活動(dòng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)以活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主,具有如下特點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)多元化。包括評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。評(píng)價(jià)讓教師和學(xué)生同時(shí)作為評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包括在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn),又包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果。這樣,使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解自我的缺陷和不足,從而獲得收益。二是評(píng)價(jià)全程化。評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程,重視對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)。因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)中,化學(xué)紙筆測(cè)驗(yàn)成績(jī)并不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究水平和能力的唯一手段。教師依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。三是強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)忽視了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,用各種考試甄別、比較和選拔學(xué)生,挫傷了學(xué)生的自信心和自尊心。發(fā)展性評(píng)價(jià)重視評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn),不僅重視評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)和對(duì)小組解決問(wèn)題所做的貢獻(xiàn),還關(guān)注每一位學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提高,從“不知”到“知”、“知之不多”到“知之更多”、不僅“知其然”且“知其所以然”。

2.從實(shí)際教科研出發(fā)，確定此類活動(dòng)評(píng)價(jià)的側(cè)重方面

興趣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果,能促使學(xué)生投入到自己的學(xué)習(xí)中,幫助他們成為關(guān)注進(jìn)步和成長(zhǎng)的善于反思和自我調(diào)控的學(xué)習(xí)者,是化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的極其重要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是在學(xué)生完整而真實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中、在完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況,還更注重通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。因此,對(duì)興趣實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià),能幫助教師提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性,引發(fā)學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的反思,從而提高實(shí)驗(yàn)探究能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí);學(xué)生對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),能更有效地反思自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),更好地自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程;通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,明確自己的優(yōu)勢(shì)和存在問(wèn)題,激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,釋放發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3.從教育教學(xué)的實(shí)效，確定此類活動(dòng)評(píng)價(jià)與紙筆測(cè)試的關(guān)系

化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)比較多地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行考查,學(xué)生僅憑記憶和背誦就能得分,無(wú)法將做實(shí)驗(yàn)和不做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生、實(shí)驗(yàn)水平有差異的學(xué)生加以區(qū)分。因此,“黑板實(shí)驗(yàn)”、“敘述實(shí)驗(yàn)”常常代替了真實(shí)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),依靠“背誦實(shí)驗(yàn)”、“想象實(shí)驗(yàn)”來(lái)解答實(shí)驗(yàn)題也可獲得不低的分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際,孤立地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的考核,無(wú)法真正考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),一種學(xué)習(xí)過(guò)程,一種學(xué)習(xí)方式,因此對(duì)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,使學(xué)生在真實(shí)的情景中解決與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的歷程,以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維能力的提升。因此,此類評(píng)價(jià)可以為紙筆測(cè)試提供有益的補(bǔ)充和改善。

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

［2］王晶，鄭長(zhǎng)龍主編.義務(wù)教育教科書·化學(xué)·九年級(jí)上、下冊(cè)［M］.北京：人民教育出版社，2012

［3］楊劍春.初中化學(xué)教學(xué)建議［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2010：155-160

［4］楊劍春.化學(xué)教學(xué)前沿的智慧［M］.南京：南京大學(xué)出版社，2010：213-232

［5］楊劍春.課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)解析與實(shí)施建議·化學(xué)［M］.南京：江蘇教育出版社，2012：1-4

［6］楊劍春.高中化學(xué)新課程實(shí)踐引領(lǐng)［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2009：140-159

1008-0546（2013）05-005-03

：G633.8

：B

10.3969/j.issn.1008-0546.2013.05.002