□本刊記者 安 健 張 鵬

史曉鶴，國家職業(yè)指導師，現(xiàn)任北京市商業(yè)學校黨委書記，曾任專業(yè)教師、班主任、教務主任、教學校長、德育校長、校長等。兼任中國職教學會德育工作委員會副主任、校園文化研究會主任、全國中等職業(yè)學校校長聯(lián)席會副主席、全國商業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會委員、全國商業(yè)中專研究會副主任、北京市職教學會德育與學生管理研究會理事長、西部教育顧問。先后被教育部授予全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國中小學優(yōu)秀德育工作者、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵等榮譽稱號。參加教育部中職德育大綱等文件起草工作，主持中國職業(yè)教育學會“職業(yè)教育中的價值觀教育比較研究”子課題“活動課中的價值觀教育研究”，“十一五”職業(yè)教育實用創(chuàng)新等多項教材建設，發(fā)表多篇論文。

北京市商業(yè)學校是全國首批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校立項建設學?！薄皣壹壷攸c中等職業(yè)學校”“全國教育系統(tǒng)先進單位”“全國德育先進集體”“全國中職德育實驗基地學?！薄氨本┦鞋F(xiàn)代化標志性學?！薄奥殬I(yè)教育研究基地”“北京市依法治校示范?！?。開設有會計、寶玉石鑒定與加工、眼鏡配制、物流管理、電子商務等20多個專業(yè)，建有會計實訓室、商務運營實訓室、速錄實訓室、眼鏡配制實訓室、珠寶設計與加工實訓室、客房實訓室、模擬銀行、職業(yè)人素質(zhì)訓練基地等20個實訓基地。一所中職學校何以同時擁有如此多的榮譽，她的示范性、先進性體現(xiàn)在哪些方面呢，帶著這些疑問，我們采訪了北京市商業(yè)學校史曉鶴書記，請她介紹學校建設經(jīng)驗。

“以人為本，和諧共生”“成就彼此，彼此成就”

在關(guān)乎學校建設質(zhì)量的教育理念、校園文化、培養(yǎng)模式、管理機制、課程體系、評價方式、實訓基地、教育設備等諸多因素中，核心與關(guān)鍵因素，同時也是不能通過簡單復制而獲得的就是教育理念及以此為基礎形成的校園文化。北京市商業(yè)學校(以下簡稱商校)的校園文化可謂特色鮮明，從中我們可以看出他們的良苦用心。該校書記史曉鶴女士介紹：“教育行業(yè)不能急功近利，要看得長遠，為學生的終身發(fā)展考慮，因此我們提出‘以人為本，和諧共生’的教育理念，學校各項活動都圍繞學生的‘成人成才成功’開展，在此基礎上形成了我們獨特的校園行為—成就彼此，彼此成就?！?/p>

“以人為本”，具體到教學工作就是以學生為本。緊密圍繞“三成”教育，學校全員分析學生特點和潛能，讓每一個學生都找到適合自己成才的路徑，為他們成長發(fā)展打基礎。為了孩子們得到健康發(fā)展，整個教職工團隊付出了比常人更多的心血與努力。學生不論家庭經(jīng)濟狀況、生源地域，都能平等地得到教師的關(guān)心和指導。對于相當一部分中職生來說，他們第一次離開父母獨立生活，第一次住集體宿舍，安排飲食起居、與同學相處，都是在學習之外必須克服的障礙。班主任教師的悉心指導與默默關(guān)注成為他們成長途中堅強的后盾。在商校的每個日日夜夜，無論何時何地，只要學生需要都能得到教師的指導，即使是學生畢業(yè)后，來自學校的支持與關(guān)注仍然不會停止，在學生走上工作崗位后，依然可以向?qū)W校和教師尋求幫助，教師也會主動給他們提供專業(yè)指導。

教師的辛勤付出成就了學生的成人、成才與成功，同樣也成就了自己的事業(yè)、追求與價值?！俺删捅舜耍舜顺删汀币焉钌罾釉谏绦Ｈ诵闹?，在工作中，在生活中，他們真誠地互相關(guān)心，互相支持，攜手并進，在我們所接觸的該校教師中，他們相比于普通人更寬容、更豁達，對未來更有信心。“未來會回報我們”，史書記的這句話道出了商校人的心聲。

突出職業(yè)道德教育，培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞默F(xiàn)代職業(yè)人

“讓學生滿意，讓教工滿意，讓用人單位滿意，讓政府滿意”是學校一貫堅持的宗旨，學校將“四個滿意”落實在教育的每個環(huán)節(jié)中。“學生使用先進教育設備上課時，我們適時對他們開展愛國主義教育：這些設備都是國家財政撥款購買的，我們要學會感恩，感謝黨和政府對教育的投入，我們更要以實際行動回報國家和社會?！钡掠恢笔潜本┦猩虡I(yè)學校常抓不懈的一項重要工作，形成了特色突出，實效顯著的德育模式。

多數(shù)中職生畢業(yè)后將結(jié)束學校生活踏入社會成為一名職業(yè)人，企業(yè)希望學校培養(yǎng)的學生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，具備專業(yè)知識與技能、敬業(yè)樂群、道德高尚，能夠吃得苦、用得上、留得住，商?！芭囵B(yǎng)德能兼?zhèn)涞默F(xiàn)代職業(yè)人”的培養(yǎng)目標正契合企業(yè)的這些需求?！霸诘赖陆逃形覀冇绕渲匾暵殬I(yè)道德教育，我們將職業(yè)意識、職業(yè)紀律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)理想、生涯規(guī)劃融入課程教學、實訓實習、社團活動中；在能力培養(yǎng)方面，突出學生專業(yè)技能與社會合作創(chuàng)新能力?！毙ｉL侯光這樣告訴筆者。

作為全國中職德育實驗基地學校，該校素質(zhì)教育突出。校園文化活動堅持“以學生為中心”，文化櫥窗每月一個主題；校廣播臺、電視臺、學生報刊等多種宣傳媒體傳播正能量；“十佳歌手”大賽、籃排球聯(lián)賽、健美操比賽等文化活動豐富學生課余生活；“商校吉尼斯”活動超越夢想，“校園之星”評比群星燦爛；國旗班、動漫社、舞蹈隊、跆拳道隊等30余個學生社團各具特色，他們在教師引導下，每年開展形式多樣的有益學生身心健康發(fā)展的活動，成為學生激發(fā)興趣、發(fā)展?jié)撃?、陶冶情操的平臺。

能夠在繁華中耐得住寂寞、靜得下心來是這所學校師生的共同特點。史曉鶴書記數(shù)十年如一日，愛校如家，愛生如子，商校成就了她，她也將自己的青春歲月奉獻給了商校的學生們。學校教師們的愛崗敬業(yè)在潛移默化中熏染著學生，他們在教師指導下樹立了職業(yè)理想，對自己的人生進行規(guī)劃設計，專注于知識的學習、技能的掌握，為幸福人生奠定基礎。商校與中國地質(zhì)大學合作開設成人高考寶石及材料工藝學專業(yè)；與中華女子學院合作開辦高職班；與北京廣播電視大學合作開辦成人高考大專課程班，開設藝術(shù)設計、計算機系統(tǒng)維護、文秘、會計、商務英語、電子商務、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)。新生在入學時可按志愿專業(yè)進行學習，也可進入實驗班以北京市高職單考單招為升學目標。很多畢業(yè)生進入企業(yè)后，由于表現(xiàn)突出而成為技術(shù)能手或部門骨干，他們的生命得以綻放，不會因無技術(shù)專長苦惱，不會再為沒有高學歷自卑。中職生活是他們?nèi)松凶蠲篮玫幕貞洠蔀樗麄冏顚氋F的財富。

我們在學校采訪時了解到，很多專業(yè)的畢業(yè)生在年初已被企業(yè)預訂搶空了?！捌髽I(yè)搶學生搶得厲害?！惫P者注意到，史書記說這話時臉上洋溢著難以言表的幸福與自豪。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓學生成人、成才、成功

商業(yè)學校是一所建校近50年的“老中?！?，面對職業(yè)教育，學校始終堅持辦學思路的改革與調(diào)整，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓學生成人、成才、成功。

通過學習和借鑒，根據(jù)多元智能理論所倡導的積極、平等、樂觀的學生觀，結(jié)合中職學生特點，時任商校校長的史曉鶴接連提出了“教師眼中無差生”“人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才”“行行能成才，人人爭成才，學習助成才，實踐促成才”的新型學生觀和人才觀。

在這些新觀念的引領下，商業(yè)學校的教師和教育教學管理人員開始用另一種眼光重新認識學生—用欣賞的眼光看待學生的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待學生的缺點。在此基礎上，充分肯定每個學生的優(yōu)勢智能、學習風格和發(fā)展特點，正視學生之間的差異，尊重差異，善待差異。漸漸的，教師眼中的“問題生”“困難生”“學習障礙生”少了，原來的“笨孩子”“鬧孩子”變得可愛了，許多教師開始認識到，曾經(jīng)是某些教師眼中的“偏才”“怪才”或許恰恰就是某種智能的超群者，如果加以正確引導，都會成為對社會有用的人才。

商校教師深刻認識到，教師應從“培養(yǎng)立足于世的人”的角度，擔負起作為幫助者、引導者、服務者的責任。尤其是從事職業(yè)教育的教師要充分了解每個學生的心智特性，教學方法盡可能與學生的智能特點相結(jié)合，講求因材施教、因勢利導，提倡多元評價，推廣賞識教育，采取多元化的教學手段和方式，促進和發(fā)展學生的優(yōu)勢智能，激發(fā)和提高學生的弱勢智能，并將二者有機地結(jié)合起來。最終實現(xiàn)讓每個學生看到自己發(fā)展的希望，打開他們智慧的大門，讓他們擁有自信，找到目標，幫助他們多元成才。

史曉鶴書記強調(diào)，多元成才不能只停留在觀念的轉(zhuǎn)變上，要將觀念轉(zhuǎn)化成實際行動。在“以人為本”理念的引領下，商校在尊重學生、分析學生、研究學生、服務學生成長方面狠下功夫，結(jié)合社會需要，創(chuàng)設了具有商校特色的“多元成才”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，“因才、因需”制定培養(yǎng)方案，面向人人，尊重差異，開展個性化教育，通過多維指導、多元分析、多元選擇、多元培養(yǎng)，使學生“群體的多元成才”成為可能，也使每個學生的“成人、成才、成功”得以實現(xiàn)。

在多元成才理念引領下，學校確定“雙目標”人才培養(yǎng)模式，著力打造升學與就業(yè)的“立交橋”。多年來，學生就業(yè)率始終保持在99%以上，學校成立高職預考實驗班，為學生提供第二次升學機會。從2002年開始，每年有200余人參加高考，高考錄取率達88.3%。例如：2008屆實驗班學生房亞男考入北京工商大學就讀本科；2008屆商務英語專業(yè)學生王可、張海燕考入北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院繼續(xù)學習；2011屆實驗班學生張有金、黃佳薔、周艷梅、尤素月考入北京聯(lián)合大學師范學校就讀本科。會計專業(yè)畢業(yè)生劉金枝就職于中國國際貿(mào)易促進委員會財務部；會計電算化畢業(yè)生王全海就職于北京用友軟件公司財務部；計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生鮑丹丹就業(yè)于北京藍波科技公司……多元成才模式不僅讓更多的學生找到了成才之路，也為學校提高了聲譽，擴大了影響力。學校還與奧地利、英國、德國、韓國等多個國家進行交流與合作，成為北京市職業(yè)教育涉外辦學的窗口，不僅使學生獲得更多的機會出國考察、學習與深造，也加強了他們與國外師生的交流，開闊了他們的眼界。

與時俱進，服務首都經(jīng)濟發(fā)展

服務社會是職業(yè)教育的功能之一。隨著社會發(fā)展，學校需要不斷調(diào)整專業(yè)設置、培養(yǎng)模式、教學方式等，以滿足社會對專業(yè)人才的需求。

為滿足首都現(xiàn)代服務業(yè)對電子商務技術(shù)技能型人才的需求，商校于2002年開設了電子商務專業(yè)，培養(yǎng)支持電子商務網(wǎng)絡銷售、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)上商場管理、電商配送、客戶服務的技術(shù)技能型人才。該專業(yè)現(xiàn)已成為國家中職改革發(fā)展示范校重點建設專業(yè)，與阿里巴巴、天貓等知名電子商務企業(yè)形成緊密合作關(guān)系，為學生提供實踐平臺及就業(yè)崗位，學生在校期間可以通過運營網(wǎng)上店鋪、商場網(wǎng)站獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗。由于專業(yè)培養(yǎng)定位準確，突出了現(xiàn)代商科教育特點，課程體系突出以培養(yǎng)能力為核心，將市場營銷、計算機技術(shù)、現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)應用有機融合，培養(yǎng)出的學生專業(yè)知識扎實，技術(shù)技能過硬，綜合職業(yè)能力強，畢業(yè)生供不應求。學校先后為歐維特電子商務有限公司、凡客誠品北京科技有限公司、北京當當網(wǎng)信息技術(shù)有限公司等知名電子商務企業(yè)輸送了從事電子商務運營維護的操作應用型人才。

物流服務與管理是該校眾多特色專業(yè)中的一個，該專業(yè)除擁有校外生產(chǎn)性實訓基地外，還投資1 000萬元建成校內(nèi)實訓基地。侯校長向我們介紹，該校實訓基地實行“8S實訓管理法”。即在日本“5S現(xiàn)場管理法”(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng))基礎上，創(chuàng)新性地加入“服務(Service)、節(jié)約(Save)、安全(Safety)”，擴充為“8S”。服務：強化服務意識，倡導奉獻精神。節(jié)約：勤儉節(jié)約，愛護公物，以校為家，共同發(fā)展。安全：關(guān)注、預防、杜絕、消除一切不安全因素和現(xiàn)象，并建立契合各部門實際的安全預案，時時注意安全，刻刻不忘平安。8S實訓管理目標為：養(yǎng)成良好習慣，提高學習效率，優(yōu)化校園環(huán)境，營造和諧氛圍，減少資源浪費，保障教學安全，提升職業(yè)素養(yǎng)，打造學校品質(zhì)。8S已經(jīng)成為該校的一個特色，它是典型的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為訓練，商校20個實訓基地全部采用8S實訓管理法。在這樣的學習環(huán)境中，學生上學如上班、上課如上崗。這些具備專業(yè)技能訓練有素的畢業(yè)生進入社會后，能夠很快適應首都快節(jié)奏的工作要求，企業(yè)對他們青眼有加也是理所當然。

最適合的設備，樹立學生的自信心

善于利用現(xiàn)有條件是商校育人中的一大特點。絕大多數(shù)中職生從初中進入中職校后缺乏自尊心與自信心。讓全體學生在短時間內(nèi)重塑自尊與自信絕非易事。當心灰意冷的新生來到北京市商業(yè)學校時，迎接他們的是和藹的教師與自信的學長，很快他們也將擁有同樣的自信與自豪。學校先進的教學設備與全新的教學模式，讓學生體驗不一樣的學習過程。課堂理論講授與實訓基地實踐操作相結(jié)合的教育方式，讓理論知識不再枯燥晦澀，讓原本天性愛動的孩子有了“用武之地”，他們在實訓基地反復操作與當前企業(yè)相同或比企業(yè)更先進的設備，很多設備是他們正在讀高中的同學聞所未聞見所未見的。見到來自企業(yè)一線的員工使用他們上課時操作的設備進行技能培訓時，學生自信心與自豪感油然而生。看到同學們在各項技能大賽中捷報頻傳時，學生對自己的學校更加熱愛，對前途更為樂觀。高年級學生到企業(yè)頂崗實習時會發(fā)現(xiàn)學校的設備絲毫不比企業(yè)正在使用的設備落后，自己完全可以零距離上崗，對畢業(yè)與就業(yè)不再恐懼，而是充滿期待，自信自己能夠在競爭激烈的人才市場上占得先機，更能在以后的工作崗位上一展身手。

在這里，我們遇見的學生個個意氣風發(fā)，充滿朝氣與活力，從這些學生的舉手投足中，可以感受到他們內(nèi)心的充實與快樂。

在教育設備配備方面，史書記說：“我們有些設備很先進，有些設備一般，為什么學生的感覺這樣好呢？是因為我們購買的是最適合的設備。我們提出‘五個好’：調(diào)研論證好、設計好、建設好、使用好、運行維護好，使設備能夠體現(xiàn)學校的特色，能夠代表學校的水平，能夠為學生、教師、企業(yè)與社會服務?！?/p>

“未來會回報我們”這是史書記常說的一句話，“未來”已經(jīng)到來，學校獲得的榮譽即是證明，畢業(yè)生廣受歡迎亦是明證，而我們相信，在不久的未來，商校師生的收獲遠不止這些，他們辛勤耕耘用心付出，為學生，為教工，為企業(yè)，為社會開啟了未來，未來也必將回報他們。