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        對(duì)浙江省3年來(lái)物理自主命題特點(diǎn)的評(píng)析

        2013-02-22 09:15:10吳齊全
        物理教師 2013年5期
        關(guān)鍵詞:作圖小行星斜面

        吳齊全

        (浙江省奉化中學(xué),浙江 寧波 315500)

        分析3年來(lái)浙江省高考理科綜合物理試題,把握命題重點(diǎn)、熱點(diǎn)和命題方式,探究命題規(guī)律,預(yù)測(cè)2013高考試題命題趨勢(shì),使學(xué)生增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性.在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果.

        1 3年知識(shí)點(diǎn)的分布情況(如表1)

        表1

        2 試題的特點(diǎn)

        2.1 基礎(chǔ)性

        通過(guò)上表的分析,可見每年的考點(diǎn)70%以上是固定的,還有大概30%靈活,體現(xiàn)高考的穩(wěn)定性要求.仔細(xì)對(duì)照每年發(fā)下的《理科綜合考試說(shuō)明》,你會(huì)發(fā)現(xiàn),所有的試題的考點(diǎn)都與考試說(shuō)明中的Ⅱ級(jí)要求相關(guān).這些知識(shí)不僅是高中物理的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)是他們以后繼續(xù)深造必須要具備的基本知識(shí),因此把考查的重點(diǎn)放在這里不言而喻.考查過(guò)程中突出了最基本問(wèn)題的考查,如在機(jī)械波的試題中,主要考查波長(zhǎng)、頻率、波速、波的傳播方向與振動(dòng)方向的關(guān)系,在天體運(yùn)動(dòng)中,主要考查線速度、角速度、周期、萬(wàn)有引力等最基本知識(shí),這些知識(shí)點(diǎn)大家都耳熟能詳.

        圖1

        例1.如圖1所示,在火星與木星軌道之間有一小行星帶.假設(shè)該帶中的小行星只受到太陽(yáng)的引力,并繞太陽(yáng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng).下列說(shuō)法正確的是

        (A)太陽(yáng)對(duì)小行星的引力相同.

        (B)各小行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的周期小于一年.

        (C)小行星帶內(nèi)側(cè)小行星的向心加速度值大于小行星帶外側(cè)小行星的向心加速度值.

        (D)小行星帶內(nèi)各小行星圓周運(yùn)動(dòng)的線速度值大于地球公轉(zhuǎn)的線速度值.

        2.2 綜合開放性

        試題注重理解和應(yīng)用,主要考查學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力.試題強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)的綜合性,2012年第18題,考查了機(jī)械能守恒定律、平拋運(yùn)動(dòng)、豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)最高點(diǎn)的特點(diǎn)、運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題,是一道學(xué)科內(nèi)的大綜合,類似于2010年第23題,2011年第25題.2012年第24題考查電場(chǎng)與磁場(chǎng)的綜合,第25題電磁感應(yīng)電路的綜合,類似2010年第24題,都是最基本的知識(shí)與最基本方法的綜合.

        試題的設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生的科學(xué)探究,有利于學(xué)生思維發(fā)展,同時(shí)聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際,開放性強(qiáng).2012年第23題,一方面與科學(xué)探究結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,另一方面,在解題上具有開放性,既可以用動(dòng)能定理,也可以牛頓第二定律.

        圖2

        (1)“A魚”入水瞬間的速度vA1;

        (2)“A魚”在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力fA;

        (3)“A魚”與“B魚”在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力之比f(wàn)A∶fB.

        分析:該題的情景比較新穎,實(shí)際上在平時(shí)練習(xí)題中的有它的變形,譬如“一個(gè)小球從空中落入沙坑中,求平均阻力”,所以此題難度不大.這就是高考題來(lái)源的一種方式——在平時(shí)題之上賦予一個(gè)新的背景實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)型,活力四射.

        2.3 實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷性

        每年的實(shí)驗(yàn)試題都是用圖片展示真實(shí)的情景,這也是命題教師在實(shí)驗(yàn)室做的情景,他們給出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)必須是真實(shí)的.命題教師們?cè)谧龅倪^(guò)程中,會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,他們肯定可以篩選出一些高中生自己能分析解決的問(wèn)題放到試題中,因此實(shí)驗(yàn)不能只停留在習(xí)題中,必須自己去做實(shí)驗(yàn),去經(jīng)歷.

        每年的實(shí)驗(yàn)試題中,都有學(xué)生自己根據(jù)數(shù)據(jù)作圖的部分和利用圖像信息解答相關(guān)問(wèn)題,為什么高考命題者如此的重視圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?原因很多,一條重要的原因就是教材對(duì)圖像非常重視,在必修1和必修2的實(shí)驗(yàn)中,編者花費(fèi)了大量的篇幅在逐步滲透圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.[1]

        例3.在“探究求合力的方法”實(shí)驗(yàn)中,現(xiàn)有木板、白紙、圖釘、橡皮筋、細(xì)繩套和一把彈簧秤.

        (1)為完成實(shí)驗(yàn),某同學(xué)另找來(lái)一根彈簧,先測(cè)量其勁度系數(shù),得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表2.

        表2

        用作圖法求得該彈簧的勁度系數(shù)k=______N/m;

        (2)某次實(shí)驗(yàn)中,彈簧的指針位置如圖3所示,其讀數(shù)為____N,同時(shí)利用(1)中結(jié)果獲得彈簧上的彈力值為2.50N,請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上畫出這兩個(gè)共點(diǎn)力的合力F合;

        圖3

        (3)由圖得到F合______________N.

        分析:實(shí)驗(yàn)題通過(guò)照片提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景,既考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、儀器讀數(shù)、數(shù)據(jù)處理等基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),又考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的拓展與探究;體現(xiàn)了新課改對(duì)知識(shí)的獲取過(guò)程的關(guān)注.同時(shí)要關(guān)注一些細(xì)節(jié),讀數(shù)中的估讀問(wèn)題、有效數(shù)字位的問(wèn)題.作圖的精確度問(wèn)題,答案要在參考的范圍內(nèi),作圖必須非常的精確.

        (1)根據(jù)表格的數(shù)據(jù),作圖如圖4,由圖線斜率求得彈簧的勁度系數(shù)k=54N/m;(標(biāo)準(zhǔn)答案53±2)

        (2)讀數(shù)時(shí)估讀一位,F(xiàn)=2.10N;(標(biāo)準(zhǔn)答案中說(shuō)明:有效數(shù)字位正確,±0.02內(nèi)都可以)

        (3)作圖5,在同一力的圖示中使用相同的比例標(biāo)尺,做平行四邊形,量出如圖對(duì)角線的長(zhǎng)度,根據(jù)比例標(biāo)尺換算出合力,F(xiàn)合=3.3N.(±0.2內(nèi)都可以)

        圖4

        圖5

        (4)不拘于細(xì)節(jié).試題沒(méi)有在一些不必要的細(xì)節(jié)問(wèn)題上對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾纏,沒(méi)有故意設(shè)置一些誤區(qū),這和平時(shí)的模擬試題有很大的差別.

        例4.如圖6所示,與水平面夾角為30°的固定斜面上有一質(zhì)量m=1.0kg的物體.細(xì)繩的一端與物體相連.另一端經(jīng)摩擦不計(jì)的定滑輪與固定的彈簧秤相連.物體靜止在斜面上,彈簧秤的示數(shù)為4.9N.關(guān)于物體受力的判斷(取g=9.8m/s2).下列說(shuō)法正確的是

        (A)斜面對(duì)物體的摩擦力大小為零.

        (B)斜面對(duì)物體的摩擦力大小為4.9N,方向沿斜面向上.

        圖6

        (D)斜面對(duì)物體的支持力大小為4.9N,方向垂直斜面向上.

        分析:本題主要是考察物體的平衡,考察了受力分析、摩擦力、滑輪和彈簧的問(wèn)題,綜合性很強(qiáng),但是簡(jiǎn)單基礎(chǔ),很容易選擇到正確的答案.答案是(A)選項(xiàng).

        這道試題還有一個(gè)在高中物理中比較令筆者頭痛的問(wèn)題——g的取值.在人教版教材(必修1)第44頁(yè)有這樣一段話“一般的計(jì)算中,可以取g=9.8 m/s2或g=10m/s2;本書中,如果沒(méi)有特別的說(shuō)明,都按g=9.8m/s2計(jì)算.”因?yàn)楦呖疾荒苡糜?jì)算器,所以很多試題的計(jì)算都為了學(xué)生的簡(jiǎn)單,一直以來(lái),絕大部分試題都用g=10m/s2.突然在某次考試中用g=9.8m/s2,可以想象學(xué)生的慘象.我一直以來(lái)反對(duì)這種試題,不是要考察物理知識(shí),僅僅是為了折騰一下學(xué)生.假設(shè)在2012年的這道高考試題中,沒(méi)有用括號(hào)注明g=9.8m/s2的這個(gè)條件,可以想象,以后類似的折騰會(huì)此起彼伏.本題不僅很好地闡述了書本上意思,同時(shí)指明了方向,提供出類似試題的操作方法,不拘泥于細(xì)節(jié),是正本清源.

        浙江省高考理科綜合自主命題3年來(lái),物理試題質(zhì)量一年比一年高,越來(lái)越體現(xiàn)新課程改革的理念,給應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)者以批判,對(duì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),同時(shí)對(duì)教師教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義.

        1 吳齊全.圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的教與考.物理教學(xué),2012(7).

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