邵 蕾
(蘇州市平江中學(xué)校,江蘇 蘇州 215001)
新課程突出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的全面落實,實驗題在紙筆測試中能夠擔(dān)當(dāng)檢測初中教學(xué)三維目標(biāo)落實情況的重任,因此近幾年來各地中考物理試題越來越重視實驗的考查.實驗題在中考試卷中所占分?jǐn)?shù)的比例已達(dá)到50%以上,試題的分布從專項題型擴(kuò)大到幾乎所有題型.筆者通過對物理中考試卷中實驗題的分析,深切地感受到物理教學(xué)應(yīng)注重物理與生活的緊密聯(lián)系,注重知識形成過程,加強(qiáng)對學(xué)生的分析概括和探究能力的培養(yǎng).
直敘提問式的試題雖可考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,但它只要求知道是什么.不要求知道為什么,長期大量使用直敘提問式的試題,容易導(dǎo)致物理教學(xué)只重視知識結(jié)論的教學(xué),而忽視知識形成過程的教學(xué),甚至導(dǎo)致學(xué)生死記硬背知識結(jié)論,這正是出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象的原因所在.可喜的是近年的中考命題中注意變直敘提問為情境展現(xiàn),促進(jìn)物理教學(xué)由重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視過程的教學(xué).
例1.(濟(jì)寧市2012年中考第3題)草坪式浴室防滑墊的正反面如圖1所示,其正面做成仿草坪式,目的是為了______;反面的許多小吸盤在______作用下,使墊緊貼在地面上,從而達(dá)到防滑效果.
圖1
點評:本題利用生活中某一實例,考查了力學(xué)方面的知識,(1)滑動摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān).(2)吸盤是利用大氣壓的作用工作的.要求學(xué)生對物理知識有一個全面的了解并能學(xué)以致用,讓學(xué)生體會到物理是有趣的、有用的.
又如(蘇州市2012年中考第17題)考查“尺擊打最下面棋子,力的相互作用和慣性的問題”,從中均能體現(xiàn)學(xué)生的分析、概括能力.
教學(xué)啟示:教師在設(shè)計教學(xué)情景、引發(fā)思考、引導(dǎo)探究、揭示方法、訓(xùn)練思維、調(diào)控反饋過程時都必須考慮并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,盡可能與學(xué)生的實際貼近,否則會出現(xiàn)果子長得過高學(xué)生不能跳摘,過低不用摘的現(xiàn)象.因此,要從學(xué)生的認(rèn)知過程角度去設(shè)計課堂活動,教法和學(xué)法的選擇要能激勵學(xué)生有效主動參與、獨立分析概括.例如,講液體沸騰的條件時,結(jié)合生活中學(xué)生常見到的隔水燉雞蛋湯的事例,即當(dāng)鍋中的水沸騰,雞蛋湯為什么不沸騰這個現(xiàn)象來討論,學(xué)生通過生活現(xiàn)象的體驗?zāi)軌蚍治龅贸鼋Y(jié)果,比死記硬背結(jié)論效果好.
初中物理涉及的問題多為理想模型問題.但是,如果物理教學(xué)長期千篇一律地進(jìn)行理想模型習(xí)題的訓(xùn)練,就會使學(xué)生的認(rèn)識停留在一般性的抽象事物上,理論和實際相脫離,難以把具體問題進(jìn)行模型處理,學(xué)生的建模能力就得不到提高.以前中考命題較多使用理想模型化的習(xí)題,是導(dǎo)致初中物理教學(xué)爭相進(jìn)行大運動量、機(jī)械重復(fù)的題海訓(xùn)練的重要原因.為了改變這種現(xiàn)狀,近年的中考命題強(qiáng)調(diào)從理想模型走向?qū)嶋H問題,努力創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,引導(dǎo)物理教學(xué)由重視解題訓(xùn)練轉(zhuǎn)向重視理論聯(lián)系實際.
例2.(蘇州市2012年中考第28題)星期天天氣很熱,小明和小華在開著空調(diào)的書房內(nèi)認(rèn)真地復(fù)習(xí)功課.傍晚時分,小明打開燈泡上標(biāo)有“P Z 220—40”字樣的臺燈時,發(fā)現(xiàn)臺燈發(fā)光較昨天暗了.
(1)小明為了驗證自己的猜想,他在爸爸的指導(dǎo)下用新的相同規(guī)格的燈泡替代原來的燈泡,觀察到新的燈泡亮度與原來的那只燈泡亮度基本一樣,說明小明的猜想是________(正確/錯誤)的;
(2)請你設(shè)計一個方案,驗證小華的猜想是否正確.
簡要做法:_________________________;
如何判斷:________________________.
點評:本題考查了學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力.把生活現(xiàn)象通過電學(xué)公式和規(guī)律的理論知識來解釋清楚.
例3.(山東省2008年中考第12題)2008年北京奧運會將全面運用人臉識別系統(tǒng),人們進(jìn)入場館距門口0.5-1.2m處時,安裝在門上的人臉識別系統(tǒng)的攝像機(jī)就可以對其面部特征進(jìn)行快速核對(如圖2).由此判斷,人臉識別系統(tǒng)的攝像機(jī)的鏡頭
(A)相當(dāng)于凸透鏡,焦距可能為0.5m.
(B)相當(dāng)于凸透鏡,焦距可能為0.1m.
(C)相當(dāng)于凹透鏡,焦距可能為0.5m.
(D)相當(dāng)于凹透鏡,焦距可能為0.1m.
點評:本題考查了學(xué)生的建模能力.學(xué)生先利用透鏡成像情況判斷是何種透鏡,再把具體問題抽象成透鏡的建模方法來答題.
教學(xué)啟示:心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生對物理概念和規(guī)律的掌握不是一次就能完成的,而是需要由具體→抽象→具體的反復(fù).在教學(xué)中,學(xué)生往往不能透過物理現(xiàn)象的外在表象而抓住其本質(zhì)特征,也不能進(jìn)行準(zhǔn)確加工提煉,這時教師便要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行研討.
在物理實驗總復(fù)習(xí)中,我們不應(yīng)孤立地看待一個個實驗,而應(yīng)該從這些實驗的原理、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理方式的異同上,給這些實驗分門別類,歸納出規(guī)律.可以以各種角度重新組合新的實驗類別,比如按測量型與驗證型可把實驗分成兩大類;把似是而非、貌似相近的實驗歸納比較,又如都要借助斜面小車完成的兩個實驗:推理得出牛頓第一運動定律和探究影響動能的因素,再如利用伏安法測小燈電阻和電功率的異同點比較.
圖2
初中物理教學(xué)在相當(dāng)長的一段時間內(nèi),就是處于“教會學(xué)生學(xué)會原始應(yīng)用”的狀態(tài).其結(jié)果是,我們教出的學(xué)生只會應(yīng)用,不會探究,缺乏基本的科學(xué)探究精神.新的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材增設(shè)科學(xué)探究的內(nèi)容,為了配合和促進(jìn)新一輪課程的教學(xué)改革,各地在中考命題改革中作出了積極反應(yīng),大膽地將命題思路從知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,從原始應(yīng)用轉(zhuǎn)向信息構(gòu)建,以便引導(dǎo)物理教學(xué)由重視知識積累轉(zhuǎn)向重視科學(xué)探究.
例4.(常州市2011年中考第29題)江浙兩省居民的食用油以大豆油、菜籽油為主.然而有些不法商家為了獲取暴利,大量購買地溝油用來加工各種食品,嚴(yán)重危害消費者的身心健康,為探究地溝油的檢測方法,學(xué)生們進(jìn)行了多種嘗試.
(1)小明查閱資料發(fā)現(xiàn):菜籽油的密度是0.91×103kg/m3~0.92×103kg/m3,大豆油的密度是0.92×103kg/m3~0.94×103kg/m3.他質(zhì)疑:地溝油的密度與大豆油、菜籽油的密度會有明顯差異嗎?于是,小明利用簡易器材展開了實驗測量,如圖3所示.
圖3
(a)實驗測得地溝油的密度是多少?(g取10N/kg)(請完整書寫解題過程)
(b)用密度測量法來檢測地溝油是______(有效/無效)的.
(2)小華查閱資料發(fā)現(xiàn):菜籽油的凝固點是-10℃,大豆油的凝固點是-18℃,她質(zhì)疑:地溝油的凝固點與大豆油、菜籽油的凝固點會有明顯差異嗎?于是,小華利用實驗室制冷設(shè)備展開地溝油的冷凍、觀察實驗,實驗數(shù)據(jù)如表1所示.
表1
(c)小華在實驗室測得地溝油的凝固點是______℃.
(d)用凝固點測量法來檢測地溝油是________(有效/無效)的.
(3)小麗走訪有關(guān)部門,得知:長期食用地溝油,會明顯增加脂肪肝、高血脂、高血壓、膽囊炎、胃病、肥胖、心臟病和多種癌癥的發(fā)病率;不法商販通常會把地溝油與合格菜籽油、大豆油勾兌,手段更為隱蔽;江蘇化工學(xué)院已摸索出新型檢測方法,能讓勾兌于菜籽油、大豆油中的地溝油“暴露蹤跡”,只是檢測較為繁復(fù)、成本也較高;地溝油其實是生產(chǎn)高級潤滑油以及清潔柴油的優(yōu)質(zhì)原料,關(guān)于地溝油的整治和利用,請向有關(guān)部門提出合理化建議:___________(一條即可).
點評:通過閱讀理解和觀察分析,從中獲取有用信息,得出正確結(jié)論,或探究新的規(guī)律.這是新課程背景下的熱點題型,也是對學(xué)生科學(xué)探究的一種實事求是的評價,有利于增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的意識,初步認(rèn)識科學(xué)探究的基本思想方法.
教學(xué)啟示:在教學(xué)中,教師應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,改革課堂教學(xué)的組織形式.教學(xué)組織形式要從單一的教師講授為主,變?yōu)橐詫W(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等多種形式相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式.其中要突出兩個方面:一是要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間;二是要加強(qiáng)交流互動,為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會.
突出物理過程和方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,切實提高學(xué)生的思維能力.新課程理念強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的考查,通過學(xué)生對物理過程的體驗,了解規(guī)律,感受并掌握科學(xué)方法,能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).例如,“探究凸透鏡成像”規(guī)律實驗時,為了取得“好”的實驗效果,經(jīng)??吹接械慕處燁A(yù)先給定幾個區(qū)域,例如u>2f,f<u<2f,u<f等,然后讓學(xué)生在這幾個區(qū)域去做,從而得出結(jié)論.這實際上還是被教師牽著鼻子走,不是真正意義上的自主探究.真正的自主探究就是要在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下,讓學(xué)生通過自己設(shè)計、實驗、觀察、分析得出合理的結(jié)論.
所以立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,著眼于學(xué)生的“活學(xué)”去設(shè)計教師的“活教”,切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的根本.