郭志娟

(廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 511495)

教育實習(xí)是師范專業(yè)的一門必修課，教育實習(xí)能夠讓學(xué)生將所學(xué)的教育基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能綜合運用于教育教學(xué)實踐，促進理論與實際的有機結(jié)合，鍛煉并提高從事中小學(xué)教育教學(xué)的獨立工作能力。教育實習(xí)可以讓學(xué)生了解目前中小學(xué)教育的現(xiàn)狀，了解小學(xué)教學(xué)改革的動態(tài)，并把新的教育、教學(xué)改革信息及課改理論運用于教育教學(xué)實踐，樹立教育教學(xué)創(chuàng)新意識。另外通過學(xué)生的教育實習(xí)，也全面檢驗學(xué)院的辦學(xué)思想和教育質(zhì)量，及時獲取反饋信息，以便根據(jù)時代發(fā)展和社會需要及時調(diào)整學(xué)院教學(xué)計劃，推進學(xué)院教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式。

因此，教育實習(xí)意義重大，它在師范生的教育體系中具有不可替代的重大作用。教育實習(xí)的效果在很大程度上直接影響著師范院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。本人通過對我院2010年教育實習(xí)的直接參與和指導(dǎo)，了解了我院教育實習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些問題并提出了相應(yīng)的對策，希望能夠?qū)ξ以旱慕逃龑嵙?xí)起到推動作用，從而培養(yǎng)出更多的合格的英語教育專業(yè)畢業(yè)生。

一、我院2010年英語教育專業(yè)教育實習(xí)概況

1、教育實習(xí)學(xué)生分析

參加教育實習(xí)的學(xué)生主要是來自外語系五年制英語教育專業(yè)四年級學(xué)生。四年級學(xué)生已在校接受了三年的專業(yè)學(xué)習(xí)和教育技能培訓(xùn)，掌握一定的小學(xué)教學(xué)理論和小學(xué)生的心理特點理論。同學(xué)們在校所涉及到的小學(xué)教學(xué)課程包括:《教師口語》（三學(xué)期）、《基礎(chǔ)心理學(xué)》（三、四學(xué)期）、《教具制作與展示》（五學(xué)期）、《教育學(xué)》（五、六學(xué)期）、《小學(xué)英語教學(xué)與研究》（五、六學(xué)期）、《多媒體課件制作》（六學(xué)期）、《小學(xué)英語教學(xué)技能訓(xùn)練》（六學(xué)期）等。三年級時也有過見習(xí)的經(jīng)驗，盡管掌握了一些理論上的知識和一些見習(xí)的經(jīng)驗，但他們對于真正的小學(xué)課堂和小學(xué)生都還比較陌生，了解的不夠深入。

2、教育實習(xí)地概括

教育實習(xí)基地分散在珠三角地區(qū)，共有超過110所學(xué)校。主要分布在南海各個區(qū)縣，也包括東莞，順德，番禺，三水等地，主要是小學(xué)，也有初中。這些教育基地教育水平參差不齊，教學(xué)條件和師資力量也有不小的區(qū)別。有的學(xué)校條件不錯，多媒體課室，外教等一應(yīng)俱全，有的條件比較艱苦，甚至教室里連錄音機都不具備。

3、學(xué)生教育實習(xí)的內(nèi)容

學(xué)生參加教育實習(xí)的主要內(nèi)容包括:教學(xué)工作實習(xí)和班主任工作實習(xí)。教學(xué)工作實習(xí)包括聽課、備課、寫教案、做課件、制作教具、試講、正式上課、批改作業(yè)、批改試卷、教學(xué)研討、寫教學(xué)反思等，而班主任工作實習(xí)主要包括開主題班會、開展課外活動等。

4、教育實習(xí)的時間

201 0 年我院教育實習(xí)的時間是從3月2日到7月2日共四個月時間，也就是相當(dāng)于幾乎整個學(xué)期。這是我院的一個嘗試，希望通過延長教育實習(xí)時間，讓學(xué)生能夠更好地了解小學(xué)英語教學(xué)，從而為五年級的就業(yè)鋪平道路。

二、我院教育實習(xí)現(xiàn)狀分析及對策

1、學(xué)生基本功問題

在這次實習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)我院不少實習(xí)生各種英語基本功還存在著一些不足之處，比如英語語音，英語口語，板書，課堂組織能力等。在一次實習(xí)生的公開課上，實習(xí)基地校長及英語教研組老師都有出席參加聽課,我們的實習(xí)生將【flu:nts】，pear 讀成【pie】,等等，英語語音問題相當(dāng)嚴重，不具備當(dāng)一名英語老師的資格。

對策:希望我院在學(xué)生的前三個年級的教學(xué)中進一步加強和重視學(xué)生的基本功，基本功考核要更加嚴格，對于基本功考試不合格的學(xué)生，老師要重點培訓(xùn)，爭取在參加實習(xí)前基本功都能夠達標。

2、學(xué)生對于教育實習(xí)的思想認識和態(tài)度

一些學(xué)生對于教育實習(xí)的認識比較膚淺，態(tài)度也不夠端正。有些學(xué)生跟我說，希望我們學(xué)院可以與實習(xí)學(xué)校溝通好，確定我們的目標:是實習(xí)而不是幫忙改作業(yè)，查試卷，看班，跑腿。這說明他們對于實習(xí)的認識非常片面，認為實習(xí)就是講課。殊不知，批改作業(yè)，改試卷，聽課，開班會課，看班等每一個環(huán)節(jié)都是教育實習(xí)不可或缺的部分，也只有學(xué)生全面參與了各個環(huán)節(jié)的活動，才能夠比較完整的了解小學(xué)英語老師的工作。也有些學(xué)生抱怨實習(xí)時間太長，條件太艱苦等等。

對策:希望學(xué)校能進一步提高學(xué)生對教育實習(xí)的思想認識，增強學(xué)生的吃苦意識和抗挫折能力。另一方面我院也應(yīng)該加強與實習(xí)學(xué)校的溝通，讓他們知道自己在這次教育實習(xí)中承擔(dān)的的責(zé)任和義務(wù)。有些實習(xí)學(xué)校確實做的不夠好，只想著利用我們的學(xué)生為他們做各種雜活，但是卻不能夠履行相關(guān)的責(zé)任，比如指導(dǎo)她們上課，安排主題班會等，有些實習(xí)學(xué)生一個學(xué)期只有一兩次機會上課，更別提主題班會的開展了。

3、實習(xí)時間問題

201 0 年我院教育實習(xí)的時間是從3月2日到7月2日共四個月時間，也就是相當(dāng)于幾乎整個學(xué)期。參加教育實習(xí)的學(xué)生主要是來自外語系五年制英語教育專業(yè)四年級學(xué)生。這次在走訪中發(fā)現(xiàn)，無論是實習(xí)學(xué)校還是實習(xí)生，對于四個月的實習(xí)時間都頗有怨言，認為時間過長，意義不大。還有很多人認為實習(xí)時間安排在四年級不如安排在畢業(yè)那一學(xué)年，也就是五年級。盡管學(xué)院安排在四年級進行為期一年的實習(xí)有其好處，但是我認為安排在五年級上學(xué)期進行教育實習(xí)可能會更好些，學(xué)生無論從知識上，年齡上和心理上都準備的更加充分些，而實習(xí)結(jié)束后，假如表現(xiàn)優(yōu)秀，她們也可以在五年級下學(xué)期頂崗任教，直接就業(yè)。這次實習(xí)就有學(xué)生因為表現(xiàn)出色，實習(xí)學(xué)校希望他們能夠簽協(xié)議，下學(xué)期繼續(xù)上課，但由于下學(xué)期他們還必須回校上課，因此不能夠留校任教，實在是很遺憾。

對策:希望學(xué)院能夠縮短實習(xí)時間，最好縮短為兩個月，而剩下的兩個月時間學(xué)生可以在學(xué)校通過對實習(xí)進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力提高自己。另外也希望學(xué)院能夠考慮將實習(xí)安排在最后一年，可能實習(xí)效果會更好。

4、教育實習(xí)考核評價方式

現(xiàn)在的外語系考核評價方式是實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師評分，小組互相評分和帶隊老師評分相結(jié)合，每個實習(xí)點選出前30%優(yōu)秀。問題如下:（1）有些實習(xí)點只有兩個學(xué)生或者一個學(xué)生，無法選出前30%，小組評分也幾乎流于形式。（2）由于很多帶隊老師都要負責(zé)十幾個學(xué)校，一個學(xué)期下來，每個學(xué)?？赡苤皇侨チ藥状危虼藢τ趯嵙?xí)學(xué)生不夠深入了解，他們的打分可能主觀性比較強，也不能使所有學(xué)生信服。

對策:希望我院加派實習(xí)指導(dǎo)老師人手，一個實習(xí)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的實習(xí)基地最好不要超過5個，這樣對于實習(xí)學(xué)生可以進行更有針對性的指導(dǎo)和更有效的監(jiān)管。另外，對于考核評價不能流于形式，要做到獎罰分明，假如學(xué)生無故缺席或者不認真對待，那么考核就通不過，就需要重考，這樣對于一些學(xué)生也會起到震懾作用。

結(jié)語

盡管2010年我院教育實習(xí)基本達到了預(yù)期的目標，各個實習(xí)學(xué)校也對我們的實習(xí)學(xué)生給出了中肯的評價，普遍認為我們大部分學(xué)生服從管理，任勞任怨，專業(yè)素質(zhì)好，教學(xué)理念先進，對于雙方的合作比較滿意，而大部分實習(xí)的學(xué)生也反應(yīng)收獲不少，不管是在專業(yè)素質(zhì)上，還是在人際交往上等方面，讓他們學(xué)到了學(xué)校里不可能學(xué)到的東西。但是另一方面我們也必須正視在教育實習(xí)過程中暴露出來的問題，以認真的態(tài)度想盡辦法去解決或者改善這些問題，只有這樣我們的教育實習(xí)才能真正地發(fā)揮作用，從而為社會培養(yǎng)出更多的未來英語教學(xué)精英。

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