陳木蘭

（廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校 廣東 廣州510425）

目前，我校正在全面學(xué)習(xí)“以學(xué)生為中心”、校企合作、工學(xué)結(jié)合和一體化教學(xué)等教育教學(xué)新理念?！耙詫W(xué)生為中心”教學(xué)法在20世紀(jì)中期產(chǎn)生，并迅速發(fā)展成為西方國家教育界的主流教育理念及教學(xué)模式，其核心思想是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者；通過教師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；通過設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境，利用各種教學(xué)資源，采用合作、討論、情境的方式完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我體會到“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在教學(xué)中要解決以下三個問題：（1）想讓學(xué)生學(xué)什么?（教學(xué)目的）；（2）怎樣讓學(xué)生學(xué)會?（教學(xué)方法、教學(xué)活動與教學(xué)資源）；（3）怎樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況？（教學(xué)評價）。那么，我們在教學(xué)實(shí)踐中如何體現(xiàn)有效教學(xué)呢？

有效教學(xué)

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效還是低效？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

采取有效的教學(xué)方法

Access數(shù)據(jù)庫對于中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說是一門既實(shí)用，但又枯燥抽象的專業(yè)課程。如果按傳統(tǒng)教學(xué)方法，先是在學(xué)生對數(shù)據(jù)庫完全沒有概念的情況下就介紹許多讓學(xué)生感到枯燥無味的抽象概念，然后再獨(dú)立講解Access數(shù)據(jù)庫的各個功能。由于沒有結(jié)合數(shù)據(jù)庫的實(shí)際應(yīng)用來講解，因此，它和實(shí)際是脫節(jié)的，必然導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，難以將自己所學(xué)知識順利地運(yùn)用到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐中去。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對所擔(dān)任的Access數(shù)據(jù)庫課程進(jìn)行了有效教學(xué)實(shí)踐。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上，在教學(xué)過程中以若干分解的任務(wù)為中心，通過任務(wù)的完成來介紹基礎(chǔ)知識和技能，采取邊學(xué)邊練的方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在Access數(shù)據(jù)庫課程中講授到操作查詢的內(nèi)容，先回顧創(chuàng)建查詢的條件，引入什么是操作查詢、生成表查詢，讓學(xué)生思考，然后布置操作任務(wù)：創(chuàng)建生成表查詢，生成成績不合格學(xué)生的新表，然后分析、總結(jié)生成表查詢步驟，讓學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中掌握有關(guān)知識。

小組教學(xué) 小組教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于解決在教學(xué)中有問題的學(xué)生太多而難以兼顧的問題。一方面，其有助于學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；另一方面，有助于學(xué)生在幫助同學(xué)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)內(nèi)容加深理解，增強(qiáng)其成就感。教師不是小組領(lǐng)導(dǎo)者，而是小組工作方法的輔助者，在課堂上提供時間、空間讓學(xué)生合作交流。筆者根據(jù)座位相鄰原則將5位學(xué)生分成一個小組，每組選出一位知識掌握較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生作為組長；在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，遇到問題可在小組內(nèi)同學(xué)之間互相分析、解決；小組長充當(dāng)“小老師”角色。學(xué)生在“幫”與“被幫”的過程中體會到了成就感和學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)興趣，不再因?yàn)椤半y”而不想學(xué)。而教師也能更好地控制課堂，巡視、引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生，彌補(bǔ)了教師在實(shí)訓(xùn)課上一人面對幾十位學(xué)生無法一一兼顧的不足之處。

根據(jù)本門課程及實(shí)訓(xùn)上機(jī)的特點(diǎn)，設(shè)計項(xiàng)目登記表如表1所示。

表1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目登記表

講授與實(shí)例演示相結(jié)合 作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是對于一些基礎(chǔ)性、輔助性的知識、操作要點(diǎn)，教師有必要細(xì)致講授，以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些不必要的困難，減少他們受挫折的機(jī)會。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，在課堂上對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集體出現(xiàn)的問題，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔窘虒W(xué)，這也體現(xiàn)了教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。課前教師要充分備好相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)典實(shí)例，這樣可以更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。例如，在Access數(shù)據(jù)庫課程中講授到利用設(shè)計視圖創(chuàng)建窗體時，教師在講授過程中現(xiàn)場演示如何修改和美化“學(xué)生成績”窗體，并顯示最終效果給學(xué)生，這樣就會引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣并有動力去操作實(shí)現(xiàn)；對于在操作過程中學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，教師可適當(dāng)引導(dǎo)、講解，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。

分層教學(xué)法 由于中職學(xué)生來自各個不同的地方，學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力會有很大的差異，為了解決這個問題，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)或理解能力相對薄弱的學(xué)生，教師或小組長要適當(dāng)?shù)貛椭麄兘鉀Q困難，解決“吃不了”的問題：針對基礎(chǔ)較好和理解能力較高的學(xué)生，提供一些知識拓展和有挑戰(zhàn)性的實(shí)例，解決“吃不飽”的問題。如在學(xué)習(xí)利用設(shè)計視圖創(chuàng)建窗體時，筆者在布置基本的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)（創(chuàng)建一個學(xué)生基本信息表窗體、成績表窗體、帶有子窗體的窗體）外，還設(shè)置了拓展知識（讓學(xué)生對“學(xué)生成績”窗體進(jìn)行修改和學(xué)習(xí)創(chuàng)意美化窗體）。

教學(xué)流程

教學(xué)流程見圖1。

圖1 教學(xué)流程圖

表2是Access數(shù)據(jù)庫課程一次課的設(shè)計學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)表（見表2）。

表2 Access數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)表

教學(xué)反思

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字以促進(jìn)教者及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效地處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。為了了解學(xué)生本次課程學(xué)習(xí)情況，筆者采取問卷調(diào)查形式收集了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及存在的問題，目的是為了下次課改進(jìn)來提高課堂教學(xué)效果（見表3）。

表3 教學(xué)效果調(diào)查表

作為一名教師，要不斷完善自我，超越自我，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

[1]肖成全.有效教學(xué)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2006.

[2]招玉虹.用“崗位任務(wù)”有效教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的工作能力[A].廣州市中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教研會第四屆教育教學(xué)年會論文集[C].廣州：2011.

[3]余文森.有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.