孫 萍

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院 江蘇 無錫214153）

以集成電路為核心的微電子產(chǎn)業(yè)是國家的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)規(guī)模已成為衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展，科技進步和國防實力的重要標志。在我國一系列相關(guān)政策的激勵下，我國微電子產(chǎn)業(yè)已得到快速發(fā)展，我國也已進入世界集成電路大國。2011年，我國半導體銷售額占世界半導體市場14.5%的份額，其中集成電路銷售額占到世界集成電路市場的9.8%的份額。

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院地處美麗富饒的太湖之濱——無錫。這里是我國微電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地，也是當前發(fā)展最快、國內(nèi)技術(shù)最先進、規(guī)模較大、產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)最完整的國家微電子產(chǎn)業(yè)基地之一，云集了SK海力士半導體、海太半導體、華潤微電子、江陰長電等一百六十多家著名的微電子制造、設(shè)計、封裝及測試企業(yè)。微電子產(chǎn)業(yè)成為無錫傳統(tǒng)的最具優(yōu)勢的支柱產(chǎn)業(yè)。

我院的微電子技術(shù)專業(yè)是學院成立最早的專業(yè)之一，伴隨著我國微電子產(chǎn)業(yè)的成長與壯大。在近四十年的發(fā)展中，依托無錫發(fā)達的微電子產(chǎn)業(yè)，堅持走校企合作之路，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體制機制，改革人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為我國微電子企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，是江蘇省半導體行業(yè)協(xié)會的IC人才儲備基地，無錫國家集成電路設(shè)計基地，集成電路設(shè)計人才培養(yǎng)基地。

搭建職教集團平臺，促進政行企校合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

教育部《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》明確提出創(chuàng)新辦學體制，鼓勵地方政府和行業(yè)（企業(yè)）共建高等職業(yè)學校，探索行業(yè)（企業(yè)）與高等職業(yè)學校組建職業(yè)教育集團，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等各方合作辦學，跨部門、跨地區(qū)、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)協(xié)同育人的長效機制。為貫徹落實這一精神，由無錫市政府發(fā)起，我院牽頭組建了由無錫市信電局、無錫市半導體行業(yè)協(xié)會、微電子企業(yè)及大中專院校共三十多家單位組成的微電子職業(yè)教育集團。本著“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、院校主體”的原則，緊緊圍繞無錫微電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，充分發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、兼職教師選聘、實習實訓基地建設(shè)和學生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，促進“校企合作、工學結(jié)合”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革，提高人才培養(yǎng)與社會需求的契合度，提升職業(yè)教育服務無錫微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，也為提升我院微電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平提供了良好的契機。

依托微電子職教集團為平臺，深化“訂單培養(yǎng)，廠?；デ丁比瞬排囵B(yǎng)模式改革

（一）加大訂單培養(yǎng)力度，提高人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的契合度

依托職教集團平臺，利用豐富的校企合作資源，專業(yè)先后與集團成員SK海力士半導體、華潤上華半導體等多家微電子企業(yè)開展冠名辦班、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革。實踐證明，這種“校企聯(lián)手，量身定制”的訂單培養(yǎng)使人才培養(yǎng)的目標更貼近企業(yè)需求，人才培養(yǎng)的質(zhì)量更滿足企業(yè)要求（見表1）。

表1 專業(yè)開設(shè)的訂單培養(yǎng)一覽表

以SK海力士微電班為例，訂單培養(yǎng)的主要工作包括：校企共商制定人才培養(yǎng)方案，校企共同構(gòu)建課程體系，根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)和崗位需求，在課程體系中加入韓語課程和裝備類的課程；校企共同建設(shè)核心課程，開發(fā)教學資源；聘請企業(yè)工程師擔任專業(yè)核心課程的教學，專業(yè)教師分批進入企業(yè)進行工程實踐，提高教學隊伍的“雙師”素質(zhì)；通過工學交替，頂崗實習，提高學生的崗位實踐技能，實現(xiàn)實習與就業(yè)的零距離對接；通過企業(yè)獎學金的發(fā)放和企業(yè)文化的宣講，企業(yè)文化與職業(yè)教育及早融合，大大提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。冠名班的人才培養(yǎng)取得了良好的效果，全班39名學生，最終有26名被企業(yè)錄用。與海力士的校企合作案例被評為2012年無錫市校企合作示范案例。

（二）積極探索“廠?；デ丁比瞬排囵B(yǎng)模式

專業(yè)積極推進“廠中?！?、“校中廠”的建設(shè)。專業(yè)和無錫強芯微電子有限公司合作共建集成電路版圖設(shè)計“校中廠”。企業(yè)工程師帶著企業(yè)真實的項目進入“校中廠”，學生在工程師的指導下，以企業(yè)真實項目為載體，進行集成電路設(shè)計核心技能的模塊化訓練，并通過聯(lián)網(wǎng)，與企業(yè)本部的工程技術(shù)人員共同完成大型設(shè)計項目。通過學生早進課題，早進團隊，早進項目，在工程實踐中培養(yǎng)高技能型、創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求無縫對接，企業(yè)也從中擇優(yōu)挑選學生直接就業(yè)。

專業(yè)還與環(huán)洲微電子公司合作共建“廠中校”，學生在“廠中?！敝型瓿杉呻娐分圃旃に囕啀弻嵙?。校企雙方共同商定輪崗實習的教學計劃。企業(yè)負責為學生安排從簡單到復雜、從單一到綜合的實習內(nèi)容和工作任務，并指定師傅指導實習，定期安排工程技術(shù)人員針對不同的崗位進行專題講座，提升學生職業(yè)素養(yǎng)；學生經(jīng)過在實際工作崗位上真刀實槍的訓練，專業(yè)技能得到了很好的提升，同時接受了企業(yè)文化的熏陶。實習結(jié)束后，企業(yè)指導教師和專業(yè)教師根據(jù)學生在實習過程中職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力的表現(xiàn)進行綜合評價。

通過“訂單培養(yǎng)，廠校互嵌”這些深層次的校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，學院培養(yǎng)了高素質(zhì)、高技能的人才，企業(yè)挖掘和篩選到了優(yōu)秀員工，學生訓練了職業(yè)技能，提高了就業(yè)競爭力，達到了三方共贏的合作目標。

順應產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，構(gòu)建“以崗定課，課證融通”課程體系

根據(jù)微電子產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，確定了本專業(yè)所面向的崗位。通過廣泛的專業(yè)調(diào)研和專業(yè)指導委員會的論證，分析了專業(yè)所需的基本技能、專業(yè)技能和綜合技能，構(gòu)建了與之相適應的課程體系。同時將半導體芯片制造工、集成電路版圖設(shè)計員的技能培訓與考證嵌入課程教學，使學生在畢業(yè)的同時獲得相應的職業(yè)技能證書，提高就業(yè)競爭力（課程體系見圖1）。

圖1 “以崗定課，課證融通”課程體系構(gòu)建圖

校企合作，加強專業(yè)核心課程的改革與建設(shè)

專業(yè)核心課程建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心和難點。我院利用職教集團平臺，與集團內(nèi)多家企業(yè)深度開展校企合作，共建核心課程，開發(fā)教學資源。以《集成電路制造工藝》課程為例，我校和SK海力士半導體公司共建。該課程主要介紹了集成電路制造的工藝原理、工藝操作過程及工藝參數(shù)和工藝質(zhì)量監(jiān)測，是微電子技術(shù)重要的專業(yè)核心課程。在課程建設(shè)的過程中，通過對企業(yè)工作崗位設(shè)置、各崗位對應的工作任務及所需知識、技能的分析，對課程的體系結(jié)構(gòu)進行了重新構(gòu)建，確立了以集成電路制造工藝流程為基礎(chǔ)的模塊化教學理念。其中核心模塊的五大項目完全針對企業(yè)的五大工藝崗位，突出與企業(yè)崗位對接。同時，根據(jù)企業(yè)崗位的需求選取教學內(nèi)容，將企業(yè)對員工進行培訓的內(nèi)容融入課程教學中，使教學內(nèi)容更好地與崗位實踐相吻合（見圖2）。該課程2009年通過院精品課程的驗收，2011年成為無錫市精品課程。專業(yè)核心建設(shè)成果如表2所示。

圖2 課程項目與企業(yè)制造部門的對應關(guān)系圖

表2 專業(yè)核心課程的建設(shè)情況一覽表

校企合作，建設(shè)中央財政支持的微電子技術(shù)綜合實訓基地

2007年，本專業(yè)獲得中央財政支持的微電子技術(shù)綜合實訓基地建設(shè)項目。由中央財政、省財政和學院配套的近700萬資金，與企業(yè)合作，建設(shè)了包含集成電路設(shè)計中心、芯片制造中心、組裝中心、測試中心的實訓基地，融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)等功能于一體。基地建設(shè)了100級的超凈車間，配置了所需的動力設(shè)施、超凈水設(shè)施及廢氣處理設(shè)施，購置了生產(chǎn)型設(shè)備和原材料，具備了生產(chǎn)性實訓的條件（見圖3）。

基地建成后，學生在接近真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行《集成電路制造工藝》、《半導體專業(yè)實驗》、《集成電路版圖設(shè)計》等課程理實一體化的教學，利用真實的硅片進行氧化、光刻、封裝、測試及版圖設(shè)計的實訓，實訓結(jié)束后進行專業(yè)職業(yè)資格考證。在集成電路芯片制造中心，結(jié)合伊施德科技有限公司的薄膜傳感器產(chǎn)品的生產(chǎn)進行光刻、薄膜制備工藝的生產(chǎn)與實訓。

依托職教集團，打造“雙師”團隊，助力高技能人才培養(yǎng)

學院建立了“校企雙專業(yè)帶頭人制”，除校內(nèi)專業(yè)帶頭人外，微電子技術(shù)專業(yè)聘請了集團內(nèi)企業(yè)高級工程師擔任校外專業(yè)帶頭人，把握專業(yè)建設(shè)方向，指導課程建設(shè)、實驗實訓室建設(shè)。專業(yè)也通過引進、企業(yè)工程實踐、職業(yè)技能考證、橫向課題開發(fā)、技術(shù)服務等途徑，切實加強骨干教師的工程實踐能力，提高教學團隊的“雙師”素養(yǎng)。近年來，我們從企業(yè)引進4名高級工程技術(shù)人員，有13名教師先后到職教集團內(nèi)的企業(yè)進行工程實踐，有3名教師獲評高級工程師，有9名教師分別取得半導體芯片制造高級工證書或國家高級考評員證書。專業(yè)教師也積極與企業(yè)開展橫向課題研究，為企業(yè)解決技術(shù)難題。先后聘請職教集團成員如SK海力士半導體、無錫強芯半導體、無錫派盟集成電路設(shè)計公司，無錫華潤安盛科技有限公司等企業(yè)的工程技術(shù)人員作為兼職教師，用企業(yè)的真實項目和真實案例進行教學，提高教學內(nèi)容與企業(yè)需求的契合度?！半p師”素質(zhì)的教學團隊，為高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)，微電子教學團隊獲學院首批優(yōu)秀教學團隊。

圖3 微電子技術(shù)綜合實訓基地實景圖

多年來，我院微電子技術(shù)專業(yè)依托無錫市強大的微電子產(chǎn)業(yè)和市政府對該產(chǎn)業(yè)的大力扶持，組建微電子職教集團，推動政行企校四方合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)了大批適應產(chǎn)業(yè)需求、有發(fā)展后勁的高素質(zhì)、高技能型人才。很多畢業(yè)生已成為我國微電子企業(yè)的骨干或領(lǐng)軍人物。微電子技術(shù)專業(yè)也成為我院品牌特色專業(yè)，無錫市示范專業(yè)，江蘇省示范建設(shè)院校重點建設(shè)專業(yè)，2012年江蘇省首批重點建設(shè)專業(yè)群的核心專業(yè)。我們將繼續(xù)推進體制機制的創(chuàng)新，深化人才培養(yǎng)模式改革，堅持走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展道路，著力提升我院微電子技術(shù)專業(yè)的水平，為無錫及長三角地區(qū)乃至我國的微電子產(chǎn)業(yè)做出更大的貢獻。

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