張萌萌，武翔宇

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館，山西太原030006）

當(dāng)今全球已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)、掌握、利用信息是每一個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主體力量，是民族的未來(lái)，其信息能力的強(qiáng)弱往往影響到信息社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。大學(xué)生搜集、分析、處理和利用信息的能力是其他能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是終身學(xué)習(xí)必備的能力。因此，大學(xué)生信息分析處理能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，意義重大。

一、大學(xué)生信息分析處理能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)意義

（一）大學(xué)生信息分析處理能力的內(nèi)涵

信息能力是指在學(xué)習(xí)、工作、科研等活動(dòng)中，為達(dá)到一定的目的或完成某項(xiàng)具體的工作任務(wù)，所具有的收集、加工、處理、利用及交流信息的能力。信息分析處理是指通過(guò)一定的手段，按照一定的目的和步驟，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工和創(chuàng)新，使信息更適合人們的需要。信息利用是信息分析處理能力的最終目的，能夠使大學(xué)生將新的知識(shí)信息整合到自己現(xiàn)有的知識(shí)體系中去，并對(duì)信息進(jìn)行有效的組織，進(jìn)而利用信息解決問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生信息分析處理能力的意義

大學(xué)生信息分析與處理能力的培養(yǎng)意義可以概括為三個(gè)方面。（1）信息分析與處理能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。信息分析處理能力越強(qiáng)，獲取新知識(shí)的能力也就越強(qiáng)。（2）信息分析與處理能力是培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。大學(xué)生有了良好的信息分析與處理能力，掌握了獲取知識(shí)的方法，以后無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在工作崗位上，都能發(fā)揮自己的聰明才智，干出成績(jī)，終身受用。（3）信息分析與處理能力是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。大學(xué)生只有具有較高的信息分析處理能力，才能及時(shí)獲取新信息和新知識(shí)，準(zhǔn)確地篩選信息和駕馭信息，從而進(jìn)行更好的創(chuàng)新。

二、國(guó)內(nèi)信息檢索與利用的教育現(xiàn)狀

培養(yǎng)大學(xué)生信息分析與處理能力是信息檢索與利用課程教學(xué)的最終目的。信息檢索與利用是一門(mén)將圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融為一體的技能和方法課，它能培養(yǎng)學(xué)生的信息分析與處理能力，提高學(xué)生的自學(xué)研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造能力。信息檢索與利用教學(xué)是提高大學(xué)生信息分析與處理能力的主要途徑，也是目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息能力培養(yǎng)的主要方式。信息檢索的教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論和基本技能兩大部分，采用課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，課程的開(kāi)設(shè)有助于增強(qiáng)大學(xué)生的信息意識(shí)，提高大學(xué)生手工檢索和計(jì)算機(jī)信息檢索的技能，使大學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立開(kāi)展研究。為了全面了解情況，筆者就目前信息檢索與利用的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

（一）課程普及和重視程度不夠，教學(xué)發(fā)展不均衡

信息檢索與利用課程是根據(jù)國(guó)家教委的要求開(kāi)設(shè)的，雖然目前很多高校開(kāi)設(shè)了信息檢索課，但部分學(xué)校只是將其作為公共選修課，讓大學(xué)一、二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，并非必修課。有關(guān)信息檢索的教學(xué)基本要求，國(guó)家教委曾下文至各省市教育部門(mén)和高等院校，但這些文件在有些地方并沒(méi)有真正落實(shí)，也沒(méi)有受到高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門(mén)的真正重視，在課程地位以及人力、物力、財(cái)力投入上都與其他課程差距甚大，致使信息檢索課的課程建設(shè)得不到保證，發(fā)展十分緩慢。此外，課程教學(xué)發(fā)展不均衡問(wèn)題較為突出，有些學(xué)校由于選課學(xué)生少，因而授課時(shí)開(kāi)時(shí)停，這也是應(yīng)該引起關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教材更新緩慢

目前信息檢索課一般有32學(xué)時(shí)左右，理論課與實(shí)踐課的比例是3:1～1:1，實(shí)踐環(huán)節(jié)有些薄弱。在教學(xué)內(nèi)容上大多只重視傳統(tǒng)的手工檢索與計(jì)算機(jī)檢索，而對(duì)如何規(guī)范合理地利用信息、如何對(duì)信息進(jìn)行分析與利用等涉及甚少。無(wú)論是教材還是課堂，主要的教學(xué)內(nèi)容都是如何獲取信息為我所用，關(guān)于信息的使用準(zhǔn)則和法律規(guī)定等內(nèi)容則相對(duì)較少。在教材使用方面，目前各高校大多選用自編教材，各自為陣，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃的教材。這些教材內(nèi)容老化，很少涉及光盤(pán)檢索、網(wǎng)上檢索、多媒體運(yùn)用等內(nèi)容。雖然近幾年也出版了一些計(jì)算機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索的教材，但大多數(shù)只是泛泛而談，不夠新穎和實(shí)用，很少有完整的信息利用方面的內(nèi)容，對(duì)信息的基本知識(shí)和圖書(shū)館利用方面的知識(shí)也涉及較少。

（三）教學(xué)方式單一枯燥

多數(shù)高校在信息檢索與利用課中已引入了多媒體教學(xué)，主要是將授課內(nèi)容通過(guò)PowerPoint軟件或其他形式制作成課件，輔助教師的講解。利用多媒體這種更加靈活的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中能生動(dòng)形象地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)者更容易理解且加深記憶，使教師能更好地表述教學(xué)信息。但在教學(xué)方式上，大多數(shù)高校依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，而且多媒體課件的應(yīng)用必定大大增加了教學(xué)容量，使課堂講授內(nèi)容過(guò)多、過(guò)快，學(xué)生無(wú)法理解全部?jī)?nèi)容，從而影響他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無(wú)法真正培養(yǎng)大學(xué)生的信息分析處理能力。

（四）專(zhuān)職師資力量較為薄弱

目前信息檢索課的教師，年輕的均為研究生，中年以上的均具有副高以上職稱(chēng)，這些教師自身水平高，專(zhuān)業(yè)背景強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能上可以互補(bǔ)。但是，這批授課人員大多數(shù)均為兼職教師，他們既承擔(dān)圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)工作，同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)校的教學(xué)工作，這樣就使工作容易分心，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）信息意識(shí)缺失

目前信息檢索與利用課的任課教師大多只關(guān)注如何使用某些資源，而忽略了培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用信息資源的意識(shí)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)。大部分學(xué)生在上信息檢索與利用課前，對(duì)圖書(shū)館的了解僅限于紙質(zhì)資源的獲取，缺乏對(duì)圖書(shū)館資源(尤其是電子資源)系統(tǒng)的深入認(rèn)識(shí)和了解，不主動(dòng)積極地利用圖書(shū)館資源，缺少對(duì)文獻(xiàn)資源需求的思考、分析、篩選、判斷和利用意識(shí)，因此要積極發(fā)揮圖書(shū)館教育的優(yōu)勢(shì)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生信息分析處理能力的對(duì)策

（一）重視信息檢索與利用課的教學(xué)

信息檢索與利用課是根據(jù)國(guó)家教委的要求開(kāi)設(shè)的，目的在于使大學(xué)生增強(qiáng)情報(bào)意識(shí)，初步掌握利用信息的技能。信息檢索與利用課的教學(xué)側(cè)重于信息檢索的技術(shù)方法，以及利用各種檢索工具或搜索引擎搜集所需信息資源，并對(duì)信息進(jìn)行分析、處理與利用。通過(guò)對(duì)信息檢索與利用技能的教育，使學(xué)生掌握信息檢索的方法和途徑，能夠通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)獲取信息，進(jìn)而對(duì)檢索到的信息進(jìn)行分析、鑒別和運(yùn)用。從目前信息檢索與利用課程開(kāi)設(shè)的情況來(lái)看，發(fā)展很不平衡，有些學(xué)校落實(shí)教育部有關(guān)通知精神不到位，信息檢索與利用課沒(méi)有得到完全重視。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育管理部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息檢索與利用課對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生信息分析處理能力的重要性，高度重視課程建設(shè)，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，深入開(kāi)展教學(xué)改革，使信息檢索與利用課程的教學(xué)真正納入到高校教學(xué)計(jì)劃中。

（二）更新教材內(nèi)容使之更具實(shí)用性和科學(xué)性

信息檢索與利用課本來(lái)就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在教材內(nèi)容的編寫(xiě)上要注重教材的實(shí)用價(jià)值，堅(jiān)持內(nèi)容新穎、聯(lián)系實(shí)際并且實(shí)用的原則，真正突出檢索、分析、利用能力的培養(yǎng)。要合理安排手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索的內(nèi)容，加大計(jì)算機(jī)檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索的內(nèi)容安排。教材內(nèi)容的科學(xué)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教材內(nèi)容以及各個(gè)章節(jié)層次結(jié)構(gòu)的邏輯性及其連貫性；二是檢索名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)的可靠性。學(xué)校要選擇實(shí)用的、科學(xué)的文獻(xiàn)檢索教材，合理地安排理論課和實(shí)踐課的課時(shí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)大學(xué)生的信息檢索、分析與處理能力。

（三）改變信息檢索與利用課的教學(xué)方式和教學(xué)手段

在教學(xué)方式上，改變單純性的傳授知識(shí)、被動(dòng)式教學(xué)方式，要提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，實(shí)施多種教學(xué)方法，結(jié)合適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)和多媒體資源，基于大學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合可以培養(yǎng)大學(xué)生自身的信息分析處理能力，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中既掌握了信息檢索的理論，同時(shí)也提高了信息素質(zhì)。

在教學(xué)手段上要實(shí)行課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。在課堂教學(xué)上借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)形象地講授傳統(tǒng)手工檢索以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的方法和技術(shù)，使原本枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，深刻掌握信息檢索的理論知識(shí)和相應(yīng)的技巧和方法。信息檢索與利用課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此要加大實(shí)踐課程的比例，密切結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的檢索課題作業(yè)，通過(guò)大量實(shí)際操作使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)和檢索技巧掌握得更加熟練和深刻，切實(shí)提高信息分析處理的能力。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生利用學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上課程輔導(dǎo)和試題練習(xí)，任課教師也可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑以及組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)多種教育途徑培養(yǎng)大學(xué)生信息分析處理的能力。

（四）加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

師資隊(duì)伍信息素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生信息分析處理能力的高低。在信息檢索與利用教學(xué)中，教師充當(dāng)著先鋒員和教練員的角色，是構(gòu)成教學(xué)綜合實(shí)力的重要元素，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍不僅要有很強(qiáng)的信息意識(shí)和信息能力，熟悉信息獲取和利用的方法和途徑，還需要具有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和嫻熟的計(jì)算機(jī)操作技能，具有較強(qiáng)的思考問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能創(chuàng)造性地運(yùn)用信息資源處理問(wèn)題。只有這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中才能傳授給學(xué)生豐富的信息檢索理論知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何將信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)、科研和實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，真正意義上提高大學(xué)生的信息分析處理能力。為此，要采取多種渠道，通過(guò)在職培訓(xùn)、外出進(jìn)修、舉辦講座、繼續(xù)教育等形式，不斷更新師資隊(duì)伍的信息知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高其信息素養(yǎng)、教學(xué)能力和科研水平。

（五）合理調(diào)整開(kāi)課時(shí)間

學(xué)校應(yīng)分三個(gè)層次開(kāi)展信息檢索與利用教育。第一個(gè)層次是圖書(shū)館利用教育，即對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行如何有效利用圖書(shū)館的教育，使大學(xué)新生對(duì)圖書(shū)館信息資源有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)層次是基礎(chǔ)知識(shí)傳授，即對(duì)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生講授文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索的方法和技巧有一定了解；第三個(gè)層次是信息利用技能培養(yǎng)，即對(duì)高年級(jí)學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)信息文獻(xiàn)檢索和科技論文寫(xiě)作的知識(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)又掌握了一定的文獻(xiàn)檢索方面的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，模擬實(shí)際科研課題如何開(kāi)展，提升學(xué)生的信息分析和利用能力，為以后的科研實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）充分發(fā)揮圖書(shū)館的教育優(yōu)勢(shì)

高校圖書(shū)館對(duì)提升大學(xué)生的信息分析處理能力有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，要充分利用圖書(shū)館的多重優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮它的教育職能。第一，可以利用圖書(shū)館豐富的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、信息資源以及網(wǎng)絡(luò)資源定期開(kāi)展圖書(shū)館利用培訓(xùn)，向?qū)W生介紹圖書(shū)館的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技術(shù)、因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子期刊、圖書(shū)檢索與利用等知識(shí)，針對(duì)大學(xué)生在獲取、處理和利用信息中所存在的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)系列講座。

第二，圖書(shū)館具有現(xiàn)代化的信息服務(wù)設(shè)備，利用各種通訊設(shè)備及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化手段，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，也可將各種培訓(xùn)課程制作成視頻供大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可檢索國(guó)內(nèi)外各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)。第三，高校圖書(shū)館要配備高素質(zhì)的信息管理人才，他們熟悉館藏、精通信息管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，有足夠的能力指導(dǎo)讀者檢索各種信息，這是提升大學(xué)生信息分析處理能力的主體優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生信息分析處理能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的教育過(guò)程，不是單獨(dú)學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是多個(gè)學(xué)科綜合培養(yǎng)的積累。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)信息檢索的不斷操作與實(shí)踐，才能提高信息分析處理能力。高校必須提供良好的信息學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件資源環(huán)境，使大學(xué)生信息分析處理能力的培養(yǎng)廣泛滲透到各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)中，努力提高大學(xué)生的信息分析處理能力，使大學(xué)生在利用信息技術(shù)獲取信息的同時(shí)，能夠評(píng)價(jià)性地、有效地利用所獲取的信息，實(shí)現(xiàn)大學(xué)信息檢索與利用課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

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