文/ 本刊記者 曲 偉

彩虹是雨后晴空最美的風(fēng)景。它絢麗多姿，見證了蒼穹由灰暗到蔚藍(lán)，由單調(diào)到生動的歷程，這正如教書育人一樣。

張景將自己與學(xué)生的關(guān)系比作彩虹，在她看來，作為肩負(fù)著“教書”與“育人”雙重重任的教師，除了無私的“愛”之外，與學(xué)生之間的相處更需要一條鮮艷的彩虹牽引，五彩繽紛，用各自喜歡的色彩組裝成共同的夢，約定在人生之巔共同觀賞美麗的風(fēng)景。

信任的彩虹：請相信每一顆五彩的靈魂

第一堂課，張老師讓同學(xué)們寫下自己的夢想。

小鵬有著一個很宏大的夢：考入市里最好的高中，進(jìn)入十大名校，做一名院士！在剛開始的半學(xué)期，他踏實認(rèn)真，還毛遂自薦成為了語文科代表，展現(xiàn)在老師眼前的他處處都是閃亮的金片?？墒窃诤蟀肫诘膶W(xué)習(xí)中，小鵬在班上的表現(xiàn)卻發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變：上課說話、組建小團(tuán)體、離家出走……

“想想男子漢的責(zé)任、父母的厚望、自己的未來……”張老師曉之以理，動之以情，她說，“任憑我如何扣動心扉，但就像有道無形的屏障將我們隔開?！笨粗鴺O具個性的小鵬依然我行我素，當(dāng)時的想法真是“無計可施，卻又不忍放棄！”

為什么會這樣？到底是自己忽略了什么？張老師悄悄對小鵬父母進(jìn)行了一次家訪。

原來小鵬連續(xù)兩次考試都沒有達(dá)到自己的目標(biāo)，而父母在家里又拿他和朋友的孩子作比較，認(rèn)為小鵬很差。

張景突然間明白了，小鵬改變的原因是不自信，原本驕傲的他，自尊受到了打擊，他缺少了“信任”，這種信任來自他自己，更來自老師。要相信他！相信他能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想！

于是，在一次早讀課上，張老師悄悄在小鵬耳邊說：“加油！老師相信你還沒有忘記當(dāng)初的夢想，也相信你能夠成功！”只一句簡單的“我相信你！”立刻就喚醒了孩子心中最美的夢。現(xiàn)在的他，沒有了浮躁，更多了一份堅定。

在張景的眼里，每一個孩子內(nèi)心深處，都有著一顆五彩的靈魂，有乖巧、善良、聰慧，同時也有著張揚和強烈的自尊心，他們個性強烈但卻極富創(chuàng)造力。作為老師，應(yīng)將這樣的“善”與“缺”融合到一起，多一些鼓勵和信任，相信每一顆五彩的靈魂，都會開出五彩的成長之花。

聆聽的彩虹：互訴每一個真實的故事

別看現(xiàn)在的張景跟學(xué)生無話不談，剛從大學(xué)畢業(yè)的時候可不是這樣。

用她自己的話說，就想把最美好的那面留給學(xué)生。因為在自己的腦海中，教師就是“遙遠(yuǎn)的神靈”，可以引領(lǐng)前行，卻永遠(yuǎn)不能接近。課堂上，嚴(yán)肅有致；課堂外，敬而遠(yuǎn)之。

2012年6月，張景的一位大學(xué)同學(xué)因不堪生活的重負(fù)，結(jié)束了自己年輕的生命。頗有感慨的張老師把這件事告訴了同校的王杰老師。第二周，王杰給同學(xué)們上了一堂 《生命只有一次》的主題班會課。

王老師深情地講述著自己的故事：出生在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，每日三餐吃的是玉米羹，喝的是野菜湯，一個村的小伙伴，互相鼓勵，考上了大學(xué)，走出了大山。生活的艱辛也曾讓他們想要放棄，放棄夢想，卻從未想過放棄生命！

所有的學(xué)生全神貫注地聽著，此時他們的臉上，多了一份感動，也多了一絲對生活樂趣的向往。課后，學(xué)生告訴張景，他們從來沒有想到王老師經(jīng)歷過這么艱辛的童年，現(xiàn)在的他們是多么的幸運和幸福啊！ 從那之后，王老師和學(xué)生的距離一下子拉近了，經(jīng)?？匆妼W(xué)生跟他在一起有說有笑。

張景不禁開始反思自己。過去，她總覺得和學(xué)生格格不入，其實是用真空將自己與他們隔離了，拒絕與他們相互了解。孩子們渴望走近她，而她卻用華麗的矜持阻隔了這一份真誠的交流。

后來，張景改變了與學(xué)生相處的方式，孩子們也慢慢的將自己的故事分享給她聽。互相聆聽故事的時候，能夠無意中了解到孩子的家庭，成長環(huán)境，內(nèi)心的需求以及心里的動向。再遇到班級問題的時候，學(xué)生愿意信任她，也愿意配合，教學(xué)變得輕松了很多，也快樂了許多。

聆聽故事就像雨后一道美麗的彩虹，連接了張老師和學(xué)生的心靈，也連接了整個班級。家園的凝聚力在互訴故事中悄然凝聚，因為他們都是故事中的主人翁，而不是旁觀者，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)油然而生。

自由的彩虹：留給孩子充足的空間

玩微博，張景也喜歡。偶然一次訪問學(xué)生的微博，張老師很驚訝，看似平靜和諧的班級文化氛圍背后，卻掩藏著轟隆隆的暴風(fēng)雨：專屬90后的囧人囧事、無法理解的火星語言、班級內(nèi)部的小矛盾、早戀……真是不看不知道，一看嚇一跳，原本還有點得意跟學(xué)生無話不談的張老師感到無比失望，內(nèi)心突然產(chǎn)生了強烈的失落感——為什么他們做了“兩面派”“雙面人”？難道是自己哪里沒做好？還是自己這個80后和90后的他們之間已經(jīng)形成了一條無法逾越的鴻溝？

正為此困惑的時候，張老師讀到了雪萊的《自由頌》，何謂自由？自由便是普遍的愛，平等的正義。張老師有點心虛了：表面看是在訪問他們的微博，實際上自己卻是抱著想要了解班上同學(xué)的心理動態(tài)、窺探他們隱私的心態(tài)，自己給他們自由了嗎？這就是所謂的“平等”嗎？這跟監(jiān)視有何區(qū)別？沒有自由的天空何來想象力的發(fā)展？沒有充足的空間，他們怎樣實現(xiàn)自己的夢想？

何為良好的教育？在張老師看來，除了知識的指引，更應(yīng)具有強烈的人文性和藝術(shù)性。教育應(yīng)該多一份人情味兒，多一些真正的平等對話，用真善美搭建一座宏偉的橋梁，教學(xué)生知識之外，還要教會他們做人；充分地信任他們，給予他們關(guān)愛、自由和真誠，讓孩子們慢慢擁有一顆善良、積極、樂觀的心，在彩虹的約定下，讓教育走向真正的至善至美育人之境。（本文改編自張景的演講稿）