□ 吳鐘權(quán)（海南大學(xué)體育部 海南 ?？?570228）

傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)方法單點(diǎn)乏味，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的灌輸，學(xué)生始終處于被動接受的狀態(tài),學(xué)生難免覺得學(xué)習(xí)枯燥,學(xué)習(xí)效果并不理想。自主式教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法與途徑，并自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自我監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制約束學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為。本研究結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立自主學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了較滿意的效果。

1、實(shí)驗(yàn)對象與實(shí)驗(yàn)方法

1.1、實(shí)驗(yàn)對象

收集64名2010級乒乓球選項(xiàng)班的男生,隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組與對照組，各32名。

1.2、實(shí)驗(yàn)方法

綜合采用文獻(xiàn)資料分析法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以及問卷調(diào)查法進(jìn)行研究，并采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施控制過程

時間:2012年10月-2013年1月，學(xué)時為24。

地點(diǎn):本校乒乓館

方法：采用組間比較分析結(jié)果。其中，對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué),基本程序?yàn)?示范講解、課堂練習(xí)、教師指導(dǎo)以及技能評價；實(shí)驗(yàn)組采用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。教師在整個教學(xué)活動中適當(dāng)予以指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，同時自主發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法以及途徑，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，最后由教師評價和師生自我評價。

為避免兩組在實(shí)驗(yàn)前有系統(tǒng)性的差異存在，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性及有效性，實(shí)驗(yàn)前兩組均測試乒乓球的基本技術(shù)以及實(shí)戰(zhàn)能力，并按照教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，成績以百分制換算。實(shí)戰(zhàn)能力采用抽簽一對一的方式進(jìn)行三輪制比賽,，結(jié)果顯示兩組成績無顯著差異（P>0.05）。詳見表1和表2。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

按實(shí)驗(yàn)前方法再次進(jìn)行測試和比賽，基本技能較實(shí)施前顯著提高（P<0.05）；實(shí)驗(yàn)后，兩組的推擋球技術(shù)無顯著差異（P>0.05）,但實(shí)驗(yàn)組的攻球技術(shù)以及實(shí)戰(zhàn)能力均顯著優(yōu)于對照組（P<0.05）；采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生對自主學(xué)習(xí)模式的支持和認(rèn)可態(tài)度，絕大部分學(xué)生均為支持調(diào)度。詳見表1、表2、表3。

表1兩組實(shí)驗(yàn)前基本技術(shù)得分情況（分）

表2兩組實(shí)驗(yàn)前的三輪對抗賽成績（分）

表3實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對教學(xué)方法的認(rèn)知度(%)

4、教師在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)適時指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生行為，應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合，并抓住學(xué)生的共性，集體解答代表性問題，以優(yōu)生幫帶差生，并注意教學(xué)情境的設(shè)置，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，教師應(yīng)注意提高自身能力和素質(zhì)，樹立威信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

5、結(jié)論與建議

本實(shí)驗(yàn)表明，自主學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用于高校乒乓球選項(xiàng)課，教學(xué)效果顯著，激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和對體育知識及技能的探求欲，可提高學(xué)生基本技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)能力?？傊灾鲗W(xué)習(xí)模式為高等院校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的改革提供了新的發(fā)展思路，對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改善具有一定的參考作用。

建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)正視學(xué)生之間的個性化差異，考慮到學(xué)生的自尊以及心理需求，并注意言語措辭。同時，教師應(yīng)不斷提高自我專業(yè)素質(zhì)，并改善教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方式方法，全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。此外，應(yīng)同步發(fā)展學(xué)生的專長競技與整體技術(shù)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

[1]唐偉華.多媒體技術(shù)在高校乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報,2009,(3).

[2]王道平,林少娜,陳克等.微格教學(xué)在高校乒乓球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2011,(2).

[3]胡曼玲.乒乓球模塊教學(xué)中“問題解決”的有效生成[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2010,(8).