◆王振三

作者：王振三，青島市舊店鎮(zhèn)祝溝愛基金小學(xué)（266000）。

無論是圓周率的奇妙，還是正負(fù)數(shù)的神奇，無一不折射著數(shù)學(xué)這門學(xué)科的偉大精妙。時(shí)下，隨著多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，奔跑在新課改路上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，也因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的融入而呈現(xiàn)出多姿多彩的變化。與傳統(tǒng)寫寫算算的應(yīng)試教育相比，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再是課堂教學(xué)一摞試卷、幾本習(xí)題、一本教科書，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的加入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得動(dòng)靜融合、豐富多彩，使學(xué)生在直觀形象的環(huán)境中更大限度地拓寬知識(shí)面，在寓教于樂的氛圍中更大程度地提高學(xué)習(xí)的積極性。

1 多媒體的應(yīng)用有利于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

乘著現(xiàn)代新課改的春風(fēng)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂這個(gè)詞匯漸漸走入大眾的視野。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在構(gòu)建高效課堂過程中起到了至關(guān)重要的作用。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要求在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)的容量，讓學(xué)生最大限度地掌握知識(shí)，高效完成教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段僅僅停留在寫寫算算的層面上，教師的講解和學(xué)生機(jī)械的計(jì)算占據(jù)了絕大多數(shù)時(shí)間，能順利完成教學(xué)計(jì)劃就是一件很不容易的事情了，拓展學(xué)生的知識(shí)面在很多時(shí)候是一件不能完成的事情。而多媒體技術(shù)的加入，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，合理安排教學(xué)時(shí)間，而且拓展著小學(xué)生的知識(shí)面，有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

下面以情境的創(chuàng)設(shè)為例，介紹多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮的作用。在講授“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課時(shí)，以學(xué)生熟悉的卡通形象喜羊羊?yàn)榍腥朦c(diǎn)，一開始問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)喜羊羊，他們肯定回答認(rèn)識(shí)；然后在大屏幕上出示喜羊羊的動(dòng)畫，順勢(shì)告訴學(xué)生因?yàn)橄惭蜓蛲瑢W(xué)懂禮貌，勤于思考，所以學(xué)校給它發(fā)了很多小紅花；繼而引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)喜羊羊手里的小紅花，大屏幕就會(huì)出現(xiàn)閃動(dòng)著的小紅花，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題。在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，大屏幕上出現(xiàn)喜羊羊?qū)W(xué)生說話，鼓勵(lì)小學(xué)生善于思考，像它一樣聰明。如果課堂時(shí)間充裕，教師可以適當(dāng)增加一些教學(xué)案例，在增加學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教師對(duì)教材的專業(yè)化理解的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件設(shè)置小學(xué)生喜歡、熟悉的卡通人物來輔助完成課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利于高效課堂構(gòu)建的教學(xué)情境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)

興趣是最好的老師。小學(xué)生處在心理生理成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須放在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中的重要位置。多媒體技術(shù)的融入，在積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性方面發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段只是單純地依靠教師的講解，無論是整節(jié)課的導(dǎo)入還是整堂課的進(jìn)行，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是依靠教師機(jī)械的口述來調(diào)動(dòng)，這種生拉硬拽式的教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。與此不同的是，多媒體技術(shù)運(yùn)用聲、光、電等多種元素將枯燥乏味的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為繪聲繪色的視頻課件，這在吸引好奇心強(qiáng)、自制力差的小學(xué)生的注意力方面起到很好的作用。小學(xué)生注意力集中了，學(xué)習(xí)的興趣自然提高。

多媒體技術(shù)在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段不足方面發(fā)揮著越來越無可替代的作用，多媒體技術(shù)可以將教學(xué)過程帶入一個(gè)大環(huán)境，提供新穎的教學(xué)方式，提供多元化教學(xué)手段，還可以提供資源豐富的課程資源，將小學(xué)數(shù)學(xué)放到一個(gè)大的環(huán)境中，拓展學(xué)生的思維的同時(shí)也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以利用多媒體課件同步做一些培養(yǎng)發(fā)散思維的數(shù)學(xué)題，插放一些數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)故事。這些有多媒體技術(shù)滲透的做法，在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面，不失為一些新穎實(shí)用的教學(xué)手段。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用需要注意的要點(diǎn)

事物自身在發(fā)展的過程中都有兩面性，所以當(dāng)下多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說無疑是一把雙刃劍。更好地運(yùn)用多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，避開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)和弊端，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探究問題的能力，是應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

首先，多媒體教學(xué)是一種形式多樣的教學(xué)手段，但絕不是單純追求藝術(shù)美感的工具。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要繞開過多地注重藝術(shù)美感這個(gè)誤區(qū)，將重心轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上。無論是一幅幅形象鮮活、美妙絕倫的圖片，還是搭配著各種插入效果的動(dòng)態(tài)文字，都過多地注重華而不實(shí)的藝術(shù)美感，這些教學(xué)課件在感官上確實(shí)吸引人的注意力，但實(shí)質(zhì)上教師卻背離了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

其次，教師把注意力過多地放在了研究多媒體這種新事物上，而忽視了其自身應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，時(shí)尚的過程中忽視了多媒體輔助教學(xué)的實(shí)質(zhì)。小學(xué)生認(rèn)知能力差，辨別善惡美丑的能力弱，所以教師的教學(xué)主導(dǎo)作用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。但是現(xiàn)實(shí)中教師卻把更多的注意力放在了多媒體上，備課的時(shí)候不看教材就上網(wǎng)瀏覽資料，上課的時(shí)候忽視學(xué)生對(duì)課堂授課的反應(yīng)，一味地放映著自己準(zhǔn)備的課件。這些都是本末倒置的行為。

最后，教師忽略了小學(xué)生在適應(yīng)多媒體教學(xué)手段過程中，有一個(gè)從喜歡好奇到適應(yīng)運(yùn)用的過渡期。多媒體技術(shù)以其光、聲、色彩等深度融合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，牢牢抓住了小學(xué)生追求新鮮感的心理，學(xué)生勢(shì)必在授課過程中將更多的注意力放在了多媒體上，而忽視了學(xué)習(xí)的本身，這對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量來說是一個(gè)不足。當(dāng)學(xué)生的新鮮感隨著時(shí)間的推移而消失，多媒體技術(shù)才能真正發(fā)揮自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，這期間需要很長(zhǎng)的路要走。

總之，多媒體技術(shù)在新課改的今天走入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是大勢(shì)所趨，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)無疑是一場(chǎng)及時(shí)雨。無論是多媒體技術(shù)獨(dú)具的各種特效，還是在教學(xué)手段方面提供的各種新穎的方法，都預(yù)示著高科技的今天多媒體教學(xué)手段所發(fā)生的變化。多媒體技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面所帶來的驚喜無疑是巨大的，但同時(shí)必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段所帶來的正反兩方面的影響。小學(xué)生容易接受新事物并且受到外界的影響，而且明辨是非善惡的能力差，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短地為學(xué)生選擇優(yōu)秀的精神食糧，真正利用好多媒體技術(shù)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。只有準(zhǔn)確分析多媒體教學(xué)手段的利弊，不流于形式，不嘩眾取寵，不隨波逐流，小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)才能越走越遠(yuǎn)。

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