李景福

（郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 郴州 423000）

項目研究的背景與理念

進(jìn)入21世紀(jì)，我國的職業(yè)教育得到了空前發(fā)展，在這種背景下，一方面，我院以機電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭，建設(shè)了工業(yè)自動化生產(chǎn)設(shè)備、礦山機電、模具設(shè)計與制造、數(shù)控加工技術(shù)等5個高職專業(yè)，擁有在校學(xué)生2 300余人，規(guī)模的不斷擴大使人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題日益突出；另一方面，隨著我國制造業(yè)的迅猛發(fā)展，湖南及珠三角、長三角地區(qū)對機電一體化技術(shù)應(yīng)用型人才的巨大需求給專業(yè)建設(shè)帶來了極好的機遇。在這種前所未有的發(fā)展機遇面前，我院機電一體化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊圍繞“對接郴州及湘南片區(qū)機電行業(yè)產(chǎn)業(yè)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)層次、培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造專業(yè)特色，突出人才質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)要求，在推進(jìn)課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)平臺建設(shè)，造就一支 “能講、能做、能服務(wù)、高績效”的教學(xué)團(tuán)隊，深化“六位一體”（課程教學(xué)以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，確定明確、具體、可檢驗的課程目標(biāo)；根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計職業(yè)能力訓(xùn)練項目、構(gòu)建教學(xué)模塊；以真實的職業(yè)活動實例做訓(xùn)練素材；以職業(yè)能力訓(xùn)練項目為驅(qū)動；根據(jù)職業(yè)能力的形成和認(rèn)知的規(guī)律及“教學(xué)做”一體化安排，促使和指導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)能力；課程考核以平時項目完成的情況和學(xué)習(xí)過程考核為主等六個要素緊密融合為一體）課程教學(xué)改革等方面進(jìn)行了大量卓有成效的研究。

研究的主要方法

項目建設(shè)研究主要采用實地考察、文獻(xiàn)研究、行動研究、規(guī)劃設(shè)計等方法，并在研究與實踐過程中，堅持以“依托行業(yè)、打造團(tuán)隊、優(yōu)化資源、深化改革”作為推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵；堅持以職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成為核心，培育與發(fā)展“六位一體”課程教學(xué)改革；堅持以職業(yè)典型工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系和實踐教學(xué)平臺；突出專業(yè)帶頭人作用，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、應(yīng)用技術(shù)研究等方面全方位開展團(tuán)隊建設(shè)。同時注意做到：（1）處理好團(tuán)隊建設(shè)、課程建設(shè)與教學(xué)改革三者之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系。（2）處理好實踐創(chuàng)新與理論創(chuàng)新的關(guān)系。（3）處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，努力實現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊與創(chuàng)新團(tuán)隊的統(tǒng)一，課程體系改革與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與促進(jìn)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的統(tǒng)一。

研究取得的主要成果

創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式 （1）提出并實踐了“四堅持、四突出”（堅持就業(yè)導(dǎo)向，突出職業(yè)性與技術(shù)性；堅持服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，突出地方性與行業(yè)性；堅持校企合作，突出合作性與互動性；堅持理論與實操結(jié)合，突出關(guān)注前沿技術(shù)的最新發(fā)展）的專業(yè)建設(shè)新思路，形成了融入行業(yè)、促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)建設(shè)特色，建成了湖南省精品專業(yè)。（2）基本形成了“校企雙元、工學(xué)耦合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式?！靶Ｆ箅p元”即在人才培養(yǎng)的方案設(shè)計與評審、方案實施與過程控制、實施條件與環(huán)境、質(zhì)量評價與監(jiān)控、方案優(yōu)化與整改等方面，努力實現(xiàn)深層次、實質(zhì)性的校企合作，形成“螺旋式”上升的校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的態(tài)勢和動態(tài)調(diào)整機制?！肮W(xué)耦合”即在人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密耦合，努力實現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位（群）能力需求、教學(xué)內(nèi)容對接崗位職業(yè)活動、人才規(guī)格對接就業(yè)市場要求。（3）創(chuàng)新了“校中廠、廠中?！睂嵺`教學(xué)模式，政、校、企合作共建了一批校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地，開展了廣泛的來料加工、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)活動，形成了專業(yè)教學(xué)系列產(chǎn)品。

構(gòu)建了基于職業(yè)崗位的能力本位型專業(yè)課程體系 （1）提出了“三對接、三確定”（對接崗位設(shè)課程，確定課程體系；對接實踐抓教學(xué)，確定教學(xué)內(nèi)容；對接就業(yè)育人才，確定評價標(biāo)準(zhǔn)）的課程體系改革思路，構(gòu)建了基于郴州機電行業(yè)典型工作任務(wù)、真實生產(chǎn)過程和工作現(xiàn)場的“432”能力本位型專業(yè)課程體系?！?”即課程結(jié)構(gòu)以培養(yǎng)基礎(chǔ)職業(yè)能力、核心職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力、“零距離”就業(yè)能力四層能力為主線；“3”即理論講述、課堂實訓(xùn)、工程實踐三重教學(xué)融于一體；“2”即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能證書雙證結(jié)合。（2）對接郴州及湘南片區(qū)傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)“兩礦”和優(yōu)先發(fā)展的裝備制造產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建并實施了符合地方經(jīng)濟特色的人才培養(yǎng)方案。

建立并完善了促進(jìn)教師隊伍成長的有效機制，打造了一支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊 （1）提出并實施了“三引、三進(jìn)”（車間引入學(xué)院，產(chǎn)品引入校園，現(xiàn)場專家、技師、引入課堂，教師進(jìn)入企業(yè)，學(xué)生進(jìn)入崗位，教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場）的“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)新思路。（2）建立并完善了促進(jìn)教師隊伍合理配置與開發(fā)利用、促進(jìn)優(yōu)秀人才成長的系列規(guī)章制度，建成了一支結(jié)構(gòu)合理的“能講、能做、能服務(wù)、高績效”的湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。培養(yǎng)造就了全國高校教學(xué)名師、湖南省高校教學(xué)名師、湖南省優(yōu)秀教師各1人，湖南省學(xué)科專業(yè)帶頭人3人、教授2人、副教授新增10人，團(tuán)隊教師全部達(dá)到“雙師”素質(zhì)要求。

建成了集“教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、創(chuàng)業(yè)體驗”功能于一體的校內(nèi)實踐教學(xué)平臺和“機電技術(shù)創(chuàng)業(yè)園” （1）校內(nèi)實踐教學(xué)條件得到較大改善。新建、改建、擴建了一大批適應(yīng)“六位一體”課程教學(xué)改革需要的校內(nèi)實踐教學(xué)場所。創(chuàng)建了既能滿足機電一體化技術(shù)專業(yè)需要，又能基本滿足相關(guān)專業(yè)群教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、創(chuàng)業(yè)體驗需要的“機電電子技術(shù)創(chuàng)業(yè)園”。（2）創(chuàng)建了華中電力監(jiān)管局長沙電力監(jiān)管所郴州“低壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)基地”、“郴州市電力人才培養(yǎng)基地”，開展了內(nèi)容廣泛的社會培訓(xùn)。（3）創(chuàng)立和完善了以課程項目、專業(yè)綜合項目、生產(chǎn)性項目為基礎(chǔ)，以多形式、多層次課外實踐活動為補充，以頂崗實習(xí)為關(guān)鍵的實踐教學(xué)體系。引進(jìn)企業(yè)原材料和特殊設(shè)備，學(xué)生在企業(yè)技師和學(xué)院教師的共同指導(dǎo)下，按照產(chǎn)品加工工藝與流程，廣泛開展來料加工等生產(chǎn)性實踐教學(xué)，形成了專業(yè)教學(xué)系列產(chǎn)品。這種實踐教學(xué)方式既解決了專業(yè)實訓(xùn)的設(shè)備、資金和效益問題，又使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到了鍛煉，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和“零距離”上崗能力。

創(chuàng)建了“六位一體”的課程教學(xué)模式 （1）提出并實踐了“六位一體”的課程教學(xué)改革模式。通過“六位一體”課程教學(xué)改革研究與實踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、技術(shù)應(yīng)用能力得到較大提升。（2）教學(xué)改革成果和成功經(jīng)驗在省內(nèi)外得到推廣應(yīng)用。2007年，“六位一體”課程教學(xué)改革的成功經(jīng)驗首先在學(xué)院全面推廣實施，并得到湖南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注與充分肯定，多次在全省職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)會議上推介，2009年，先后兩次指定我院院長在大會上作教學(xué)改革典型發(fā)言，省內(nèi)外先后有十余所高職院校組隊來我院學(xué)習(xí)交流。

豐富了專業(yè)教學(xué)資源 （1）提出了“以高職教育理念更新為先導(dǎo)，根據(jù)職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)和能力需求構(gòu)建專業(yè)課程體系，確定課程教學(xué)內(nèi)容，實施任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)”的教材建設(shè)思想。（2）編著出版了基于工作過程導(dǎo)向的8種創(chuàng)新型系列教材、1種高職課程 “六位一體”教學(xué)設(shè)計范例、5種專業(yè)核心技能模塊化教學(xué)輔導(dǎo)教材。（3）基本完成了共享型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。以素材資源為補充，以職教新干線為平臺，將專業(yè)主干課程教學(xué)資源全部上傳到職教新干線教學(xué)空間和精品專業(yè)、精品課程網(wǎng)絡(luò)空間，滿足了教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)鑒定和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，為省內(nèi)外同類專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)提供了借鑒。

提升了專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的能力 （1）專業(yè)的社會影響力逐步擴大，專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增，在校生人數(shù)由2006年的140余人發(fā)展到2012年的846人，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到100%，對口就業(yè)率保持在85%以上，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)高于校內(nèi)其他專業(yè)，畢業(yè)生供不應(yīng)求。（2）面向行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)培訓(xùn)卓有成效。專業(yè)依托校內(nèi)良好的實踐教學(xué)平臺，年均開展師資培訓(xùn)、職工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等近千人次。（3）團(tuán)隊教師為行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)、應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)成效顯著。近五年來，團(tuán)隊主要成員共主持國家、省、院級研究項目24項，其中，3項獲國家專利，1項獲國家軟件著作權(quán)，1項技術(shù)通過省級成果鑒定，1項獲市科技進(jìn)步一等獎，1項獲鐵道部高新產(chǎn)品創(chuàng)新銅獎，1項獲廣東科技三等獎。（4）取得了一批專業(yè)建設(shè)理論的新成果。發(fā)表專業(yè)建設(shè)研究論文共17篇。

強化了專業(yè)管理，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量 （1）創(chuàng)新了常規(guī)管理理念，提出了以“七強化、七推進(jìn)”（強化體制建設(shè)，推進(jìn)管理合力和綜合效能；強化精簡高效，推進(jìn)身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變；強化績效考核，推進(jìn)師德師風(fēng)和創(chuàng)新力提升；強化職教特色，推進(jìn)管理的開放性和針對性；強化服務(wù)意識，推進(jìn)服務(wù)質(zhì)量和環(huán)境優(yōu)化；強化過程監(jiān)控，推進(jìn)辦學(xué)效能提升；強化民主監(jiān)督，推進(jìn)陽光辦學(xué)）為內(nèi)涵的專業(yè)常規(guī)管理理念。（2）引進(jìn)了ISO9001國際質(zhì)量管理認(rèn)證體系，實施規(guī)范化管理。2005年引進(jìn)ISO9001國際質(zhì)量管理認(rèn)證體系，建立了《ISO9001教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量管理體系》，實行了專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制，使管理的規(guī)范性和有效性上了一個新臺階，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。（3）建立和完善了教學(xué)內(nèi)容動態(tài)調(diào)整機制。專業(yè)以現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律、技能型人才培養(yǎng)規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律為引領(lǐng)，運用“三引、三進(jìn)”，建立和完善了面向就業(yè)市場的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、綜合訓(xùn)練項目、教學(xué)考核等動態(tài)調(diào)整機制。（4）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近三年來，學(xué)生“雙證”獲取率100%，年度就業(yè)率100%，初次就業(yè)率分別達(dá)到96.20%、97.50%和98.70%，對口就業(yè)率保持在85%以上，用人單位滿意度達(dá)到90%以上，畢業(yè)生在郴州就業(yè)的起薪點明顯高于一般專業(yè)及省內(nèi)其他高職院校同類專業(yè)畢業(yè)生的平均水平。2008～2012年連續(xù)5年組隊參加全國、省、市大學(xué)生職業(yè)技能競賽，獲得國家級一等獎、二等獎各1項，省級一等獎、二等獎各1項，三等獎3項。

創(chuàng)新點

實踐創(chuàng)新 創(chuàng)建了機電一體化技術(shù)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，造就了國家級、省級高校教學(xué)名師、省級優(yōu)秀教師各1人，省級專業(yè)帶頭人3人；將機電一體化專業(yè)建設(shè)成了具有地方特色的省級精品專業(yè)；創(chuàng)建了中央財政支持的教學(xué)實訓(xùn)基地、行業(yè)培訓(xùn)基地和區(qū)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)基地。

理論創(chuàng)新 提出了建設(shè)一支“能講、能做、能服務(wù)、高績效”教學(xué)團(tuán)隊、“四堅持、四突出”的專業(yè)建設(shè)理念；提出了“對接崗位設(shè)課程，對接實踐抓教學(xué)，對接就業(yè)育人才”的課程體系和項目式、模塊化教材建設(shè)新思路；實施了“六位一體”教學(xué)方式，構(gòu)建了與之相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)；在專業(yè)管理方面提出了以“六強化、六推進(jìn)”為內(nèi)涵的專業(yè)常規(guī)管理理念，將ISO9001國際質(zhì)量管理理念應(yīng)用于高職院校教育教學(xué)質(zhì)量管理。

科研創(chuàng)新 經(jīng)過4年的專業(yè)建設(shè)研究與實踐，共完成或主要參與完成教育教學(xué)與應(yīng)用技術(shù)研究項目24項，其中，4項技術(shù)獲湖南省科技成果鑒定，變形鋅合金CONFORM連續(xù)擠壓技術(shù)填補了國內(nèi)技術(shù)空白；獲鐵道部優(yōu)秀成果銅獎、廣東省科技進(jìn)步三等獎、郴州市科技進(jìn)步特等獎和一等獎各1項，獲國家專利3項、軟件著作權(quán)1項。公開發(fā)表教育教學(xué)與專業(yè)研究論文43篇，編著出版了8種國家級教材、5種校本教材、1種 “六位一體”教學(xué)改革案例。

質(zhì)量創(chuàng)新 近四年來，我院學(xué)生在省級以上職業(yè)技能大賽中獲國家級一等獎1次、二等獎2次；獲省級一等獎、二等獎各1次，三等獎2次；獲省級就業(yè)知識搶答賽三等獎1次。

成果推廣應(yīng)用 項目建設(shè)研究的主要成果不僅使我院機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生受益，而且對全院各專業(yè)及省內(nèi)外同類專業(yè)也有示范性作用。（1）省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)造就國家級高校教學(xué)名師、湖南省高校教學(xué)名師、湖南省優(yōu)秀教師的做法和經(jīng)驗在全校普遍應(yīng)用，在全省有示范作用，在全國具有推介價值。（2）“六位一體”教學(xué)改革在省內(nèi)外課程教學(xué)改革中有較大影響。教學(xué)改革的成果與經(jīng)驗多次在全省職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)會議上推介，省內(nèi)外十余所職業(yè)院校前來交流學(xué)習(xí)。（3）高職高專工作過程導(dǎo)向“六位一體”創(chuàng)新型系列教材被全國30多所高職院校采用，2萬多師生受益；《電工基本技能》、《電氣控制技術(shù)》、《機電設(shè)備故障論斷與維修技術(shù)》等12門主干課程教學(xué)資源全部上網(wǎng)，對同類專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)具有促進(jìn)作用。（4）團(tuán)隊成員開發(fā)的“義務(wù)教育督導(dǎo)評估系統(tǒng)”軟件成為郴州市教育局教育督導(dǎo)評估指定使用軟件，創(chuàng)造了很好的社會效益和良好的經(jīng)濟效益；為郴州市強旺金屬材料有限公司解決了 “有色金屬合金連續(xù)擠壓加工”關(guān)鍵技術(shù)難題，獲企業(yè)高度評價；瀝青灑布車專利技術(shù)在郴州筑路機械廠推廣使用，年實現(xiàn)利稅近百萬元；依托“電工電子實訓(xùn)教學(xué)基地”、“低壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)基地”、“郴州市電力人才培訓(xùn)基地”每年培訓(xùn)社會進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工近千人次，已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)行業(yè)技能培訓(xùn)中心。（5）專業(yè)實踐教學(xué)基地每年承辦郴州市中職教師培訓(xùn)、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽，在郴州市職業(yè)院校中具有較大影響。（6）在國內(nèi)外刊物上公開發(fā)表《淺談地方性高職院校專業(yè)與企業(yè)的對接》等專業(yè)教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究論文43篇，在學(xué)術(shù)界有借鑒與促進(jìn)作用。（7）引進(jìn)企業(yè)原材料和特殊設(shè)備，利用課程實習(xí)開展來料加工，形成專業(yè)產(chǎn)品的實踐教學(xué)模式，較好地解決了學(xué)生實訓(xùn)項目、資金、設(shè)備和技術(shù)等諸多矛盾，在全省乃至省外有較好的示范效應(yīng)。（8）專業(yè)建設(shè)的各項措施在我院機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)生了積極的影響，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)中有升，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

尚需進(jìn)一步研究的問題

一是國家及相關(guān)主管部門對于經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)、行業(yè)辦學(xué)與非行業(yè)辦學(xué)創(chuàng)建精品 （特色）專業(yè)的政策扶持與導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)有所不同，因此，要進(jìn)一步探索如何求同存異，既不降低標(biāo)準(zhǔn)和水平，又能促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)均衡發(fā)展。

二是教育主管部門、職業(yè)院校如何調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的積極性，形成校、企、政三方聯(lián)動的合作育人人才培養(yǎng)機制體制，打造專業(yè)特色需要進(jìn)一步探討。

三是隨著中職教育和高職教育發(fā)展形勢的變化，如何實現(xiàn)中職教育與高職教育的有機銜接以及構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系等方面的問題均有待繼續(xù)研究與實踐。

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