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        淺談培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點體會

        2013-02-01 03:40:32張釗
        商情 2013年2期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師大學(xué)生數(shù)學(xué)

        張釗

        【摘要】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵,培養(yǎng)和增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高學(xué)習(xí)能力,取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。文章主要從原因分析、學(xué)生心理及教師的心態(tài)等方面,探討了培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)習(xí)興趣

        古人說: 知之者不如好知者,好知者不如樂知者。興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。由于數(shù)學(xué)自身的特點,使得多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最枯燥、最難學(xué)的一門學(xué)科,尤其在大學(xué)期間學(xué)的高數(shù)和微積分更具代表性。如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)成為國內(nèi)外研究的重點。因此,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力,取得良好教學(xué)效果的重要條件。下面從原因分析、學(xué)生心理及教師的心態(tài)等方面進(jìn)行論述:

        一、原因分析:由于缺乏直觀性和應(yīng)用性教學(xué),使得在目前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了如下幾個較為普遍的現(xiàn)象:

        1."定義+定理(性質(zhì)、公式)+例題(計算)"現(xiàn)象。即教學(xué)模式(思路)較單一,講授知識點多,講述數(shù)學(xué)知識的來源少,講授知識本身多,講述知識"身外"之事或關(guān)聯(lián)之事少,缺乏直觀性和應(yīng)用性的教學(xué)。并且,教學(xué)內(nèi)容老化跟不上時代的發(fā)展、教材枯燥無味,缺乏引人入勝的材料,也是原因之一。

        2."數(shù)學(xué)無實際用處"現(xiàn)象。即學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是"x+y=z",數(shù)學(xué)學(xué)好學(xué)壞對自己以后的發(fā)展沒關(guān)系或影響不大。數(shù)學(xué)知識的來源和應(yīng)用介紹得少,數(shù)學(xué)的重要性、數(shù)學(xué)對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、其它學(xué)科的促進(jìn)和支撐作用自然就沒有充分體現(xiàn)。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量往往會起到事半功倍的作用。

        3."數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很痛苦的"現(xiàn)象。這也是大多數(shù)學(xué)生的想法,也是從小學(xué)到大學(xué)期間一直存在的問題。由于教學(xué)方法和思想的不當(dāng),我們的教學(xué)往往使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很"恐怖",學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動性;另外,引導(dǎo)學(xué)生自主思考、開動腦筋的題目、問題較少等等因素也造成了大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高,進(jìn)而教學(xué)效果也不是很理想。

        二、應(yīng)對措施

        1. 數(shù)學(xué)教師要加強數(shù)學(xué)知識之間的融會貫通,將數(shù)學(xué)語言通俗化。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要強調(diào)知識的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性,加強同一門課程不同知識點、不同課程的相關(guān)性和交融性教學(xué),比如極限、導(dǎo)數(shù)、積分、級數(shù)之間的關(guān)系;在微積分、線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)中起至關(guān)重要作用的知識點及貫穿其中的要點,并且將數(shù)學(xué)語言“通俗化”,用自然語言表達(dá)問題的方式和情境,讓學(xué)生熟悉,感受親近,才容易被學(xué)生理解和接受。從具體事物入手,逐漸從形象思維過渡到抽象思維,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從這里開始燃起

        2.教師要明確教學(xué)目的,創(chuàng)設(shè)問題情境, 運用激勵教育評價學(xué)生。心理學(xué)研究表明,興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。因此,教師在導(dǎo)入新課后,應(yīng)明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實際應(yīng)用中的地位、作用,以引起學(xué)生的重視,產(chǎn)生心理的需要,引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上,數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況聽學(xué)生講、評學(xué)生所講,鼓勵他們“想說就說”,倡導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生做老師,自己給自己上課。比如習(xí)題的評講,筆者讓會做的學(xué)生到講臺上邊板演邊講解,其他學(xué)生可以提出質(zhì)疑。這樣筆者看到了在高職學(xué)生中很難看到的為數(shù)學(xué)問題討論、爭執(zhí)的熱鬧場面,以及為尋求正確解答,積極主動地研究教材、查詢資料和渴求教師幫助的熱情,讓學(xué)生充分體驗和嘗試成功的喜悅,滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的情感需求,引導(dǎo)他們積極的、快樂的情感體驗,提高其學(xué)習(xí)興趣和信心。

        3.加強數(shù)學(xué)知識的來源、動機介紹。數(shù)學(xué)問題的提出與如何提出有意義的數(shù)學(xué)問題是至關(guān)重要的。例如求曲線的切線,而就在當(dāng)時這也不光是一個幾何問題,還與光的反射定律、運動物體在它的軌跡上任一點的運動方向等相關(guān);再如,Newton 在劍橋第二年就歸納了四十五個問題,它們包含第一物質(zhì)和原子、質(zhì)量和位置、重力、溫度、聲音、顏色、記憶、腐蝕等。這樣有了問題,才會有解決問題的沖動,才會進(jìn)一步思考、學(xué)習(xí)和研究。

        4. 加強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性教學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚對數(shù)學(xué)的各種應(yīng)用有著精彩描述:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,地球之變,日用之繁等各個方面,無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,是每位數(shù)學(xué)教師面對的課題。力求將應(yīng)用性教學(xué)思想貫穿整個教學(xué)過程,只要可能,都應(yīng)該提出應(yīng)用的問題和可應(yīng)用的方面。"例如:

        1)與學(xué)習(xí)生活中常見的問題相關(guān)聯(lián),如桌子擺平問題等;

        2)與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的,如經(jīng)典的數(shù)理方程和現(xiàn)代偏微分方程從提出到發(fā)展,都是來源于實際問題、得益于實際問題而又促進(jìn)實際問題的解決??梢姡瑪?shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,是邏輯性與實用性的統(tǒng)一。

        5. 教師要做好課堂小結(jié),保持興趣。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要“課伊始,趣即生;課進(jìn)行,趣愈濃”,而且還要做到“課結(jié)束,趣猶存”,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。比如:在教學(xué)后,給學(xué)生留幾道現(xiàn)實問題,讓學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)、去解決實際問題,這樣數(shù)學(xué)理論教學(xué)與實踐相結(jié)合才會真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、大學(xué)生心態(tài)

        學(xué)生正大處于身心發(fā)展的重要階段,從高中的艱苦到大學(xué)的寬松環(huán)境一時不能適應(yīng),甚至出現(xiàn)自我迷失的現(xiàn)象。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致大學(xué)生這種心態(tài)的原因,既有社會因素的影響,也有學(xué)校教育方面的不足,更有學(xué)生自身素質(zhì)的原因。高職高專院校招收的學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差,盡管教學(xué)大綱一再修訂,各數(shù)學(xué)教師也費盡心血,但教學(xué)效果仍不理想。在多年高職數(shù)學(xué)教學(xué)中我們感受到,高職生對數(shù)學(xué)往往是望而生畏,沒有自信心,基礎(chǔ)知識差。覺得數(shù)學(xué)離他們很遙遠(yuǎn),不知道學(xué)數(shù)學(xué)究竟有什么用,因而缺乏興趣,學(xué)不懂也學(xué)不進(jìn)去。因此讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為將來進(jìn)一步學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ),增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心至關(guān)重要。

        總之,興趣是最好的老師,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會花更多的時間,主動地去學(xué)習(xí)。作為大學(xué)生本人,要自覺調(diào)節(jié)好自己的前進(jìn)方向,抓住機會不斷的提高、升華自己。作為高校的數(shù)學(xué)教師也有責(zé)任調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,在教學(xué)中時時用興趣伴隨,力爭調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高課堂學(xué)習(xí)的注意力,只有教師、學(xué)生、學(xué)校和社會的共同努力,我們才會取得滿意的成果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋學(xué)軍.怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].第一師范學(xué)報(湖南長沙). 2000, (1):26-30.

        [2]周長茂.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點做法[J].龍巖學(xué)院學(xué)報.2006,(7):102-108.

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