修國(guó)權(quán)

預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。正如葉圣陶先生所說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動(dòng)了腦筋，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候決不會(huì)沒有困感，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力?！鳖A(yù)習(xí)的作用由此可見一斑。

一、預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

（一）內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自主學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生帶著問題自學(xué)課文會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真讀書，積極思考答案。對(duì)于未能解答的問題，學(xué)生會(huì)在聽課過程中，有目的性地重點(diǎn)傾聽，思考自己的答案與他人答案的一致性，以及區(qū)別的原因。這樣一來，學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中都處于一種自主、投入的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)辯析學(xué)生有了主動(dòng)的愿望，學(xué)習(xí)成為一種被認(rèn)可、被尊重、被信任的過程，學(xué)生會(huì)為這種價(jià)值而不斷追求。

（二）進(jìn)行自我探索，打好注意定向的基礎(chǔ)

學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，通過自我探索，已經(jīng)解決了一些淺顯的問題，對(duì)于疑難或者思路不清晰的地方，也能做到心中有數(shù)。這樣，在聽課時(shí)，學(xué)生會(huì)自動(dòng)把注意力集體中預(yù)習(xí)過程中沒有弄通弄懂的地方，從而使聽課的目的性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果更好。

（三）獲得練習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)素質(zhì)得到提高

學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，能夠解決一些簡(jiǎn)單的問題，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大概的了解，上課時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這樣一來可以改變以往課堂教學(xué)總是由反映快、接收能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言的不良現(xiàn)象。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生有了自己動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練的過程，有了對(duì)答案探索的過程，每個(gè)學(xué)生都擁有了這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。

二、預(yù)習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)行學(xué)前檢測(cè)

（一）學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，要做到手、眼、心和口并用，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行讀、思、問、記。對(duì)于所預(yù)習(xí)的內(nèi)容不要求學(xué)生完全弄懂，但對(duì)于不清楚地方要及時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，幫助自己在聽課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。

（二）認(rèn)真讀完預(yù)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)了解新課的主要內(nèi)容。在第一步思考的基礎(chǔ)，學(xué)生要帶著問題仔細(xì)讀書，對(duì)于新出現(xiàn)的知識(shí)要考慮與原來知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)于舊知識(shí)如果有模糊印象要趕快加以復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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