趙 瑩

（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 濟(jì)南 250200）

動漫專業(yè)對高技能型人才需求逐年增長，企業(yè)急需高技能型人才

動漫行業(yè)的高速發(fā)展，同時也帶來了激烈的人才競爭。2010～2011年，中國動漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模保持高增長，預(yù)計(jì)2012年市場規(guī)模將達(dá)到320億元。而第三方教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)麥可思研究院發(fā)布的《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》公布的就業(yè)紅牌警告專業(yè)中動畫專業(yè)位列第一。一方面，動漫產(chǎn)業(yè)求賢若渴，另一方面，高職院校動漫專業(yè)的學(xué)生卻求職無門，問題出在何處？如何培養(yǎng)出合格的高技能型動漫人才成為高職院校亟待解決的問題。

被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的動漫產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)一線城市如北京、上海、杭州、無錫等城市可謂蓬勃發(fā)展，濟(jì)南、青島等山東省內(nèi)一線城市的動漫市場也在不斷壯大并初具規(guī)模，其中，僅齊魯軟件園（位于濟(jì)南市高新開發(fā)區(qū)）內(nèi)就聚集了50余家動漫游戲企業(yè)，28家動畫制作企業(yè)，12家游戲開發(fā)運(yùn)行企業(yè)，眾多的動漫公司和動漫設(shè)計(jì)崗位為畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)空間。

濟(jì)南四維魔卡影視動畫公司牛祥經(jīng)理說：“通過測試，我從十幾個應(yīng)聘學(xué)生中選出一個，給他配備工作臺、電腦，指定一位技術(shù)指導(dǎo)，每月發(fā)給他1200元的實(shí)習(xí)工資。四個月后，他卻因不適應(yīng)公司快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作環(huán)境辭職了，沒有給公司創(chuàng)造一分錢效益?！?/p>

更多的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，動漫市場人才缺口越來越大，而隨著動漫專業(yè)在各大高職院校的開設(shè)，大量畢業(yè)生卻找不到對口的工作崗位。筆者對高職院校動漫專業(yè)校企銜接模式、運(yùn)行效果現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對高技能型動漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析。

高技能型動漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題分析

在國內(nèi)，高職教育開展了成效顯著的基于校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，包括“2+1”模式、“訂單式”培養(yǎng)、“學(xué)工交替”、“實(shí)訓(xùn)—科研—就業(yè)”一體、以企業(yè)為主合作辦學(xué)等。問題有銜接內(nèi)容復(fù)雜、載體不明確、互動模式機(jī)械、銜接機(jī)制不夠靈活等，很多模式需要體制銜接的支持。以頂崗實(shí)習(xí)為例，企業(yè)很容易把頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)作純粹技術(shù)人員，而學(xué)生在短時間內(nèi)無法達(dá)到技術(shù)崗位要求，創(chuàng)造不出應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益，這是校企雙方矛盾的實(shí)質(zhì)。對于動漫專業(yè)來說，人才培養(yǎng)模式還存在以下問題：

（一）動畫制作、影視后期或游戲編程等技術(shù)崗位，要達(dá)到企業(yè)要求，除了需要長時間實(shí)戰(zhàn)練習(xí)外，還需要有創(chuàng)新意識，這些通過頂崗實(shí)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)

動漫專業(yè)教育有其特殊性，培養(yǎng)的人才要具備藝術(shù)和技術(shù)兩種技能，同時兼顧創(chuàng)意和想象力，這些能力的培養(yǎng)在日常教學(xué)中顯得尤為重要。高職院校應(yīng)把校企合作的著眼點(diǎn)放寬，延伸到日常教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想象力，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

在歐美國家，動漫學(xué)界與業(yè)界之間的互動已成常態(tài)，以加拿大國家數(shù)字媒體藝術(shù)中心為例，該中心學(xué)生的創(chuàng)作項(xiàng)目均與業(yè)界合作。通過合作，學(xué)界獲得了第一手的市場信息，業(yè)界也將學(xué)界的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。國內(nèi)的動漫業(yè)界很少主動要求高校提供創(chuàng)意、思維、設(shè)計(jì)等方面的智力支持，即使聘用一些師生，也只是把他們當(dāng)作廉價(jià)勞動力。

自2003年開始，山東省由行業(yè)協(xié)會和企業(yè)共同舉辦“齊魯軟件設(shè)計(jì)大賽”，現(xiàn)已成功舉辦了九屆。從2008年起，大賽增加原創(chuàng)動畫模塊。由動漫行業(yè)的一線動畫工程師命題，并由新視覺傳藝、高路動畫等動漫公司全程對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭精神及實(shí)際動手能力，用動漫行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐操作，達(dá)到選拔一批、帶動一批、影響一片的效果，促進(jìn)各高校學(xué)生之間的交流，同時促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，在學(xué)校與企業(yè)之間架起了橋梁。

（二）學(xué)校培養(yǎng)的大多數(shù)學(xué)生基本呈現(xiàn)出相關(guān)技術(shù)都會一點(diǎn)的“全才”，而企業(yè)需要的恰恰是能出色勝任某一技術(shù)崗位的“專才”

高職院校重視知識技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的核心，決定了高職教育的特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，多數(shù)高職院校的動漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)僅為學(xué)生提供類似企業(yè)的工作環(huán)境和相關(guān)影視動畫題目，要求學(xué)生全面掌握和深化理論知識，卻忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。這一點(diǎn)，在學(xué)生求職過程中得以突顯。以動畫制作公司招聘為例，公司招聘的技能型人才崗位依據(jù)工作模塊或流程劃分為建模師、渲染師、燈光師、動畫師、特效師等，學(xué)生應(yīng)聘時對整個動畫制作流程是了解的，但深入到某一模塊時，往往對招聘人員提出的針對性問題了解不多。這暴露了高職實(shí)訓(xùn)教育的一大問題，學(xué)生如何通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)而勝任某一技術(shù)崗位成為“專才”呢？

2011年4月，我院與濟(jì)南四維摩卡影視動畫公司達(dá)成書面協(xié)議，利用已建成的多媒體實(shí)訓(xùn)中心，采取 “引項(xiàng)目入?！薄ⅰ捌髽I(yè)一線動畫師進(jìn)課堂”的合作模式進(jìn)行校企合作，受到學(xué)生的普遍歡迎，取得良好的教學(xué)效果。四維摩卡影視動畫公司在培訓(xùn)過程中引入一個臺灣全資項(xiàng)目（主要涉及三維影視動畫技術(shù)），選拔我院2009級多媒體技術(shù)、動漫設(shè)計(jì)與制作兩個專業(yè)的部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后承接該公司項(xiàng)目中的一部分動畫Key幀工作。培訓(xùn)結(jié)束后，公司與順利通過培訓(xùn)并參與完成項(xiàng)目動畫制作部分的學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議，成為我院進(jìn)行校企深入合作和實(shí)訓(xùn)課程改革的成功案例。

（三）國內(nèi)動漫企業(yè)的“斷層”（即結(jié)構(gòu)不合理）現(xiàn)象影響了高技能動漫人才的培養(yǎng)

在“動漫生產(chǎn)—動畫播出—衍生品開發(fā)—衍生品銷售—收益—再生產(chǎn)”的動漫商業(yè)模式中，國內(nèi)企業(yè)更集中在 “動畫制作”、“電視播出”環(huán)節(jié)上，沒有產(chǎn)業(yè)鏈前端的產(chǎn)品研發(fā)、終端的產(chǎn)品營銷等環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。目前，山東省動漫產(chǎn)業(yè)仍以中小企業(yè)為主，集團(tuán)化程度較低。以齊魯軟件園為例，大部分動漫公司都在從事動畫外包服務(wù)項(xiàng)目。訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等一般校企合作模式，不能適應(yīng)動漫專業(yè)特色。在動漫人才培養(yǎng)上，盡管數(shù)量不斷增多，但大部分學(xué)生屬于制作型人才，缺少營銷、前期研發(fā)等方面的人才。

浙江中南卡通公司是國內(nèi)動漫龍頭企業(yè)，公司總經(jīng)理沈玉良說：“學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求明顯不對稱，企業(yè)理想的人才結(jié)構(gòu)是‘啞鈴型’，學(xué)校教育結(jié)構(gòu)卻是 ‘紡錘型?！鄙蛴窳颊f，公司最需要產(chǎn)業(yè)鏈前端的創(chuàng)意人員和后端的營銷人員，而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多集中在中端的制作環(huán)節(jié)。

（四）師資力量薄弱，直接影響學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)效果

第一，缺乏業(yè)界一線工作經(jīng)驗(yàn)是高職院校引進(jìn)新教師的一大通病，大部分新進(jìn)教師為高等院校應(yīng)屆畢業(yè)的研究生、博士生，“從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到教師”的轉(zhuǎn)變令年輕教師難以適應(yīng)高職院校培養(yǎng)高技能型人才的育人要求，這一點(diǎn)對于動漫專業(yè)來說更顯突出。動漫專業(yè)屬于新興專業(yè)，目前高職院校動漫專業(yè)的教師大部分是 “改行、轉(zhuǎn)產(chǎn)、加盟”的師資，缺乏對業(yè)界的了解，大多只能教理論。

第二，由于專業(yè)和課程建設(shè)發(fā)展過快，學(xué)校聘請了一部分兼職教師，但他們在時間上缺乏延續(xù)性，主要來源于動漫企業(yè)一線、普通本科院校或藝術(shù)院校等。高職院校對兼職教師往往疏于管理，難以用專職教師的標(biāo)準(zhǔn)去考核兼職教師的教學(xué)效果。

師資力量跟不上，直接導(dǎo)致的結(jié)果是，為找到更好的動漫企業(yè)就業(yè)，盡快適應(yīng)企業(yè)要求，拿到更高薪酬，有些動漫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后直接去一些有名的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加至少一年的培訓(xùn)。但由于費(fèi)用太高，絕大多數(shù)家庭無力再讓孩子繼續(xù)深造，迫使很多學(xué)生放棄了喜愛的動漫行業(yè)，這在一定程度上造成了動漫人才的流失。

《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2011）》明確指出，中國動漫教育潛藏的盲目性和功利性給動漫行業(yè)帶來深層次隱憂，師資相對匱乏，教育質(zhì)量亟待提高，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程體系設(shè)置不規(guī)范，教育和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。針對這些問題，報(bào)告建議設(shè)置一批政府引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)運(yùn)作、學(xué)校參與、教研結(jié)合的“官、產(chǎn)、學(xué)、研”共建的動漫教學(xué)基地，這樣，才能培養(yǎng)符合動漫產(chǎn)業(yè)需求的高技能型動漫人才。

結(jié)語

綜上所述，國內(nèi)動漫行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)（“斷層”及不均衡現(xiàn)象）、教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的差異和師資匱乏是制約動漫人才培養(yǎng)的重要原因，而解決當(dāng)前高技能型動漫人才培養(yǎng)困境的一個有效途徑是加強(qiáng)校企合作的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)人才市場、設(shè)備市場等資源的共享。目前，國內(nèi)高職院校正在逐步加大校企合作的力度，建立大型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，高薪聘請行業(yè)一線專家擔(dān)任教師，派遣學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等，一系列舉措在一定程度上緩解了人才培養(yǎng)的困境。

“十二五”時期是推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時期，也是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前所未有的歷史機(jī)遇期。高職動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著振興中國動漫產(chǎn)業(yè)的重任。高職院校有責(zé)任、有義務(wù)拿出應(yīng)對問題的有效對策，在校企合作實(shí)踐過程中做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，不斷優(yōu)化校企合作的模式和運(yùn)行機(jī)制，為中國動漫行業(yè)的崛起貢獻(xiàn)力量。

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