李 慶

（安徽機(jī)械工業(yè)學(xué)校 安徽 淮南 232052）

德育有效性問題一直備受各界關(guān)注，多年來，廣大德育工作者在這一領(lǐng)域投入心力，也取得了很多成果，但德育低效問題依然難解。原因是多方面的，除學(xué)校德育自身存有問題之外，當(dāng)前的社會大環(huán)境以及在其影響下的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境的共同作用，才是造成學(xué)校德育低效的主要原因。雖然環(huán)境不起決定作用，但它卻嚴(yán)重制約著德育效果。因?yàn)樵谌松鐣倪^程中，受社會環(huán)境影響最大，特別是對于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成中的青少年學(xué)生來說更是如此。相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前對青少年學(xué)生影響最大的是社會，其次是家庭，學(xué)校排第三。然而，受多重因素影響，出于各種利益考量，不少德育工作者研究更多的是微觀專業(yè)技術(shù)層面的課題，而對德育所處的宏觀大環(huán)境關(guān)注不多，重視不夠。因此，希望更多的人重視這一問題，希望全社會都參與到構(gòu)建良好育人環(huán)境中來，唯有如此，德育才有好效果。

“陽光、水分、空氣”一個都不能少

環(huán)境與人是相互影響、相互作用的。首先，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人生活在特定的環(huán)境之中，必然受環(huán)境的影響。其次，自從有了人，環(huán)境就深深打上了人的烙印，環(huán)境就不單是物化的環(huán)境，同時深受人的影響。就環(huán)境對人的影響來說，良好的環(huán)境，能激人奮進(jìn)，腐敗頹廢的環(huán)境，則誘使人腐化墮落；就人對環(huán)境的影響來看，良好的品行，能促進(jìn)環(huán)境健康發(fā)展，品行不端，則環(huán)境必遭污染和破壞。

先說自然環(huán)境。構(gòu)成自然環(huán)境的各種要素是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀物質(zhì)存在，它決定著自然界一切生物的生長，包括遺傳與變異，當(dāng)然也決定著那一時期社會的意識形態(tài)。切不可忽視自然環(huán)境的變化對各種生物包括人的重大影響?！叭f物生長靠太陽，雨露滋潤禾苗壯”，如果沒有陽光，水被污染，空氣污濁，生命將會消失。

再看社會環(huán)境。自從有了人類社會，構(gòu)成人類社會的物質(zhì)基礎(chǔ)以及由它決定的社會上層建筑和意識形態(tài)，便開始了相互作用。一般情況是“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)總量創(chuàng)了歷史新高，位居世界第二。然而，崇尚功利、追求特權(quán)的社會風(fēng)氣卻四處蔓延。在一些時段、一些領(lǐng)域出現(xiàn)的一些官員弄權(quán)謀私、貪污腐化；一些企業(yè)和商人誠信缺失、坑蒙拐騙、制假販假；一些文化名人沽名釣譽(yù)、抄襲剽竊、低俗炒作；一些公民不守公德、見危不救、以怨報(bào)德等道德缺失現(xiàn)象已嚴(yán)重污染社會環(huán)境，影響到學(xué)校、家庭乃至每一個人。

青少年學(xué)生的健康成長就如植物的成長一樣，也離不開陽光、水分和空氣。家庭如陽光，學(xué)校如水分，社會如空氣，一個都不能少。如果，家庭不能給學(xué)生溫暖，學(xué)校不能給學(xué)生養(yǎng)分，社會不能給學(xué)生提供潔凈的“空氣”，那德育的低效就是必然。

“常在河邊走，早晚要濕鞋”

對此，有人持懷疑或否定的態(tài)度。理由是，在同樣環(huán)境下為什么有的生物沒變異，有的人依然保持本色，這說明內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，關(guān)鍵還在自己。不錯，對于那些抵抗力比較強(qiáng)、防護(hù)措施比較好的生命體，可以在一定時期保持自身質(zhì)的不變。但是，外因會促使事物內(nèi)部矛盾著的兩方面由量變逐漸到質(zhì)變，如果長期在惡劣的環(huán)境下生長，遲早會由漸變到突變，也就是說，“常在河邊走，早晚要濕鞋”。

一般來說，成年人心智相對成熟，閱歷豐富，自己的品行受主觀因素影響較大，但也不能擺脫客觀社會環(huán)境的影響。而青少年學(xué)生大多還處在“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的階段，正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期。這一時期，個人良好品行的形成，除了自我修養(yǎng)以外，更多的是來自于學(xué)習(xí)、模仿和社會觀察。以前傳媒落后，相對封閉，社會活動也少，學(xué)校德育效果尚好，而現(xiàn)在，開放的形勢、發(fā)達(dá)的信息使學(xué)生受社會影響較大，學(xué)校德育效果下降。在復(fù)雜的社會環(huán)境影響下的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境里，青少年學(xué)生通過哪些途徑、向誰學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么？模仿誰？模仿什么？這些極為重要。而根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告，青少年學(xué)生更多是透過電視、書籍、雜志等傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體認(rèn)識社會，接收各種信息，他們學(xué)習(xí)和模仿的對象，主要是藝體明星、商界名流、政府官員等公眾人物和父母、老師等成年人，而學(xué)習(xí)和模仿的主要是這些人的生活方式和處世態(tài)度。

“荷花何以出淤泥而不染”

人們常用“近朱者赤，近墨者黑”、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”的道理說明環(huán)境的重要性。人們也常用“荷花出淤泥而不染”來教育后代無論身處多么惡劣的環(huán)境也要像荷花那樣潔身自好，不同流合污。這兩者似乎相悖，按說近淤泥者烏，在泥者與之俱烏，可荷花卻出淤泥而不染，何故？關(guān)鍵還在于那蕩滌它、滋養(yǎng)它的一池清水，在于那照耀它的燦爛陽光，在于那能給它提供自由呼吸的潔凈空氣，也就是在于它后天生長的環(huán)境，而不單決定于它出生的淤泥，這就更說明了環(huán)境的重要性。

人之初，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，后天的學(xué)習(xí)和環(huán)境的熏陶對一個人的成長影響巨大。對于單純的青少年學(xué)生來說，何以讓他們也出淤泥而不染呢？

首先，主觀上追求上進(jìn)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身的免疫力。

其次，主動遠(yuǎn)離不良環(huán)境，不去不宜去的地方，不交不該交的人員，不做不該做的事情，不看不宜看的內(nèi)容，不聽不該聽的話語，不玩不該玩的游戲，不信不該信的事情。

再次，對于社會上的各種信息要有甄別和正確判斷，對各種傳媒上的色情、暴力、低俗的內(nèi)容要筑起有效的防火墻，自覺抵制環(huán)境中不良因素的影響，堅(jiān)持本真、本善、本美。

又次，藝體明星、商界名流、政府官員、父母、老師等一干人物一定要給學(xué)生樹好榜樣，營造好、維護(hù)好成長環(huán)境，

最后，一定要下大決心、花大力氣解決當(dāng)下被污染的客觀環(huán)境。

一看社會環(huán)境。政治領(lǐng)域，深化政治體制改革，依法規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，堅(jiān)決杜絕官場潛規(guī)則，維護(hù)官德底線，重樹政府誠信，消除公眾對官員和政策效力的不信任；經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，要解決社會收入分配不公、兩極分化日趨嚴(yán)重的問題，規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，依法嚴(yán)懲各類經(jīng)濟(jì)違法犯罪行為，重樹商業(yè)道德，消除消費(fèi)者對商品和服務(wù)的不信任；文化道德領(lǐng)域，以文化體制改革為契機(jī)，努力構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系，宣揚(yáng)健康文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀道德，倡導(dǎo)誠信為本，大力加強(qiáng)公民道德建設(shè)，使人們對道德底線依然存有敬畏；大眾傳媒則肩負(fù)輿論監(jiān)督、輿論導(dǎo)向和文明傳承的重要職責(zé)，對社會影響巨大，對學(xué)生影響力排在了各因素首位，所以，媒體一定要負(fù)起責(zé)任，絕不能讓那些精神垃圾充斥各類媒體，污染人們的心靈，不能令社會失去方向，民眾失去信心。

二看學(xué)校環(huán)境。我國歷來強(qiáng)調(diào)德育的重要性，從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)了思想品德課，但是效果卻不令人滿意。學(xué)校德育工作走過場，學(xué)生思想道德教育流于形式的情況不同程度存在，也就是說，學(xué)校育人的軟、硬環(huán)境是有問題的。各級各類學(xué)校也要反思，有沒有把德育真正放在首位？教育工作者是否把育人放在首位？教師的道德底線是否堅(jiān)守？近年來發(fā)生在教育領(lǐng)域的腐敗案件和各類“教師門”事件，也讓部分學(xué)生、家長和社會對教師、學(xué)校、教育產(chǎn)生了不信任。教育事關(guān)孩子的成長、國家的前途、民族的未來，一定要扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生營造一種健康向上的成長環(huán)境。

三看家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是否溫馨？家庭教育是否缺位？家長的監(jiān)護(hù)職責(zé)是否到位？這些對孩子的健康成長極為重要。家庭是孩子遮風(fēng)避雨的愛的港灣，父母是子女的首任教師，更是孩子成長的第一責(zé)任人。無論當(dāng)下社會環(huán)境多么復(fù)雜，營造一個好的家庭環(huán)境是每一個做父母的首要職責(zé)。特別強(qiáng)調(diào)離異、單親、留守、問題家庭的父母們在解決好自己個人問題的同時，一定要有對孩子的關(guān)愛、教育和監(jiān)護(hù)。另外，現(xiàn)代社會影響家庭穩(wěn)定的因素越來越多，家庭教育也普遍存在著重智育輕德育、重身體輕心理、重言教輕身教的現(xiàn)象，許多父母給子女的學(xué)習(xí)壓力過大，而有些父母則是教育缺位、管教不當(dāng)、責(zé)任缺失，要么和子女缺乏溝通，要么粗暴對待子女，甚至有家長不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，使青少年學(xué)生受社會不良風(fēng)氣影響而誤入歧途，這些都是家長要注意的。

就德育而言，營造好的學(xué)校環(huán)境，搞好學(xué)校德育的同時，學(xué)校可以而且應(yīng)當(dāng)在家庭和社會之間發(fā)揮好橋梁紐帶作用，動員全社會構(gòu)建良好的育人環(huán)境。如果有一個充滿溫暖的家庭環(huán)境、雨露滋潤的學(xué)校環(huán)境、風(fēng)清氣正的社會環(huán)境，德育有效性就會不斷強(qiáng)化。

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