王志明 張 標 周懋怡

（健雄職業(yè)技術學院江蘇太倉215411)

談輔導員微博在思想政治教育工作中的理智運用*

王志明 張 標 周懋怡

（健雄職業(yè)技術學院江蘇太倉215411)

微博已經(jīng)成為人際交流和信息互動的重要工具。高校思想政治工作必須以開放的胸懷和理性的態(tài)度合理運用微博這一工具，并不斷創(chuàng)新使用方法，借助輔導員隊伍的力量，將微博變成思想政治教育工作的新平臺、新媒介。同時，也要理智地分析相伴而生的負面影響，加強與學生的情感交流，讓學生真正體會到輔導員的關懷和溫暖，使微博的理智運用與真正走進學生的心靈有機結合，只有這樣，才能揚長避短，將學生思想政治工作做得更加細致和全面。

輔導員微博；思想政治教育；情感交流；理智運用

人類社會的不斷進步帶來了日新月異的生活，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展異軍突起，孕育了與時俱進的理念。網(wǎng)絡以一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的趨勢融入了人類的工作、學習、生活和娛樂中，微博正是在這樣的背景下應運而生并迅速崛起，成為人際交流和信息互動的重要工具。面對這種形勢，高校思想政治工作必須以開放的胸懷和理性的態(tài)度合理運用微博這一工具，并不斷創(chuàng)新使用方法，借助輔導員隊伍的力量，將微博變成思想政治教育工作的新平臺、新媒介。

高校大學生思維活躍，渴望交流，渴望被關注，他們勇于創(chuàng)新，易于接受新生事物，紛紛建立了個人微博。高校專職輔導員是學校與學生之間的橋梁和紐帶，在做好思想政治工作、不斷提高學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。除事務性的工作外，及時有效地與學生進行溝通和交流也是輔導員工作的重要組成部分。因此，輔導員的工作方式和理念要跟得上學生的節(jié)奏，要把握好與學生交流的形式，充分發(fā)揮微博的作用，使其產(chǎn)生更大的影響力，只有這樣，才能更好地融入學生中間，營造良好的師生關系，為深入有效地開展思想政治教育工作打下堅實基礎。

輔導員微博在思想政治教育工作中的重要作用

輔導員微博不同于普通微博，它是輔導員工作的重要工具，是進行思想引導的重要渠道，更是輔導員與學生進行平等交流的重要平臺。

交流零距離，溝通無極限現(xiàn)代教育應該是傾向于互動式的教育，教師與學生在交流和互動中實現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑。隨著社會的進步，大學生對周圍世界的認知途徑和方式增多，形成了自己對社會的一系列認識，雖然這些認識不是非常準確和全面，但其中也包含了一些比較理性的東西。如果僅靠傳統(tǒng)的說教式或灌輸式教育，不但達不到較好的教育效果，反而會引起學生的抵觸。如果教師和學生能以一種平等和互動的方式進行交流，可以讓學生敞開心扉，反映自己真實的想法，這樣教師就可以真正地了解學生，從而實現(xiàn)個性化教育。同時，現(xiàn)在是信息爆炸的時代，教師獲取的信息不一定比學生全面，因此，通過教師與學生的平等交流還可以實現(xiàn)教學相長。微博為這種互動式的平等交流提供了一個理想的平臺，師生雙方可以在微博上發(fā)布信息、傳播知識、表達思想，隨時隨地就某一問題發(fā)表自己的見解和看法，表達自己的心聲。學生可以在微博上暢所欲言，發(fā)表自己的認識、觀點；教師可以針對某個問題發(fā)表自己的看法，以發(fā)揮相互交流和變相引導的作用。這種交流方式可以降低平時學生對教師的畏懼感，消除師生之間的隔閡，實現(xiàn)師生互動，形成良好的師生關系。

輿論引導力大，教育時效性強不少學生都喜歡將學校在教學或管理方面存在的問題上傳到自己的微博上，有的內(nèi)容圖文并茂。這些問題經(jīng)過大量轉發(fā)會影響到越來越多的學生，甚至會出現(xiàn)以訛傳訛或片面性詆毀的現(xiàn)象，為此，個別不明真相的學生會出現(xiàn)一些不理智的言行，對學校正常的教學和管理秩序造成比較大的負面影響。微博具有“核裂變”的傳播效果，因此在輿論引導方面具有十分強大的作用。輔導員應該充分發(fā)揮微博的輿論引導力，對于一些不準確信息甚至是流言蜚語給予及時的引導和正確的解釋，以幫助大學生提高信息甄別能力。輔導員微博的輿論引導功能對于維護校園的安全穩(wěn)定具有舉足輕重的作用。與此同時，輔導員可以利用微博的特點發(fā)布消息、布置任務，鼓勵學生積極參與校園文化活動，提醒學生考試的時間、地點及注意考試紀律等，還可以了解到學生對于這些信息、任務及活動反饋的意見和建議，并能通過微博與學生分享一些參與活動后的心得體會，在學生反饋的信息中實現(xiàn)工作方法的改進，在與學生的互動分享中達到教育引導的目的，這種教育和引導是以微博為平臺的，因此具有比較強的時效性和有效性。

增強輔導員自我學習的動力，提升輔導員隊伍的綜合素質(zhì)面對不同性格的學生和紛繁復雜的微博信息，輔導員要想利用微博做好教育和引導工作，必須加強自我學習，只有這樣，才能提供專業(yè)性、藝術性的幫助，從而達到令人信服的教育效果。例如，有位學生情感出了問題，需要傾訴與引導，此時輔導員可以通過微博轉播一些情感專家的觀點，然后進行一定的點評、建議。當然，所轉播的觀點需具有針對性，富于啟發(fā)性和層次性，輔導員的點評也需具有內(nèi)涵性、引導性、時尚性，使師生交流做到“理、情、景”的融合，而這需要輔導員加強學習，不斷總結。輔導員在微博中要給學生以積極向上的教育和引導，這就要求輔導員自身首先具有良好的公眾形象，要言出必行。有人說:“你的微博粉絲超過一百，你就好像是本內(nèi)刊；超過一千，你就是個布告欄；超過一萬，你就好像是一本雜志；超過十萬，你就是一份都市報……”輔導員微博的公眾影響力一般都在“布告欄”級以上，這就要求輔導員以自己的優(yōu)良作風影響學生，以自己的優(yōu)秀品格感染學生，以自己的過硬本領引導學生，積極發(fā)揮“布告欄”的正能量。因此，輔導員微博的建立對于增強輔導員自我學習的動力，提升輔導員隊伍的綜合素質(zhì)可以起到積極的促進作用。

理智面對微博帶來的負面影響

輔導員建立個人微博已是大勢所趨，利用個人微博進行思想引導已是勢在必行，微博在學生思想政治教育工作中具有舉足輕重的作用。但在看到其具有積極作用的同時，也要理智地分析一下相伴而生的負面影響，只有這樣，才能揚長避短，將學生思想政治教育工作做得更加細致和全面。

微博導致對學生思想引導的可控性下降網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，在為大學生帶來學習、生活和工作上便利的同時，也帶來了一系列的問題。微博每天都在產(chǎn)生大量繁雜的信息，這些信息是良莠不齊的，一些落后的、腐朽的思想和文化也被迅速四散傳播開去，不容易得到有效控制。更有一些別有用心的人會利用微博傳播快、范圍廣的特點散布各種謠言，造成不明真相的群眾轉發(fā)、評論，從而導致人心惶惶，擾亂正常的社會秩序。這些垃圾信息會給涉世不深的大學生帶來極大的沖擊，混淆其價值觀念，削弱其道德、責任意識，給學校的思想政治教育工作帶來諸多難題。對于學校存在的問題，輔導員可以通過微博進行引導，但對于網(wǎng)絡上一些關于社會問題的垃圾信息，如果在輿論監(jiān)督和引導方面不及時、不到位、不合理，會對大學生造成思想認識上的沖擊，也會使主流思想的核心地位產(chǎn)生動搖，這樣會給大學生思想政治教育工作帶來很大的困難，導致對大學生思想引導的可控性下降。

玩微博影響大學生正常的學習生活和人際交往大學生都可以通過手機上網(wǎng)隨時隨地收聽別人的信息或者發(fā)布微博，自我約束能力差的學生會在上課或者開會的時候通過手機玩微博，這樣就會對正常的課堂或會議秩序造成影響。與此同時，長期玩微博會造成大學生視力下降、生物鐘紊亂、神經(jīng)衰弱等生理病態(tài)，不能維持正常的睡眠周期，從而會出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中等現(xiàn)象。有些學生過度關注虛擬世界中的榮譽，對微博的關注占據(jù)了每天大部分時間，以至于耽誤了正常的課程學習，這對大學生的思想意識和身心健康都是有百害而無一利的。部分學生適應了微博或者網(wǎng)絡上的交流方式，從而影響了現(xiàn)實生活中的溝通，有的學生甚至對如何在現(xiàn)實生活中與同學交流不知所措。大學生的人際交往能力本來就不是很強，微博的介入更是削弱了這種能力的培養(yǎng)和提高，因此，長時間玩微博會為大學生將來的社會交往埋下隱患。

輔導員微博加大了師生空間距離微博不但會對大學生造成一定的影響，對輔導員的工作方式也會帶來一些問題。輔導員雖然可以通過微博與學生建立互動式的平等交流，也可以通過微博及時發(fā)布一些通知和任務，但這無形當中加大了師生之間的空間距離。輔導員更習慣通過微博進行思想引導，完成部分常規(guī)管理工作，而不愿離開辦公室，走到學生中間與其進行面對面的交談，這勢必會導致師生之間情感傳遞的缺失。因為輔導員與學生之間是一種伴隨著情感交流的師生關系，提高學生的政治素質(zhì)和思想覺悟與關心學生的學習和生活處于同等重要的地位。面對面交談是情感交流的最好方式，因為文字語言只能表達7%的信息，其余93%的信息是通過聲調(diào)、語氣、身體語言傳達的?！澳暋苯涣骱茈y形成鮮活完整的印象，久而久之會讓情感變得淡漠。同時，如果輔導員僅靠微博工作，那么就會忽略對微博不太感興趣的學生，這樣對學生的教育和關心就不能達到全覆蓋，會造成輔導員工作的盲區(qū)，長此以往，勢必會影響輔導員與學生之間的關系。

微博是時代的產(chǎn)物，應該成為大學生思想政治教育的工具。對于處在思想政治教育第一線的輔導員而言，開通微博已經(jīng)成為迅速融入學生群體的重要手段，要不斷更新工作方法和工作理念，發(fā)揮主流意識和主旋律對大學生的引導作用。同時，也要注意加強與學生的情感交流，讓學生真正體會到輔導員的關懷和溫暖，要使微博的理智運用與真正走進學生的心靈有機結合，只有這樣，才能為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的合格人才。

[1]岳頎，衛(wèi)春暉.淺析微博對大學生思想政治教育的影響[J].高等函授學報（哲學社會科學版)，2012（5)：64-65.

[2]崔婧，朱蕾.以微博為載體增強大學生教育力量[J].新西部，2011（24)：182-183.

[3]張媛.基于微博平臺的大學生思想政治教育[J].科技信息，2012（18)：273-274.

□有話職說

如果你希望成功，當以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。

——愛迪生

G712

A

1672-5727（2013）09-0145-02

王志明（1982—)，男，山東東營人，碩士，健雄職業(yè)技術學院生物與化學工程系輔導員，研究方向為學生工作。

江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究指導項目《輔導員微博在高職網(wǎng)絡思想政治教育中的應用研究》（項目編號：2012SJDFDY098，主持人：張標)