谷孝霞

唐山市豐潤(rùn)區(qū)石各莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 河北唐山 064005

隨著教學(xué)改革的不斷深化，教師在教學(xué)模式上開(kāi)始不斷地創(chuàng)新，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不斷改進(jìn)，可以有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技巧。當(dāng)前，為了迎合改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在尋找多種教學(xué)模式，迎合現(xiàn)代科技的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)融進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。多媒體信息技術(shù)是一種比較前衛(wèi)與現(xiàn)代的教學(xué)手段，它集聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，用巧妙的科技形式將知識(shí)靈活地展現(xiàn)給學(xué)生。教師將這種教學(xué)模式引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不斷地加深小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求小學(xué)生具有邏輯性，也要具有一定的解題思維與解題技巧。教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式時(shí)融進(jìn)多媒體信息技術(shù)，這樣可以幫助學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，也能有效地提高他們的解題技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常認(rèn)可多媒體輔助教學(xué)模式。既然這種模式如此受到教師的青睞，那么就要看一看多媒體輔助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有怎樣的作用。

1 多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，興趣是非常重要的。著名教育家保爾·朗格朗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類(lèi)活動(dòng)的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學(xué)習(xí)使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學(xué)習(xí)者樂(lè)于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結(jié)果也必須是值得通過(guò)努力取得的。”如果學(xué)生失去對(duì)知識(shí)的興趣，那么教師講解得多么好也無(wú)濟(jì)于事。所以對(duì)于教師來(lái)講，首先要做的事情就是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的興趣，所以教師適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式去打破。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用多媒體的形式展示給學(xué)生一些趣味的數(shù)學(xué)小故事或者數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎，可以用動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加感興趣，有了興趣也有了好奇心，就會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)，也喜歡上數(shù)學(xué)課。

2 多媒體輔助教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生就會(huì)在無(wú)形的渲染中主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以教師要營(yíng)造和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的身心都處在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以完全采用多媒體信息技術(shù)來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境進(jìn)行展現(xiàn)。如：買(mǎi)5支鉛筆要0.6元錢(qián)，買(mǎi)同樣的鉛筆16支，需要多少錢(qián)？針對(duì)這樣的一道數(shù)學(xué)題，教師可以采用現(xiàn)實(shí)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且營(yíng)造和諧的氛圍。教師可以模擬商場(chǎng)中的貨主以及相關(guān)的買(mǎi)賣(mài)情景來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)氛圍，幫助學(xué)生去理解。教師構(gòu)建了環(huán)境以后，學(xué)生看得更明白，就能很好地解答出這道題。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不認(rèn)真去學(xué)習(xí)都難。

3 多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

多媒體輔助教學(xué)最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維還是不夠成熟，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的情況下還要優(yōu)化教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體信息技術(shù)幫助教師達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，有些數(shù)學(xué)題還是比較抽象的，他們不能很好地理解。學(xué)生在一些數(shù)學(xué)題的解答上會(huì)非常茫然，甚至很難去解答。教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體的特性指導(dǎo)學(xué)生理解比較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在教師的幫助下很快掌握知識(shí)，并且及時(shí)攻破難點(diǎn)。

如：甲站原有車(chē)52輛，乙站原有車(chē)32輛，若每天從甲站開(kāi)往乙站28輛，從乙站開(kāi)往甲站24輛，幾天后乙站車(chē)輛數(shù)是甲站的2倍？教師用形象的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)一個(gè)步驟一個(gè)步驟地分析，展示給學(xué)生分析的過(guò)程：每天從甲站開(kāi)往乙站28輛，從乙站開(kāi)往甲站24輛，相當(dāng)于每天從甲站開(kāi)往乙站（28-24）輛。然后教師把幾天以后甲站的車(chē)輛數(shù)當(dāng)作1倍量，這時(shí)乙站的車(chē)輛數(shù)就是2倍量，兩站的車(chē)輛總數(shù)（52+32）就相當(dāng)于（2+1）倍，那么，幾天以后甲站的車(chē)輛數(shù)減少為 （52+32）÷（2+1）=28（輛），所求天數(shù)為（52-28）÷（28-24）=6（天），這樣學(xué)生就能看明白。教師運(yùn)用多媒體的形式共同參與討論以及分析，將每一個(gè)步驟都演示得非常清楚，學(xué)生就能很明白該題中的每一個(gè)步驟。這樣學(xué)生就能更好地學(xué)會(huì)知識(shí)，從而快速攻破難點(diǎn)。

4 多媒體輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是所有學(xué)科中非常重要的一門(mén)學(xué)科，這一門(mén)學(xué)科備受教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注，所以教師在教學(xué)過(guò)程中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式非常的重要。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師絞盡腦汁想提高教學(xué)質(zhì)量，但是總是很不樂(lè)觀。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下也不是很能明確知識(shí)的真諦，所以教師心急如焚。

面對(duì)這樣的教學(xué)情景，教師采用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是學(xué)生在這種教學(xué)模式下可以提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的思維能力。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程以后，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)始數(shù)學(xué)檢測(cè)，學(xué)生與以往相比取得很好的效果，并且在考試中的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

5 多媒體輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)更條理化

多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，一個(gè)比較好的教學(xué)成果就是能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并且可以將那些重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行理順，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師會(huì)拿著書(shū)本開(kāi)始滔滔不絕地講解，但是學(xué)生真正記住多少一直是一個(gè)未知數(shù)。而多媒體信息技術(shù)能幫助教師將這些知識(shí)有條理地展現(xiàn)出來(lái)，將這些知識(shí)按照一定的順序進(jìn)行分類(lèi)。教師將分類(lèi)好的數(shù)學(xué)知識(shí)全面地展示給學(xué)生，并且共同復(fù)習(xí)，學(xué)生看得明白，理解得透徹，再也不會(huì)出現(xiàn)那種跟不上的局面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

6 總結(jié)

總而言之，多媒體輔助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到關(guān)鍵性的作用，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的填縫劑，有了這樣的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。有了多媒體技術(shù)的輔助，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力會(huì)更加靈活。在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生而努力。