楊文豐

唐山市豐潤(rùn)區(qū)石各莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 河北唐山 064005

教學(xué)模式改革不斷深化，在改革中教師看到了形式的嚴(yán)謹(jǐn)，所以大家都在針對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，加大力度進(jìn)行全面的改進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)自己的上課形式進(jìn)行全面的探析，同時(shí)也在根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行全面的詮釋。在詮釋過(guò)程中看到了一個(gè)非常重要的問(wèn)題，就是與新的教學(xué)理念存在矛盾的教學(xué)形式以及教學(xué)手段的不足。對(duì)此，教師在一起相互探討，相互了解，不斷地學(xué)習(xí)。在經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)上，教師最后確定了一種教學(xué)模式，就是采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷地提高興趣，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于天真的學(xué)生來(lái)講，還需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握，提高他們的理解能力以及解題思維非常的重要。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地采用多媒體信息技術(shù)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師是如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的解題思維以及學(xué)習(xí)能力的呢？

1 多媒體信息技術(shù)提高課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。教師以及家長(zhǎng)非常重視小學(xué)數(shù)學(xué)，所以教師集思廣益采用多媒體信息技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以被計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)取代。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的單一以及枯燥促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有很大的畏懼以及厭倦，千篇一律的教學(xué)模式很難使學(xué)生快速地進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生不能快速地走進(jìn)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，導(dǎo)致很多學(xué)生在上課的時(shí)候精力不集中。教師講解什么他們都不知道，久而久之因?yàn)椴粫?huì)而導(dǎo)致學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要打破這種局面，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，將多媒體信息技術(shù)融入其中，讓學(xué)生以一種嶄新的狀態(tài)來(lái)提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師可以在課前運(yùn)用多媒體信息技術(shù)展示一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，一些趣味數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生的思維處于開(kāi)始學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

教師可以在講解新的知識(shí)前展示這樣的趣味數(shù)學(xué)[1]：

小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多。同學(xué)們，你說(shuō)原來(lái)誰(shuí)的糖多？多幾塊？

教師將這樣的知識(shí)以一種動(dòng)畫(huà)的形式形象地展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生開(kāi)始思考，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地看多媒體展示出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而就能很好地思考?？吹秸n件中的小朋友活靈活現(xiàn)，就像在家看動(dòng)畫(huà)片一下，學(xué)生非常愿意思考，這樣一來(lái)，他們就很自然地走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，最終的教學(xué)目的很輕松地達(dá)到。

2 多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力

多媒體信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，他們能很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師盲目地講解，不但浪費(fèi)了自己的唇舌，關(guān)鍵是學(xué)生看不明白，理解不上去，無(wú)論教師怎么講解，學(xué)生都不會(huì)，教師和學(xué)生一起著急。教師巧妙地采用多媒體教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師事先將知識(shí)制作成課件，學(xué)生看到了聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、彩色字體綜合演繹的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們的思維會(huì)一下子被打開(kāi)，從而能更好地理解。這樣，教師就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間來(lái)講解更多的知識(shí)，更重要的就是在教學(xué)中學(xué)生的思維能力提高了，學(xué)生也會(huì)很好地理解知識(shí)。

如用課件展示問(wèn)題[2]：

一天，小林正在家里洗碗，小強(qiáng)看見(jiàn)了問(wèn)道：“怎么洗那么多的碗？”“家里來(lái)了客人了。”“來(lái)了多少人？”小林說(shuō)：“我沒(méi)有數(shù)，只知道他們每人用一個(gè)飯碗，二人合用一個(gè)湯碗，三人合用一個(gè)菜碗，四人合用一個(gè)大酒碗，一共用了15個(gè)碗?！蹦阒纴?lái)了多少客人嗎？

這樣的數(shù)學(xué)題教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式在視覺(jué)上給學(xué)生帶來(lái)沖擊，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，從而開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間。教師形象地將知識(shí)展示給學(xué)生，也讓學(xué)生有了更深的理解能力，可見(jiàn)多媒體信息技術(shù)的力量之大。

3 多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師有效的講解還能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體的形式將知識(shí)活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就能有一個(gè)獨(dú)立思考的空間，也能在某種程度上突破自己的思維模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式加上多媒體信息技術(shù)的改進(jìn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)?shù)靥狳c(diǎn)，幫助大家深一步地思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)展示給學(xué)生數(shù)學(xué)題，這樣就可以節(jié)省很多時(shí)間，學(xué)生在學(xué)會(huì)原有的知識(shí)以后還能有效地解答多媒體上的知識(shí)。

教師可以展示給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)題，構(gòu)建學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的氛圍。如題[1]：

春節(jié)里，養(yǎng)雞專業(yè)戶小馬虎站在院子里，數(shù)了一遍雞的總數(shù)，決定留下1/2外，把1/4慰問(wèn)解放軍，1/3送給養(yǎng)老院。他把雞送走后，聽(tīng)到房?jī)?nèi)有雞叫，才知道少數(shù)了10只雞。于是把房?jī)?nèi)房外的雞重?cái)?shù)一遍，沒(méi)有錯(cuò)，不多不少，正是留下1/2的數(shù)。小馬虎奇怪了，問(wèn)題出在哪里呢？你知道小馬虎在院里數(shù)的雞是多少只嗎？

這樣學(xué)生自己看題，然后自己解答，教師適當(dāng)?shù)胤治鲱}目，大家一起在大屏幕上進(jìn)行分析，一起進(jìn)行探討。這樣就能構(gòu)建一個(gè)和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 多媒體信息技術(shù)促進(jìn)知識(shí)的鞏固以及掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都要有個(gè)期末的考查過(guò)程，這樣的過(guò)程會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)以及知識(shí)點(diǎn)的鞏固。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師總是將知識(shí)連貫地講解，學(xué)生在下面盲目地記錄，至于理解與否、是否明白或者跟得上，都是一個(gè)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)很重要，在復(fù)習(xí)中能很好地對(duì)知識(shí)有一個(gè)鞏固的過(guò)程。教師為了強(qiáng)化鞏固的效果，非常努力地將多媒體技術(shù)引進(jìn)其中。這樣的技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地、合理地、有規(guī)律地進(jìn)行全面的歸納，并且將知識(shí)很好地展示給學(xué)生，學(xué)生只需要用心地聽(tīng)教師的講解，并且認(rèn)真地看，就可以很好地學(xué)會(huì)。最后教師會(huì)給學(xué)生時(shí)間強(qiáng)化記憶。這樣的多媒體展示要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果好很多。

5 總結(jié)

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體起到了很重要的作用，它的引進(jìn)是居于教學(xué)時(shí)代前沿的表現(xiàn)，也是科技時(shí)代的標(biāo)志。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]劉娜.多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例探究[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(3).

[2]歐義.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(3).

[3]成以東.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(5).