李 文 平，唐 秀 蘭，洪 小 英

高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析

李 文 平，唐 秀 蘭，洪 小 英

隨著我國(guó)模具工業(yè)的快速發(fā)展，模具企業(yè)對(duì)人才的需求也在變化。對(duì)高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)也提出了新的要求，制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)就變得尤其迫切。因此，就高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生可能的職業(yè)崗位和職業(yè)能力定位進(jìn)行探討，以期對(duì)其高職專業(yè)人才培養(yǎng)指明方向。

高職；模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)；職業(yè)崗位；職業(yè)能力

近年來(lái)，我國(guó)的模具工業(yè)發(fā)展迅速，模具企業(yè)的管理也在進(jìn)行深刻的變革，一個(gè)方向就是企業(yè)內(nèi)部的分工更細(xì)，更專業(yè)化。高職高專教育是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)作為高職高專教育的一份子，毫無(wú)疑問(wèn)，也是為模具行業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)其現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線需要的高端技能型專門(mén)人才。要適應(yīng)模具企業(yè)內(nèi)部的變革，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，就必須對(duì)高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生可能的職業(yè)崗位和職業(yè)能力定位進(jìn)行探討，以便確定出合適的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職模具專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位分析

如何提高高職模具專業(yè)畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)工作的能力，一直是高職模具專業(yè)教育所面臨的問(wèn)題之一。通過(guò)走訪企業(yè)調(diào)查和與往屆畢業(yè)生座談，得出要想畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)工作，學(xué)校培養(yǎng)的方式上就必須貼近企業(yè)實(shí)際工作崗位及工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)零距離。對(duì)高職模具專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位進(jìn)行分析，就是實(shí)現(xiàn)零對(duì)接的基礎(chǔ)性工作。[1]經(jīng)過(guò)多年對(duì)高職模具專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查和實(shí)地走訪企業(yè)所得到的情況，進(jìn)行歸納整理得到模具企業(yè)對(duì)高職模具專業(yè)畢業(yè)生的使用主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）模具設(shè)計(jì)崗位；（2）模具零件制造工藝編制；（3）模具零件的制造；（4）模具生產(chǎn)管理。因此，可以確定高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)可能的職業(yè)崗位就是：模具設(shè)計(jì)員、模具零件工藝員、模具零件制造操作工、模具生產(chǎn)管理員、模具相關(guān)產(chǎn)品的銷售員等。

二、高職模具專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力分析

通過(guò)企業(yè)調(diào)查得到的高職模具專業(yè)畢業(yè)生可能就業(yè)的崗位后，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)崗位進(jìn)行調(diào)查，得出要?jiǎng)偃螎徫坏木唧w工作能力。[2]通過(guò)總結(jié)分析如下。

模具設(shè)計(jì)員崗位要求，具備制件工藝分析與制定能力，具備中等復(fù)雜程度塑料模具和沖壓模具設(shè)計(jì)的能力；模具零件工藝員崗位要求，具備模具制造工藝規(guī)程的編制能力；模具零件制造操作工崗位要求，具備電加工機(jī)床與數(shù)控機(jī)床的編程與操作，初步具備普通機(jī)加工操作的能力，具備模具零件的質(zhì)量檢測(cè)能力，能勝任模具專用設(shè)備的操作，初步具備模具裝配、調(diào)試的能力；模具生產(chǎn)管理員、模具相關(guān)產(chǎn)品的銷售員崗位要求，具備模具項(xiàng)目的生產(chǎn)組織與生產(chǎn)管理的能力，具備相關(guān)模具生產(chǎn)與制造流程知識(shí)。

得出以上勝任崗位的專業(yè)核心技能要求，根據(jù)一個(gè)人要適應(yīng)并勝任一個(gè)崗位應(yīng)該具備的能力，這里能力應(yīng)還包括一些基本的職業(yè)素質(zhì)。為此，筆者歸納出了專業(yè)學(xué)生的兩大方面的職業(yè)素質(zhì)能力，即基本職業(yè)素質(zhì)與能力和專業(yè)素質(zhì)與能力，并將其具體細(xì)化如下。

（一）基本職業(yè)素質(zhì)與能力

1.政治思想素質(zhì)。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要有：中國(guó)革命史知識(shí)；毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；思想道德修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事；黨和國(guó)家方針政策等。

2.身體素質(zhì)與意志品質(zhì)。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要有：力量、速度、耐力、靈敏性、柔韌性素質(zhì)，常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)技能，如籃球等；團(tuán)隊(duì)精神、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度；吃苦耐勞與健康體魄；軍事思想和軍事理論；軍事技能和職業(yè)意識(shí)、發(fā)展規(guī)劃及就業(yè)能力等。

3.工程計(jì)算與分析問(wèn)題的能力。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要是：復(fù)數(shù)與向量的基本知識(shí)和運(yùn)算能力；微積分的基本知識(shí)和運(yùn)算能力；級(jí)數(shù)與傅立葉級(jí)數(shù)運(yùn)算能力；工程估算方法及應(yīng)用能力和邏輯思維、邏輯推理抽象概括問(wèn)題的能力等。

4.實(shí)用英語(yǔ)能力。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要有：英語(yǔ)基本詞匯運(yùn)用能力；英語(yǔ)專業(yè)詞匯運(yùn)用能力；公共和科技英語(yǔ)基本語(yǔ)法運(yùn)用能力；普通英語(yǔ)資料閱讀理解能力；技術(shù)資料文件的閱讀理解能力和簡(jiǎn)單會(huì)話、溝通能力等。

5.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要有：計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)；常用辦公軟件的使用能力和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。

（二）職業(yè)專業(yè)素質(zhì)與能力

1.機(jī)械設(shè)計(jì)能力。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要有：典型傳動(dòng)機(jī)構(gòu)原理及其設(shè)計(jì)選用分析；簡(jiǎn)單機(jī)械、機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)；常用機(jī)構(gòu)零部件的強(qiáng)度、剛度設(shè)計(jì)計(jì)算與校核和標(biāo)準(zhǔn)件的選用等。

2.數(shù)字化模具設(shè)計(jì)能力。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要有：讀圖、識(shí)圖、繪圖能力，正確標(biāo)注公差尺寸與配合關(guān)系的能力；選材與熱處理相關(guān)知識(shí)能力；沖裁模、彎曲模、拉深模等沖壓模具設(shè)計(jì)能力；注射模、壓縮模設(shè)計(jì)的能力；模具的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力和沖壓與塑壓設(shè)備的正確選擇能力等。

3.模具制造能力。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要有：加工工藝分析能力，工裝夾具與切削量的選擇能力，數(shù)控銑床編程能力，普通機(jī)床的操作能力和數(shù)控銑床的操作能力等。

4.模具裝配、調(diào)試能力。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要有：模具裝配與拆卸能力和模具安裝與調(diào)試的能力。

5.模具生產(chǎn)管理能力。應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)主要有：生產(chǎn)組織基本能力和品質(zhì)管理基本能力。

6.個(gè)人綜合素質(zhì)拓展。應(yīng)具備的能力、素質(zhì)主要有：專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流等能力；誠(chéng)實(shí)守信、服從意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)等。

三、職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析運(yùn)用

從企業(yè)調(diào)查中得來(lái)的職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析報(bào)告，意味著畢業(yè)生若能具備這些能力，就能較好的適應(yīng)企業(yè)的工作。[3]因此，有必要加強(qiáng)報(bào)告在專業(yè)教學(xué)中的指導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在課程體系的建設(shè)上；二是在各課程標(biāo)準(zhǔn)的制定上，也就是對(duì)具體的教學(xué)規(guī)范做出指導(dǎo)。

（一）分析歸納課程

根據(jù)知識(shí)能力素質(zhì)要點(diǎn)分析歸納出能培養(yǎng)這些能力的課程。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還要組織制定培養(yǎng)這些能力的課程以適應(yīng)市場(chǎng)企業(yè)的變化。這里主要?dú)w納出實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)能力的課程。

1.機(jī)械設(shè)計(jì)能力課程：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料與熱處理、計(jì)算機(jī)繪圖。

2.數(shù)字化模具設(shè)計(jì)能力：模具CAD/CAM/CAE技術(shù)。

3.模具制造能力、模具裝配和調(diào)試能力與模具生產(chǎn)管理能力：沖壓成形工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、品質(zhì)管理、模具制造技術(shù)、鉗工實(shí)訓(xùn)、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、零件數(shù)控銑削加工、電加工實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)。

4.個(gè)人綜合素質(zhì)拓展：模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)。

（二）制定各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)

在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定上，根據(jù)能力分析報(bào)告，可以方便確定出課程的培養(yǎng)目標(biāo)以及制定課程的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容要求以及教學(xué)資料的選擇要求和教學(xué)場(chǎng)地等。這里以課程“模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)”為例說(shuō)明。[4]

1.明確培養(yǎng)能力。明確培養(yǎng)的是專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流等能力，具有誠(chéng)實(shí)守信、服從意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)等。

2.制定教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容要求以及教學(xué)資料的選擇要求和教學(xué)場(chǎng)地的實(shí)施。根據(jù)職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析要求要培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的能力。該課程就必須適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)工作特點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作的零對(duì)接。基于此，可以讓教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程統(tǒng)一：確定教學(xué)方式是理論實(shí)踐教學(xué)一體化；讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作內(nèi)容統(tǒng)一：確定實(shí)施內(nèi)容是一個(gè)具體零件為載體的模具設(shè)計(jì)與制造過(guò)程；讓教學(xué)資料與企業(yè)技術(shù)資料統(tǒng)一：確定教學(xué)考核等采用企業(yè)生產(chǎn)檢驗(yàn)制度來(lái)考核；讓教與學(xué)的環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境統(tǒng)一：確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地要求必須采用企業(yè)場(chǎng)地或者與企業(yè)相似的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)具體分析高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位及職業(yè)能力，可以方便的確定專業(yè)的課程設(shè)置體系及制定各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)專業(yè)的職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析是專業(yè)教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)。通過(guò)這種方式所培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后通過(guò)用工企業(yè)的調(diào)查以及學(xué)生的反饋情況來(lái)看，能具備相應(yīng)的崗位知識(shí)能力，能適應(yīng)企業(yè)不同的崗位需求。

[1]姜大源.基于工作過(guò)程的課程觀[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（1）．

[2]趙志群.對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)[J].職教論壇，2008（7）．

[3]周學(xué)軍，周蓉.“工學(xué)結(jié)合”模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式芻議[J].職教論壇，2010（8）．

[4]呂小艷，羅佳，李芳.高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)崗位群及職業(yè)能力分析[J].職教時(shí)空，2011（12）.

G715

A

1674-7747（2013）08-0014-02

李文平，男，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向模具設(shè)計(jì)與制造；唐秀蘭，女，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向模具設(shè)計(jì)與制造；洪小英，女，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。

[責(zé)任編輯 秦 濤]