譚華田 張燕

1 昌邑市第一中學(xué) 山東昌邑 261300 2 昌邑市柳疃小學(xué) 山東昌邑 261302

新世紀(jì)是一個(gè)科技與創(chuàng)新的時(shí)代，教育現(xiàn)代化是教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是教學(xué)從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中黑板加粉筆、語(yǔ)言加手勢(shì)的教學(xué)手段已不能更好地適應(yīng)教育發(fā)展，所取得的教學(xué)效果有限。新課程改革倡導(dǎo)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，具有強(qiáng)大的化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為形象、化微觀為宏觀、化空虛為充實(shí)的多媒體教學(xué)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)日益突出，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)已得到了廣大教育界人士的一致認(rèn)可，在全國(guó)掀起一股運(yùn)用多媒體的熱潮。這無疑為枯燥無味的高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法的全面變革，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生教學(xué)參與度，使得原本抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于形象直觀的事物中，使得枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有活力與趣味性，大大提高了教學(xué)有效性。但是一些負(fù)面影響也隨之而來，其主要原因就在于部分教師認(rèn)識(shí)不足、運(yùn)用不當(dāng)，分散了學(xué)生的注意力，干擾了學(xué)生的思維，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行，而并沒有收到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，要有一個(gè)科學(xué)全面的認(rèn)識(shí)與合理正確的運(yùn)用，這樣才能發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為教學(xué)的一種重要手段。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)談幾點(diǎn)看法。

1 堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)主體性與教師教學(xué)主導(dǎo)性的統(tǒng)一

教學(xué)是教師與學(xué)生雙方積極的多向交流與互動(dòng)，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性這一點(diǎn)不會(huì)隨著教育形勢(shì)的改變而改變，無論采用何種教學(xué)模式與教學(xué)手段，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的中心，教師的教要讓步于學(xué)生的學(xué)，要發(fā)揮教師教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，在教師的相機(jī)誘導(dǎo)與啟發(fā)下完成探究性學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。但在實(shí)際的運(yùn)用過程中，許多教師為多媒體所左右，淪為了課件的奴隸，課上只是忙于操作課件，就課件來講解，而學(xué)生也只是課件的欣賞者，教師與學(xué)生都沒有真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這樣的教學(xué)雖然運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，卻是現(xiàn)代外衣下的滿堂電灌，與傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的滿堂人灌并沒有本質(zhì)的區(qū)別，是典型的穿新鞋走舊路。

要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，在運(yùn)用時(shí)要突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性。教師不要將課件一覽無余地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也不要用多媒體塞滿教學(xué)的間隙，而是要為學(xué)生的主動(dòng)思考、積極思維預(yù)留空間，讓學(xué)生有更多參與探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在獨(dú)立思考與思維的基礎(chǔ)上、在教師的相機(jī)誘導(dǎo)與啟發(fā)下再現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者與探究者。

2 堅(jiān)持現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的統(tǒng)一

現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段諸多的不足。但它只是一種輔助性教學(xué)手段，只是諸多教學(xué)手段中的一種，而不是教學(xué)的全部。現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段不是互相排斥的關(guān)系，而是相輔相成的統(tǒng)一體，它們各有優(yōu)缺點(diǎn)。在教學(xué)中要充分運(yùn)用，發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其他手段的不足，以將數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)、富有藝術(shù)性與探索性地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地理解概念、定理等，更好地掌握數(shù)學(xué)思想與方法，形成數(shù)學(xué)思維能力。

如在學(xué)習(xí)橢圓這一內(nèi)容時(shí)，筆者制作了精美的多媒體課件，在課上向?qū)W生形象展示現(xiàn)實(shí)生活與自然界中存在的橢圓實(shí)物，如學(xué)生所熟悉的雞蛋、橄欖球、天體運(yùn)行軌道以及用平面斜切橢圓后所形成的截面。這樣可以使學(xué)生從大量形象直觀的事物中獲得感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握橢圓的基本形狀。此時(shí)多媒體的運(yùn)用起到了很好的作用，將抽象的概念寓于形象事物中，既激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)更便于學(xué)生理解抽象的概念。對(duì)于橢圓的畫法，在多媒體形象演示的基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生親自動(dòng)手，用事先準(zhǔn)備好的繩子等材料來畫一畫。這樣的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)更便于學(xué)生理解橢圓的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦協(xié)調(diào)，利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了彼此的不足，這樣的課堂教學(xué)才是高效的。

3 堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)用形式的統(tǒng)一

現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是為了更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，只是承載教學(xué)內(nèi)容的一種載體。因此要圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容合理選擇各種素材，達(dá)到內(nèi)在教學(xué)內(nèi)容與外在運(yùn)用形式的統(tǒng)一。然而部分教師在運(yùn)用時(shí)忽視了二者之間的關(guān)系，片面地認(rèn)為只要運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，就是一堂成功的數(shù)學(xué)課。因此在制作時(shí)，片面追求表現(xiàn)形式的華麗與多樣性，這樣確實(shí)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但是學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)完全集中在這些外在的表現(xiàn)形式上，過多地吸引學(xué)生的注意力，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力與興趣順利轉(zhuǎn)移，不僅沒有促進(jìn)教學(xué)，相反分散了學(xué)生的注意力與精力，成了教學(xué)的干擾。因此，在選擇數(shù)學(xué)素材時(shí)，要充分考慮到與數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，要圍繞內(nèi)容展開，選取簡(jiǎn)潔而富有代表性的素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力與思維的正遷移。

如在橢圓一節(jié)的教學(xué)中，要選取具有代表性的事物來呈現(xiàn)橢圓的形狀，如雞蛋、天體運(yùn)行軌道、圓柱斜切面，這些囊括了現(xiàn)實(shí)生活、天文現(xiàn)象與所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有典型性。只需將這些進(jìn)行整理便可以，而沒有必要配以太多華麗的圖片、動(dòng)聽的音樂，否則只會(huì)讓學(xué)生將注意力集中在與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容與形式上，而無法取得預(yù)期的效果。

4 堅(jiān)持效果與效益的統(tǒng)一

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改善。但是要處理好效果與效益的關(guān)系，教學(xué)效果是教學(xué)所取得的成效，而教學(xué)效益則是要看教師的付出與所取得的效果是否成正比。在實(shí)際制作過程中，受主客觀條件的限制，許多教師在制作課件時(shí)力不從心，在課件的制作上耗費(fèi)了太多的時(shí)間與精力，而沒有時(shí)間與精力進(jìn)行研究與創(chuàng)新，這樣所運(yùn)用的結(jié)果并不是應(yīng)該提倡的。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)重要目的就是減輕教師負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，以大幅度提高教師素養(yǎng)與能力。而許多教師將過多的時(shí)間浪費(fèi)在課件的制作上，造成教師沒有精力學(xué)習(xí)新理論、研究新方法，這樣所獲得的效益并不高。

總之，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將現(xiàn)代信息技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想相結(jié)合，進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索，摸索出多媒體運(yùn)用的最佳方式，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

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