張國(guó)全

遷安市野雞坨鎮(zhèn)東周莊完全小學(xué) 河北遷安 064400

當(dāng)今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要難題，仍然是閱讀與寫(xiě)作，而閱讀又是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在歷次小學(xué)語(yǔ)文考試中，閱讀題都占主要部分。如何提高小學(xué)生的閱讀水平，也是多年來(lái)語(yǔ)文教師面臨的難題，是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。有時(shí)候，學(xué)生常常問(wèn)老師：閱讀題怎樣才能做好？閱讀水平如何能提高？家長(zhǎng)也常常問(wèn)老師：孩子的閱讀水平怎樣才能提高？盡管閱讀問(wèn)題存在了許多年，語(yǔ)文教學(xué)上也還是風(fēng)平浪靜，或說(shuō)是一帆風(fēng)順。因?yàn)楹脤W(xué)生還是考上了好學(xué)校，優(yōu)生的試卷做得依然好，閱讀的問(wèn)題似乎也沒(méi)什么事。漸漸地，教師和學(xué)生逐漸淡漠了對(duì)它的關(guān)注。但如何提高學(xué)生閱讀水平的問(wèn)題依然存在，依然有待解決，而且很關(guān)鍵、很重要。

多年的語(yǔ)文教師生涯，為什么沒(méi)有一套系統(tǒng)的提高學(xué)生閱讀水平的方法呢？為什么非得按照教材亦步亦趨呢？閱讀水平的提高怎樣才能由課內(nèi)延伸至課外？語(yǔ)文教研為什么不在這方面立項(xiàng)呢？前面已提過(guò)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)語(yǔ)文首先要會(huì)讀，隨之而來(lái)才是字詞、修辭、語(yǔ)法等知識(shí)，然后是會(huì)寫(xiě)。一個(gè)學(xué)生閱讀水平如果很低，他的語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)高，關(guān)鍵是閱讀的問(wèn)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的方法。

1 要讀熟、讀懂文章

有的學(xué)生接受問(wèn)題能力強(qiáng)，很快讀懂了，問(wèn)題也就容易解決了。古人言“書(shū)讀萬(wàn)遍，其意自現(xiàn)”，古人教學(xué)，自然離不開(kāi)閱讀。所以說(shuō)，閱讀水平的基礎(chǔ)是讀熟、讀懂閱讀文章，在不懂、似懂非懂的情況下，不要作答，亂蒙是沒(méi)有意義的。這也是為什么沒(méi)怎么提閱讀，語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文考試也就這么走過(guò)來(lái)了的道理。語(yǔ)文教學(xué)，每天都在學(xué)課文、讀課文、分析課文，學(xué)生每天都在讀，也都在潛意識(shí)地提高閱讀水平。

因此，注重日常語(yǔ)文教學(xué)很重要。每學(xué)一篇課文，都要讀透、讀準(zhǔn)，會(huì)分析，知寫(xiě)法，受教育。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的閱讀水平才會(huì)逐漸提高。此外，學(xué)生還要向課外延伸擴(kuò)展，比如看有益的課外書(shū)、影視作品，上網(wǎng)搜索相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，都能擴(kuò)展視野，較好地提高閱讀水平。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有一次看光盤(pán)，內(nèi)容是北京一所小學(xué)教師講課，其中的一個(gè)學(xué)生講的一個(gè)成語(yǔ)，在場(chǎng)的幾個(gè)教師都不知道其含義。這說(shuō)明閱讀底蘊(yùn)還不夠深，閱讀積淀還很差。所以，平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)多看，開(kāi)拓視野，有益于提高學(xué)生的閱讀水平。

2 做閱讀題時(shí)要有的放矢

有些學(xué)生做閱讀題時(shí)，文章是讀懂了，但所答非所問(wèn)。這就需要教師下一些功夫了，進(jìn)行答題技巧的指導(dǎo)。比如寫(xiě)作方法與人物描寫(xiě)手法要區(qū)分開(kāi)。一次考試時(shí)，試卷上要求填寫(xiě)寫(xiě)作手法，而學(xué)生想到的是人物描寫(xiě)手法……這樣就算把文章吃透了，也是沒(méi)用的。再如，一個(gè)段落在文章中的作用，在“開(kāi)頭”，一般是總啟下文、點(diǎn)題；在“中間”往往是承上啟下，或轉(zhuǎn)折；在“結(jié)尾”往往是總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)。還有，像小說(shuō)常識(shí)、說(shuō)明文常識(shí)等這些知識(shí)，教師一定教好、教準(zhǔn)。學(xué)生做題，把文章讀熟、讀準(zhǔn)了，還要會(huì)做題，知道問(wèn)的是哪方面的問(wèn)題。

3 掌握一定的方法

3.1 避重就輕，由淺入深

有時(shí)候閱讀題難易程度不一樣，學(xué)生做題時(shí)不應(yīng)該一樣對(duì)待，應(yīng)該先做那些容易的、有把握的題，然后再做那些較難的題，層層盤(pán)剝，最后去啃那些難題。實(shí)踐證明，這樣做題能降低閱讀題的難度系數(shù)。這樣做首先保證那些容易題的分不丟；其次，“層層盤(pán)剝”的結(jié)果是逐漸攻關(guān)，題的難度也就降低了。有些時(shí)候，閱讀題難度較大，不好讀，不好做，學(xué)生一看望而卻步，一下子慌了，結(jié)果是簡(jiǎn)單的題也沒(méi)做出來(lái)，難題就更不用提了。因此，在做閱讀題時(shí)，要避重就輕，由淺入深，逐漸攻關(guān)。

3.2 讓“問(wèn)題”復(fù)位，簡(jiǎn)化問(wèn)題難度

有時(shí)候試題量太大，閱讀題來(lái)不及讀準(zhǔn)、讀熟，尤其是一些說(shuō)明文，短時(shí)間無(wú)法參透，怎么辦？讓問(wèn)題復(fù)位！什么叫“復(fù)位”？就是把問(wèn)題回歸到閱讀題的原文中去，這樣，省時(shí)間，省力氣。當(dāng)然，這樣做也有缺點(diǎn)，回答問(wèn)題容易片面、不完全。

例如，筆者在《小馬過(guò)河》的教學(xué)時(shí)，提示學(xué)生這是一篇童話故事。用多媒體展示這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)片，在播放動(dòng)畫(huà)時(shí)，教師配音做旁白：小馬馱著麥子去磨坊，在途中遇到一條小河……學(xué)生在觀看童話故事時(shí)，聽(tīng)得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)?？赐旰螅處熖崾緦W(xué)生：通過(guò)這個(gè)寓言故事請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一下自己的感想。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫(xiě)感悟，叫學(xué)生把自己寫(xiě)的感受用實(shí)物展臺(tái)展示，并通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)畫(huà)視頻的進(jìn)度條，在原動(dòng)畫(huà)中找到相關(guān)信息，相當(dāng)于在原文中找到有感的素材，使問(wèn)題“復(fù)位”，讓學(xué)生更深刻理解問(wèn)題的內(nèi)涵。這樣教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思考習(xí)慣，提高學(xué)生的習(xí)作能力，簡(jiǎn)化問(wèn)題難度。

3.3 反復(fù)檢查，反復(fù)論證

有些閱讀題出題的角度很刁，學(xué)生做出的答案，自己認(rèn)為正確，但往往偏離問(wèn)題的中心。這類(lèi)題學(xué)生要反復(fù)檢查，反復(fù)論證，直到自己能揣摩出問(wèn)題的主題。這需要學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真，思維縝密，還要冷靜沉著，放開(kāi)思路……

4 巧用多媒體課件表達(dá)作品意境，提高學(xué)生的感悟能力

好的文學(xué)作品需要讀者去靜靜地欣賞、品味，用情去讀，用心去品，用愛(ài)去呵護(hù)作者的心靈。通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解了作者的思想情感，提高學(xué)生的感悟能力。

例如，在進(jìn)行有關(guān)冰心作品的教學(xué)時(shí)，利用多媒體除了展示對(duì)大自然的愛(ài)之外，還有一個(gè)很重要的主題，那就是對(duì)母親的愛(ài)。于是，教師給學(xué)生推薦一首小詩(shī)，出示動(dòng)畫(huà)課件《紙船——寄母親》，配樂(lè)朗讀。這首詩(shī)寫(xiě)于1923年8月，這是冰心在去往美國(guó)留學(xué)的輪船上寫(xiě)的。學(xué)生欣賞后再讀這首小詩(shī)，小組間交流對(duì)這首小詩(shī)的理解。學(xué)生自讀，小組交流，小組派代表談體會(huì)。教師提問(wèn)：這首小詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深的愛(ài)和思念，詩(shī)人借紙船表達(dá)對(duì)母親的深切思念，這是什么寫(xiě)作手法？學(xué)生在美妙的情境中很容易得出借物抒情的手法。教師再提問(wèn)：其實(shí)，冰心的很多作品都用到了借物抒情這種寫(xiě)作手法，你還讀過(guò)冰心的哪篇作品用到了這種寫(xiě)作手法？有的學(xué)生說(shuō)讀過(guò)《小桔燈》。教師出示《小桔燈》的視頻課件，向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景：“詩(shī)人身在異國(guó)他鄉(xiāng)，她除了思念自己的母親，還會(huì)思念自己的祖國(guó)母親。紙船就象征著詩(shī)人思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征著詩(shī)人純潔美好的心愿?！边@樣教學(xué)，很容易拉近學(xué)生與教材的距離，實(shí)現(xiàn)情景交融，讀者與作者產(chǎn)生思想的共鳴，收到很好的閱讀效果，大幅度提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

總之，提高學(xué)生閱讀水平，絕非易事。語(yǔ)文教師要從課內(nèi)到課外，按部就班，循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好每一課、每一篇文章，潛移默化地吸收語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，提高閱讀能力。同時(shí)，教師要教給學(xué)生一些答題方法，以便更快、更好、更準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。提高學(xué)生閱讀水平，不是幾句話的事，也不是一朝一夕的事，要有科學(xué)的方法，要有執(zhí)著的態(tài)度，更需要教師共同努力去探討、去追尋。相信通過(guò)廣大教師的共同努力，學(xué)生的閱讀水平一定能得到很大程度的提高。

[1]錢(qián)小定.提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平的方法初探[J].文理導(dǎo)航,2011(33):29.