王俊杰

每年高考后，全國各省市的高考作文閱卷組都會推出一批優(yōu)秀作文，江蘇也是這樣，目的是通過優(yōu)秀作文對作文題目進行更具體全面的解讀，啟發(fā)并引領高一高二的學生作文向“優(yōu)秀”靠近。以前，我常以為這些優(yōu)秀作文是萬里挑一，對普通學生來說是高不可攀、遙不可及，可是通過參加高考閱卷，并審閱了不少發(fā)表出來的優(yōu)秀作文后，我的看法逐漸改變，認為自己的一些學生寫的作文也很優(yōu)秀，很多學生則可以通過學習這些優(yōu)秀作文讓自己的作文水平提高不少。基于此，覺得有必要對高考優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處進行思考、總結，以求獲得學生學習借鑒的方向。雖然筆者認為寫好作文的根本在于用心生活，在于“讀萬卷書，行萬里路”，但在學生有了一定的“底子”之后，到了高三，若幫助學生把優(yōu)秀作文的那層“窗戶紙”捅破，對學生作文水平的提高和以后人生的發(fā)展都會大有裨益。那么，這些優(yōu)秀作文的“優(yōu)秀”之處在哪里呢？筆者不揣淺陋，嘗試著總結一二。

一、審題：準、深

凡是作文，都存在著審題的問題，必須要先明確作文題目要求我們寫什么，這可以說是提筆作文的第一道關口，若在此處倒下，后果可想而知。一直有專家呼吁高考作文要降低審題難度，十多年來，高考作文命題者也作了不少嘗試，“話題作文”、“開放式作文”等，不少題目的限制也確實較少。江蘇2004年開始自主命題之后，作文題目的限制一直較多。何永康教授將之比作“鐐銬”，學生作文是戴著鐐銬跳舞，并認為這是人才選拔的必然，會一直延續(xù)下去的。想想也是，高考是選拔性考試，作文考查的是學生的綜合能力，既考查學生的語言表達能力，更考查他們的理解能力，思維能力等。

優(yōu)秀作文的小作者在作文的審題上準確而深刻，他們能撥去一些冗雜，一下子抓住作文題目的核心要求。準確審題是作文的基礎，非一天兩天能練就，但若有意為之，加以訓練，積以時日，每個考生都是能夠做到的。深刻，則難度較大，需要考生要有透過表面發(fā)掘本質的能力，有能在平常事物中看出不平常之處的能力。如對于江蘇高考作文題目“拒絕平庸”，優(yōu)秀學生就能認識發(fā)現此題目重在要寫社會生活中人物內在精神方面的內容，于是寫“小店名”的，寫象棋中“小兵”的，寫“梵高”的作文就脫穎而出，從這些作文中我們可以明確看出小作者們在審題方面的“準”和“深”的能力。

二、切入：小、巧

明確了題意之后，尋找一個切入點，至關重要，若選得好，整篇文章就能“立”起來，若沒有找到，只是泛泛而談，寫出的作文也定是平平。聽一些在作文大賽上獲獎同學的賽后發(fā)言，看一些“大家”回憶自己當年作文時的文章，他們在選擇作文的切入點上多是苦思冥想，花了一番心思，找到之后一下子豁然開朗，別有洞天。

閱讀每一篇發(fā)表出來的高考優(yōu)秀作文，可以發(fā)現他們選擇的切入點多是小而巧。小，是他們多從“小事”寫起，或所見，或所聞，或所思，不是驚天動地，炫人眼目，而是如話家常般娓娓帶來；巧，是指切入點巧妙地扣住題目，或明或暗，或形象闡釋，或寓理于事，讀完之后常令人怕案叫絕。在《拒絕平庸》為題的優(yōu)秀作文中，有的從小餐館的店名切入，有的從家里待殺的雞切入，還有的從自己熟悉的老姚其人切入……這些被選作切入點的事物或人物都是具體而細小，但他們都是小作者獨具慧眼所得。隨著對這些小的切入點的或想象，或描寫，或敘述，或議論，一步步地對“拒絕平庸”進行著形象生動地闡釋。所以，切入點若選得好，注重小而巧，考試作文也就成功了一半。

三、選材：熟、新

作文，從某個角度來說，“寫什么”比“怎么寫”更重要。不少同學對作文常感到頭疼，討厭作文，排斥作文，主要原因就是覺得沒東西可寫，其實每個同學都有著不一樣的生活，所見、所聞、所讀、所學、所感、所思，都可以進入作文。選材，只有選取自己所熟悉的，所獨有的，寫起來才順暢，得心應手。相反，若選取自己僅了解一些皮毛的事物，人云亦云，缺少“自我”，那么文章也定會淪為“大路貨”。

寫自己熟悉的材料，還要善于挖出新意來，就像“鏘鏘”節(jié)目一樣，對很多人所共知的看法，不再復議，而是把眼光更多地投入到事物背后，談出自己獨到的見解。象棋，很多同學都會下，小兵只能向前不能后退的規(guī)矩很多人也都懂，可是在作文中能想到它，并賦予它“拒絕平庸”的主觀關照，這就不是很多人能想得到的了。

其實，優(yōu)秀作文值得探討的“優(yōu)秀”之處還有很多，以上三點我認為是相對比較容易借鑒的地方。明確了方向，入了門，再下一番功夫，相信有一天會涌現更多的優(yōu)秀考場作文！