古志華

黨的十八大提出推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化“引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展”的作用。高校是社會文化的高地，高校文化建設對社會文化建設起著引領作用。作為高等教育重要組成部分的高職教育，在推動文化傳承與創(chuàng)新上擔負著重大使命，必須順眼新的歷史發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，找準著力點，發(fā)揮文化建設應有的推動作用。

一、文化價值觀的建設

“文化價值觀”首先是指對文化的認識和態(tài)度，即高職院校應該首先要加深對文化的認識，端正對文化的態(tài)度，把文化建設放在應有的位置上。高校文化是社會文化的組成部分。在現(xiàn)代社會，由于高校文化始終處于社會文化的前沿，引領社會文化的發(fā)展潮流，高校逐漸承擔起了文化傳承創(chuàng)新的使命，是社會人類文化傳承和創(chuàng)新的基地，一所高校的核競爭力，體現(xiàn)在其對文化影響力上。[1]從學校自身發(fā)展來看，高校文化對師生具價值導向作用和育人功能，它能把全體師生團結在一起，凝聚起改革和發(fā)展的力量，是學校持續(xù)發(fā)展的動力源泉，它的育人功能在高校人才培養(yǎng)工作發(fā)揮著重要作用。作為高院校重要組成部分的高職院校，由于發(fā)展歷史較短，文化積淀不足，對文化建設的意義認識存在不平衡現(xiàn)象，一些高職院校在實際工作并未把文化建設提上工作日程，開展校園文化建設的目的性方向性和針對性不足，更未形成自身獨特的文化體系，難以發(fā)揮在社會主義文化強國建設中的應有作用。

必須堅持努力建設社會主義核心價值體系，以社會主義核心價值體系指導高職院校的文化建設。正確的價值觀作指導是文化建設科學發(fā)展的重要條件。在當今的世界，經(jīng)濟全球化引起了廣泛深刻的文化碰撞，世界各民族之間的競爭演化為不同民族文化軟實力的競爭，堅持符合自身長遠根本利益的文化價值觀，成為保持民族獨立自強的內(nèi)在動力。社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向，以這一價值體系主導社會主義先進文化建設，成為社會主義文化強國建設的關鍵。而現(xiàn)實的情況是，大部分高職院校在較短的發(fā)展進程中尚難以形成自身成熟的精神文化體系，加強精神文化建設，樹立自身正確的文化發(fā)展理念和價值體系，形成自身精神文化體系，是高職院校文化建設的核心內(nèi)容。加強社會主義核心價值體系建設，有利于高職院校的文化建設在起步之初即堅持了明確的方向。

在高職文化建設中堅持社會主義核心價值體系，必須在高職文化建設中堅持馬克思主義的指導地位，以馬克思主義的理論和方法認識文化現(xiàn)象、指導文化傳承和創(chuàng)新工作，同時，把堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝與教育全校師生作為文化建設的重要內(nèi)容，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞師生們的斗志，把學校的價值觀和目標追求融入中國特色的社會主義共同理想之中，用社會主義榮辱觀引領校園風氣，在校園生活中倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。把符合中國特色社會主義共同理想方向和時代精神要求的學校精神文化作為師生團結奮斗的共同思想基礎。

二、文化管理體制的建設

文化管理體制是指高職院校以一種怎么樣的組織結構和行為方式來推進文化建設，從管理理念到具體的人財物的運作方式，是一個復雜的系統(tǒng)。高職院校的文化管理體制，包括文化管理的目標要求，各相關任務在各職能部門的分布，不同職能部門之間的協(xié)調(diào)機制，人財物的保障方式，文化環(huán)境建設和文化活動的組織開展，相關工作效果的評估，評估基礎上的改進和創(chuàng)新推進方式。文化管理體制有一個持續(xù)建設和和不斷完善的過程，不同的學校有不同的情況，文化管理體制還會體現(xiàn)出各自的特色。高職院校正處于發(fā)展期，相應文化管理體制機制的建設還難以適應新時期文化發(fā)展的要求。

高職院校文化管理體制機制不適應發(fā)展需求主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）對文化管理體制機制建設的認識不足，不少管理者認為文化建設就是搞搞學生活動，談不上什么管理體制機制的建設，這等于武斷否定了加強文化管理體制機制建設的必要性；（2）管理理念跟不上形勢的需求。高職院校較多由升格而來，在管理理念上尚未形成科學體系，表現(xiàn)在有些學校則一味照搬普通本科院校，脫離了實際導致無法實施。有些學校則堅守原有的文化管理模式，結果也是無法順應高職教育對文化管理的要求。還有的學校把文化管理等同于思想政治教育的管理。更多的情況則是由于建校時間不長，相應的文化管理體系尚在建設之中，同樣會制約文化建設和管理工作上層次上臺階。

加強文化管理體制機制建設，要正確認識管理體制機制建設的重要意義，將建立和完善管理機制納入工作日程。[2]我國高等職業(yè)教育院校中相當一部分是在原中等專業(yè)教育或成人教育的基礎上升格而成，原有的文化管理模式并不適宜繼續(xù)運用于高職院校。應建立一個科學有效的領導機制，在學校層面成立相應的管理協(xié)調(diào)機構，落實管理職能，繼而做好文化建設規(guī)劃，明確學校文化建設的目標、原則、指導思想和具體任務，根據(jù)規(guī)劃和人財物實際，把規(guī)劃任務落實到相應的職能部門。還必須加強文化建設的宣傳教育和理論研究工作，使教職工特別是相關負責的領導和工作人員對文化的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律形成理性的認識，為開展建設和改進管理提供理論基礎。

在現(xiàn)代科學發(fā)展條件下，加強文化管理體制機制建設應充分運用信息技術和網(wǎng)絡工具。作為一種管理手段，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、迅速、交互性強的特點，能使管理工作較好地克服時間和空間上的限制，使管理工作更加便捷和高效，大大提高管理效能。隨著高職教育由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，文化建設在高職院校工作體系中的地位將進一步突出，將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術手段運用于文化管理，將大大推動文化管理體制機制的創(chuàng)新發(fā)展。此外，隨著文化發(fā)展戰(zhàn)略的實施，文化建設管理的工作量會不斷增加，效能的提升會更加迫切，以網(wǎng)絡工具開展文化管理，通過電子辦公、電子信息傳遞，將極大地簡化繁瑣的日常管理工作，大大提高工作和時效性，降低運行成本。

三、文化載體的建設

文化，就其內(nèi)涵與價值來說，都必須借助于一定的載體來表達。高職院校的文化建設，正是對學校核心價值、傳統(tǒng)精神的闡釋、傳播，文化載體在這過程中起著關鍵的作用。[3]只有通過各種有效載體，文化的價值傳播、認同構建的目標才能實現(xiàn)，高職院校要繁榮校園文化，發(fā)揮文化的育人作用，必須加強文化載體建設。

（一）學校價值體系的建設

價值體系的建設也常被稱為精神文化建設，這是學校的文化內(nèi)核，是學校價值觀念、目標追求、行為原則的體系，是形成師生內(nèi)心價值和情感力量基本要素。學校價值，師生情感所構成的文化意義必須借助于一定的載體，這種載體從建設的角度看，就是價值體系的提煉、表達和傳播，是在在社會主義核心價值體系的引領下，結合學校的特點，提煉用以形成共同愿景的辦學定位，用以團結師生，動員精神，凝聚力量的價值規(guī)范。價值體系的建設是高職院校其他形式載體建設的基礎，它將使其他的載體建設提供精神內(nèi)核。

（二）環(huán)境文化的建設

高校物質(zhì)文化構成環(huán)境文化的主體，加強物質(zhì)文化建設實際上就是要建設能夠體現(xiàn)學校的精神面貌和文化底蘊、賦予學校以生命的活力的環(huán)境文化。具有良好文化積淀的高校，往往會在環(huán)境建設進程中逐步形成自身獨特的自然景觀和人文景點，對師生的思想與行為起著陶冶、感召、促進和約束作用。高職院校重視物質(zhì)文化環(huán)境的打造，就是要在學校整體布局、規(guī)劃和設計時，充分利用學校的一草一木，一樓一室來表現(xiàn)自身的辦學理念、定位特色及培養(yǎng)目標，使校園的自然環(huán)境與人文環(huán)境有機結合，實現(xiàn)環(huán)境育人效果。

（三）網(wǎng)絡文化的建設

雖然網(wǎng)絡工具本身是人類文化發(fā)展的成果，但對于校園文化體系來說，網(wǎng)絡工具本來不具有文化建設的意義。隨著信息技術發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸成為文化傳播的重要平臺，具備了文化載體的功能，作為應現(xiàn)代社會發(fā)展需求而生的教育力量，高職院校理應在應用網(wǎng)絡信息技術實現(xiàn)文化育人目標方式更為主動和富于成效。高職院校對網(wǎng)絡文化載體的建設可通過：（1）加大投入，運用新技術，為校園文化進入網(wǎng)絡提供硬件基礎；（2）努力拓展校園文化建設的虛擬空間，把學校的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動文化都轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，依托網(wǎng)絡實現(xiàn)文化育人。

（四）繁榮活動文化

校園文化活動是高校師生踐行學校精神文化，獲得文化體驗，營造文化環(huán)境的基本途徑，在校園生活中開展豐富多彩的校園文化活動，使不同氣質(zhì)、興趣愛好的人都能通過參加具體的文化教育和實踐活動，提高自身、愉悅自我，增強學校認同。目前，校園文化活動的最主要的陣地就是學生社團，應當通過建設健全活動管理機制，系統(tǒng)規(guī)劃活動內(nèi)容，創(chuàng)新文化形式，把廣大學生吸引到活動中來，通過活動的引導和教育，實現(xiàn)育人目標。

四、特色文化的培育

（一）培育特色文化是高職院校適應文化傳承與創(chuàng)新使用需求的重要舉措

與其他高等教育院校一樣，高職院校承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和傳承創(chuàng)新社會主義先進文化的使命，沒有特色，就不是創(chuàng)新。特色鮮明、繁榮發(fā)展的特色文化，對學校全體師生的內(nèi)心信念和行為習慣具有很強的規(guī)范作用，它能團結師生為學校的發(fā)展進步提供強大的精神動力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的教育資源。[4]在競爭日益激烈、差異化發(fā)展需求更為迫切的時代，特色文化是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)，高職院校把培育特色文化作為加強自身文化建設的基本著力點，是適應時代發(fā)展要求的舉措，是加強內(nèi)涵建設、提高自身競爭力的基本途徑。

（二）特色文化是學校、社會和文化發(fā)展有有機整合的具體體現(xiàn)

高職院校發(fā)展的一個重要目標即是服務社會，服務地方。每一所高職院校，其發(fā)展都必須依托一個國家或區(qū)域的發(fā)展，都要通過一定的專業(yè)發(fā)展來服從或服務于地方的經(jīng)濟社會發(fā)展需求，只有切實融入地方的經(jīng)濟、社會和文化的發(fā)展需要，高職院校的發(fā)展才成為有源之水，有本之木。一個地方的經(jīng)濟社會和文化傳統(tǒng)和發(fā)展要求有著自身的特色，一所高職院校，其發(fā)展能融入地方、服務地方、與地方發(fā)展相互促進，勢必體現(xiàn)出與地方、區(qū)域、行業(yè)文化相適應的文化特色。培育特色文化，就是要使高職院校的發(fā)展充分地與地方社會經(jīng)濟和文化發(fā)展有機結合，相互促進，相得益彰，高職院校的文化特色越明顯，越能體現(xiàn)其對地方、區(qū)域、行業(yè)發(fā)展的價值和意義。

（三）培育特色文化需要做好定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)實施

文化特色的形成是一個長期的過程，首先要找準定位，統(tǒng)籌規(guī)劃。有了方向，才會有行為，高等職業(yè)教育仍處于發(fā)展期，必須先明確定位，突出自身的辦學理念。要有推動辦學理念實施的規(guī)劃和措施，著重是在辦學理念指導下，重視對自身辦學經(jīng)驗和歷史的挖掘整理，對自身的傳統(tǒng)、歷史、品格、氣質(zhì)、生命力和創(chuàng)新能力有總結有推介，形成文化影響力。要充分挖掘自身在專業(yè)、地域、文化等各方面所具有的特色基礎和發(fā)展?jié)摿?，加強特色專業(yè)建設、特色校園環(huán)境文化建設、制度和管理文化建設，在認準優(yōu)勢、認清形勢的基礎上積極創(chuàng)新，形成自身文化軟實力。

[1]石芬芳，胡類明.基于高等教育層類視角的高職文化研究[J].職業(yè)技術教育，2010（7）：10-15.

[2]唐林偉.高等職業(yè)教育文化研究述評[J].黑龍江高教研究，2011（10）：12-15.

[3]王守義.從大學文化的視角看大學[J].中國高教研究，2010（2）：51-53.

[4]劉清香.高職院校精神文化的內(nèi)涵與建設路徑[J].職業(yè)技術教育，2012（17）：77-81.