馬建松

校企合作是提升職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、課程體系與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對接的有效途徑。[1]目前，在校企合作中普遍存在著缺乏政策引導(dǎo)支持、合作態(tài)度?！盁帷逼蟆袄洹钡戎T多問題。筆者以江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校為例，結(jié)合蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的特點(diǎn)，對本地區(qū)校企合作機(jī)制的構(gòu)建和創(chuàng)新作一些探索和思考。

一、引入校企合作的“共建”機(jī)制

職業(yè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)“專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、課程圍著生產(chǎn)轉(zhuǎn)、教學(xué)圍著崗位轉(zhuǎn)、教材圍著項(xiàng)目轉(zhuǎn)”的目標(biāo)，必須通過校企的“共建”來完成，職業(yè)學(xué)?？删唧w采取了四方面措施。

（一）共建“目標(biāo)”

學(xué)校應(yīng)針對市場和企業(yè)的需求，通過成立的校企合作委員會和專業(yè)指導(dǎo)委員會，會同行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同確定翔實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）共建“計劃”

學(xué)校應(yīng)充分聽取來自企業(yè)專家的意見和建議，校企雙方共同確定課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)考試等。

（三）共建“課程”

學(xué)校應(yīng)聘請企業(yè)技術(shù)骨干參與課程改革，按照企業(yè)的要求確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材。如我校充分聽取企業(yè)意見，把職業(yè)生涯教育課程作為必修課列入教學(xué)計劃，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)理想、團(tuán)隊(duì)精神等現(xiàn)代企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在國示范創(chuàng)建中，邀請企業(yè)技術(shù)骨干參與學(xué)校精品課程的開發(fā)，提高了學(xué)校課程建設(shè)的質(zhì)量。

（四）共建“基地”

校企雙方應(yīng)采取多種形式共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。如我校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時，以“實(shí)景操作場所”為目標(biāo)，與企業(yè)一起全面營造或體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，強(qiáng)化“5R”理念，呈現(xiàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理、真實(shí)的項(xiàng)目案例、真實(shí)的工作壓力、真實(shí)的工作機(jī)會，提升了實(shí)訓(xùn)效果。

二、創(chuàng)新校企合作的“共促”機(jī)制

目前，校企合作面臨職業(yè)學(xué)?！肮萝妸^戰(zhàn)”的局面，政府、學(xué)校、企業(yè)三方合力不強(qiáng)，要擺脫這一困境，需要三方共同努力，創(chuàng)新“共促”機(jī)制，校企合作才有活力。

（一）政策出臺，促進(jìn)校企合作

在實(shí)施校企合作過程中，由于缺乏有力的政策支持，企業(yè)被動應(yīng)付，學(xué)校也感到無能為力。因此，建議國家要盡快出臺相關(guān)政策，加強(qiáng)對校企合作的扶持力度，激發(fā)校企雙方合作的積極性，增強(qiáng)校企合作的吸引力，主要建議有三方面：（1）出臺企業(yè)用工技能準(zhǔn)入制度，要求企業(yè)員工培訓(xùn)拿證后方能上崗，用制度的形式密切學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系。同時，對職校學(xué)生就業(yè)提供傾斜政策；（2）出臺校企合作的激勵政策，采取經(jīng)費(fèi)下?lián)?、稅收?yōu)惠等政策；（3）加快現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建，進(jìn)一步提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷水準(zhǔn)，提高職校學(xué)生職場競爭能力，形成學(xué)校與企業(yè)相互依賴的態(tài)勢。

（二）政府出面，助推校企合作

職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮地方政府在校企合作中的積極作用，形成“政府搭臺、校企唱戲”的效應(yīng)。如張家港市市政府在張家港中等專業(yè)學(xué)校校企合作過程中穿針引線，并在合作項(xiàng)目洽談時，及時介入給予支持。張家港市保稅區(qū)引進(jìn)了多家中外合資化工項(xiàng)目，企業(yè)缺乏大量的技術(shù)工人，而學(xué)?；I(yè)規(guī)模較小，缺乏化工實(shí)訓(xùn)基地。市政府了解情況后，召開市長聯(lián)席會議，統(tǒng)籌解決。市政府要求化工企業(yè)共同出資400多萬元，幫助學(xué)校建設(shè)化工實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)?；I(yè)畢業(yè)生定向分配到企業(yè)工作。這樣，通過政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，解決了校企合作雙方的難題。

（三）學(xué)校出擊，深化校企合作

出于經(jīng)濟(jì)成本等因素考慮，企業(yè)招聘有較大的主動性和選擇余地，校企雙方深度合作事實(shí)上處于非對等、非均衡狀態(tài)。面對這種狀況，職業(yè)學(xué)校要有所作為，做到以下三點(diǎn)：（1）主動出擊，拓展渠道。學(xué)校應(yīng)憑借自身優(yōu)勢，與周邊眾多的企業(yè)保持密切聯(lián)系，深化合作項(xiàng)目，擴(kuò)大合作成果；（2）活動引領(lǐng)，情感交流。學(xué)校要通過校企領(lǐng)導(dǎo)的“聯(lián)誼座談”活動、校企人員的“體育競技”活動、學(xué)校對企業(yè)員工的“愛心傳遞”活動等，提高學(xué)校與企業(yè)的“蜜度”；（3）提升質(zhì)量，服務(wù)企業(yè)。學(xué)校要加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐技能的提升，努力為企業(yè)輸送一流的技術(shù)人才，以質(zhì)量贏得企業(yè)的青睞，增強(qiáng)了企業(yè)的合作意愿。

（四）企業(yè)出力，傾心校企合作

職業(yè)學(xué)校與企業(yè)能否有效合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)的尋找與把握，如張家港中等專業(yè)學(xué)校在校企合作過程中，給了企業(yè)充分的想象空間，調(diào)動企業(yè)的合作熱情。（1）讓企業(yè)“有機(jī)可尋”。在全國和省市技能競賽中，學(xué)校邀請企業(yè)觀摩比賽，并參與其中，尋得商機(jī)；（2）讓企業(yè)“有利可圖”。學(xué)校與新美星機(jī)械企業(yè)合作過程中，在保證滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的情況下，向企業(yè)開放部分工場，學(xué)生實(shí)習(xí)由企業(yè)師傅指導(dǎo)，學(xué)生鍛煉了技能，企業(yè)獲得了利潤；（3）讓企業(yè)“有名可揚(yáng)”，學(xué)校在與企業(yè)合作中，通過一系列企業(yè)“冠名”活動，產(chǎn)品推介活動，提升企業(yè)知名度，使企業(yè)傾心校企合作，如學(xué)生獎學(xué)金頒發(fā)的“冠名”活動、省市技能競賽的頒獎的“冠名”活動等。

三、深化校企合作的“共育”機(jī)制

（一）校企共育人才

1.工學(xué)結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合是一種學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的一種教育形式，它具有開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。在工學(xué)結(jié)合中，學(xué)生上真正的生產(chǎn)線，企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)作技能直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)情景中感受到了企業(yè)人的“味道”。

2.企業(yè)參與，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方案的制定與論證、課程開放與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的組織、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量評價方面讓企業(yè)全面參與，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的工程型人才培養(yǎng)模式。職業(yè)學(xué)校可讓師生在項(xiàng)目驅(qū)動下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”；讓師生在國際化環(huán)境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“用中學(xué)”；讓師生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“練中學(xué)”。

3.校企融合，打造優(yōu)秀“雙師”團(tuán)隊(duì)。教師到企業(yè)實(shí)質(zhì)性兼職，是提升教師素養(yǎng)的有效途徑。職業(yè)學(xué)?？晌山處熛缕髽I(yè)兼職鍛煉，通過與企業(yè)零距離接觸，及時學(xué)習(xí)和掌握最新的的生產(chǎn)工藝和技能；對企業(yè)來說，得到了學(xué)校的智力支持，也減少了用人成本。[2]例如，張家港中等專業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)兼職時，做到有職、有責(zé)、有任務(wù)，不走過程。職業(yè)學(xué)校應(yīng)努力探索“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)新模式，培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)校企雙帶頭人、課程建設(shè)校企雙骨干教師，采用了校企人員雙向兼職、校企雙方提供雙向保障等措施。

（二）校企共促就業(yè)

1.采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)模式是企業(yè)根據(jù)用工實(shí)際崗位需求向?qū)W校提出培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)模，委托學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)。[3]雙方簽訂定辦學(xué)協(xié)議，確保各自的權(quán)利業(yè)務(wù)。張家港中等專業(yè)學(xué)校積極與企業(yè)合作開展訂單式培養(yǎng)，與江蘇宏寶集團(tuán)、江蘇維達(dá)機(jī)械集團(tuán)等多家企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議。訂單式培養(yǎng)模式提升了學(xué)生的文化素質(zhì)、技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，解決了學(xué)生就業(yè)難問題，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。

2.舉辦畢業(yè)生招聘洽談會。張家港中等專業(yè)學(xué)校在每年都不定期組織企業(yè)的校宣講和招聘會，交流企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人計劃、學(xué)校專業(yè)發(fā)展和畢業(yè)生狀況。企業(yè)通過宣講和招聘會向?qū)W生介紹企業(yè)，宣傳企業(yè)，也讓學(xué)生近距離接觸和感受企業(yè)，對于擴(kuò)大企業(yè)影響，樹立企業(yè)形象有著重要意義。

四、構(gòu)建校企合作的“共享”機(jī)制

（一）教學(xué)資源共享

職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮校學(xué)校教學(xué)資源的作用，通過結(jié)合校企各自的內(nèi)在需求，以項(xiàng)目合作形式開展校企之間先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的合作。[4]企業(yè)以項(xiàng)目形式，利用學(xué)校的師資、場地、設(shè)備、信息與技術(shù)服務(wù)的教學(xué)資源，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)的應(yīng)用、設(shè)備的技術(shù)改造和技術(shù)咨詢，促進(jìn)了企業(yè)技術(shù)的研發(fā)與革新，技術(shù)培訓(xùn)、員工培訓(xùn)的落實(shí)等。

（二）科研成果共享

職業(yè)學(xué)校應(yīng)利用自己的人才優(yōu)勢與科研優(yōu)勢，與企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的無縫對接。例如，張家港中等專業(yè)學(xué)校教師與江蘇海路鍋爐集團(tuán)技術(shù)人員合作共同研發(fā)出的鍋爐溫控儀，與光王電子公司合作研發(fā)的煤氣灶電子打火儀等。對校內(nèi)的科研成果，學(xué)校與企業(yè)合作共享，實(shí)現(xiàn)作品與產(chǎn)品的合一。學(xué)校在省創(chuàng)新大賽中的許多作品都申請了國家專利，學(xué)校邀請企業(yè)合作生產(chǎn)，校企雙方都獲得了良好效益。

（三）實(shí)訓(xùn)基地共享

職業(yè)學(xué)校在校企合作過程中，可向企業(yè)開放校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、師資等辦學(xué)資源，企業(yè)以設(shè)備、技術(shù)、資金等形式向?qū)W校注入股份，以實(shí)訓(xùn)基地作為加工場舉行產(chǎn)品生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的聯(lián)合經(jīng)營。企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)過程，分享經(jīng)營效益。如張家港中等專業(yè)學(xué)校開放汽修實(shí)訓(xùn)基地，與大眾4S店聯(lián)合經(jīng)營，產(chǎn)生了良好的合作前景。校企聯(lián)合經(jīng)營為學(xué)生模擬實(shí)踐技能環(huán)境、實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零距離提供就業(yè)實(shí)踐機(jī)會打下良好基礎(chǔ)。

五、探索校企合作的“共贏”機(jī)制

（一）制度創(chuàng)新，互惠共贏

國家要舉行校企合作的頂層設(shè)計，明確合作雙方的職、權(quán)、利，為校企合作保駕護(hù)航，通過制度創(chuàng)新，調(diào)動校企雙方的積極性。在制度設(shè)計時要引進(jìn)國外成功經(jīng)驗(yàn)，做到“激發(fā)動力、增強(qiáng)活力、保障有力、調(diào)控得力”，惠及各方。

（二）需求契合，互利共贏

職業(yè)學(xué)校要經(jīng)常深入企業(yè)舉行調(diào)研，了解企業(yè)需求和動態(tài)，“針對市場設(shè)專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能，針對需求定項(xiàng)目”，積極尋求與企業(yè)的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。張家港中等專業(yè)學(xué)校在國示范創(chuàng)建中，承擔(dān)了全國數(shù)控專業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校與企業(yè)密切合作，分別擔(dān)任理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)任務(wù)，校企雙方都獲得了利益。

（三）信息交流，互通共贏

校企雙方在合作中可通過信息交流，實(shí)現(xiàn)互通共贏。職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^教師培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、技能大賽等渠道，了解企業(yè)行業(yè)動態(tài)，產(chǎn)品需求情況，及時傳遞給企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品銷售，產(chǎn)業(yè)升級。企業(yè)又將行業(yè)發(fā)展分析、人才質(zhì)量需求分析等反饋學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革、課程建設(shè)等工作。

（四）雙向服務(wù)，互動共贏

校企雙向互動，是加深校企合作的有效途徑。職業(yè)學(xué)校可采取三方面措施：（1）校企雙向互派，企業(yè)向?qū)W校派出工程技術(shù)人員兼職任教，學(xué)校派出教師到企業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行員工培訓(xùn)；（2）校企雙向服務(wù)，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)設(shè)備、資金，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，提供合格畢業(yè)生；（3）校企雙向評價，企業(yè)與學(xué)校一起完成教學(xué)管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。

目前，在我國農(nóng)村和城市、發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)及落后地區(qū)的生產(chǎn)力發(fā)展和職業(yè)教育的發(fā)展很不平衡，并在不同時期，學(xué)校、企業(yè)雙方利益的契合點(diǎn)也有所不同。因此，校企雙方要因時、因地、因校制宜選擇不同的合作機(jī)制。校企雙方只有在合作實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，并注入源頭活水，校企合作的機(jī)制才有旺盛的生命力。

[1]姚和芳，李忠華.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（12）：35-36.

[2]易今科.論高職“訂單培養(yǎng)”的內(nèi)涵與分類[J].職業(yè)教育研究，2009（4）：50-51.

[3]馬建松.職業(yè)學(xué)校校企合作模式的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].職教通訊，2011（22）：49-51.

[4]許士群，張國志.校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)時空，2009（6）：10-11.