文/馮雪松

上世紀(jì) 90 年代末，思科公司（Cisco）的 CEO 約翰·錢(qián)伯斯（John Chambers）曾預(yù)言：“互聯(lián)網(wǎng)上的教育將會(huì)大到讓電子郵件的使用顯得像個(gè)舍入誤差?！痹谛畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)模式的融合，正成為大學(xué)提高教學(xué)水平、增進(jìn)教育效益、擴(kuò)大社會(huì)影響的重要途徑，也成為人們進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的重要方式。

從精品課到MOOC

作為創(chuàng)建世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略舉措之一，北京大學(xué)近年來(lái)一直在積極致力于開(kāi)放課程的建設(shè)，對(duì)于當(dāng)前國(guó)際高等教育界普遍流行的MOOC這一教學(xué)形態(tài)，更是有自己的定位和建設(shè)思路。

縱觀近十年來(lái)，北京大學(xué)建設(shè)的開(kāi)放課程可以大體分為幾種形式：

1.以國(guó)家級(jí)精品課為基礎(chǔ)的開(kāi)放課程

2003-2009年，北大獲得國(guó)家精品課程（包括國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程）榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的課程共89門(mén)。這些課程按照國(guó)家要求應(yīng)該全部對(duì)社會(huì)公開(kāi)，但在當(dāng)時(shí)的階段，實(shí)際真正完全公開(kāi)課程資料以及全程錄像的課程比較少，其中有認(rèn)識(shí)的局限性，也有技術(shù)的局限性。2012年上半年，學(xué)校相關(guān)部門(mén)就北大公開(kāi)課的建設(shè)組織過(guò)多次工作討論會(huì)，確定首先以國(guó)家級(jí)精品課為基礎(chǔ)，將其中視頻比較完整的課程對(duì)社會(huì)公開(kāi)。歷時(shí)半年，經(jīng)過(guò)視頻資料的整理匯集、審核以及與主講教師簽訂法律協(xié)議等一系列工作，“北京大學(xué)公開(kāi)課”網(wǎng)站上線，網(wǎng)站中共有39門(mén)課程的錄像和課程簡(jiǎn)介資料。這部分資源目前在北大主頁(yè)“教育教學(xué)”下“公開(kāi)課”中可以找到。

2.教育部視頻公開(kāi)課

哈佛大學(xué)以?xún)砷T(mén)大片級(jí)別的課程《正義》和《幸福心理學(xué)》開(kāi)創(chuàng)了開(kāi)放教育的另一種形式，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，國(guó)外各名牌高校的公開(kāi)課成了學(xué)生們熱議的話題，也為社會(huì)大眾所追捧。在這一形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，催生了教育部的視頻公開(kāi)課項(xiàng)目，給北大建設(shè)開(kāi)放課程提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)。在課程的選取上，北大堅(jiān)持選擇有公眾意義、受眾面較廣的課程，在課程制作上，集中技術(shù)力量進(jìn)行高規(guī)格錄像，并進(jìn)行精致的后期編輯，以求達(dá)到好的展示效果。北大目前獲得教育部國(guó)家精品視頻公開(kāi)課的課程共5門(mén)30講。

3.MOOC

2012年11月4日，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表的一篇文章中，稱(chēng)2012年為“MOOC年”，在高等教育界，得到了世界眾多高校的關(guān)注。MOOC區(qū)別于以往的最大特點(diǎn)是“力求真實(shí)模擬課堂，用技術(shù)作為根本手段，最大程度符合網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣”，理想是“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到地球最偏遠(yuǎn)的角落”，它從建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)入手，運(yùn)用云計(jì)算、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能和Web2.0技術(shù)，結(jié)合了很多網(wǎng)上有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，如利用學(xué)習(xí)者的碎片化時(shí)間將教學(xué)視頻以知識(shí)點(diǎn)為單位分解為小片段、根據(jù)記憶曲線的規(guī)則而要適時(shí)出現(xiàn)練習(xí)以幫助鞏固、由社會(huì)化媒體發(fā)展而來(lái)的論壇和討論以增加更多的教學(xué)互動(dòng)等。

北大將這場(chǎng)教育浪潮視為一種動(dòng)力和機(jī)遇，建設(shè)MOOC不僅是為了宣傳展示北大的教育，不僅是視優(yōu)質(zhì)教育資源共享為一種責(zé)任，同時(shí)，更是北大教育自身發(fā)展的需要，是教育改革的需要。

北大MOOC之路

在2013年3月，在認(rèn)準(zhǔn)形勢(shì)、確定定位后，北大印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程建設(shè)的意見(jiàn)》。文件中明確指出“北京大學(xué)將把推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程建設(shè)作為面向未來(lái)的重大發(fā)展戰(zhàn)略之一，給予高度重視?！彪S后，這項(xiàng)工作開(kāi)始正式啟動(dòng)，學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課工作組，一方面，征集有志于首批課程建設(shè)的先鋒教師；另一方面，工作組對(duì)國(guó)際上知名的MOOC聯(lián)盟進(jìn)行調(diào)研，并學(xué)習(xí)國(guó)外高校建設(shè)MOOC的經(jīng)驗(yàn)。在這期間，首批的志愿教師也參加了多場(chǎng)工作組組織的相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告、交流活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)MOOC的建設(shè)思路和做法有了更明確的把握。在MOOC平臺(tái)的選擇上，北大本著更好地服務(wù)于全球華人的宗旨，尋求并嘗試多樣化的、適合各種學(xué)習(xí)者的MOOC平臺(tái)，于2013年5月和9月，分別加入MOOC聯(lián)盟兩個(gè)巨頭：edX和Coursera。經(jīng)過(guò)半年多緊鑼密鼓的建課準(zhǔn)備，在2013年秋季學(xué)期，10門(mén)課程在兩個(gè)平臺(tái)上發(fā)布，其中4門(mén)課程在edX發(fā)布，6門(mén)課程在Coursera發(fā)布。這一方面反映了北大教授們對(duì)于開(kāi)放共享優(yōu)質(zhì)教育資源理念的認(rèn)同，對(duì)自身教學(xué)的自信，從另一方面也體現(xiàn)了北大這些年在課程建設(shè)中的積累和培育。除了全球開(kāi)放的這七門(mén)課程之外，北大還有數(shù)門(mén)課程也在采用MOOC方式建設(shè)，將在校內(nèi)首先開(kāi)展混合式教學(xué)改革，明年春季對(duì)全球開(kāi)放。未來(lái)五年，北大還計(jì)劃建設(shè)100門(mén)這樣的課程。

當(dāng)然，北大建設(shè)MOOC也只是剛剛開(kāi)始，雖然已經(jīng)邁出了具有重要意義的第一步，但很多工作仍不成熟，如技術(shù)手段、政策制度等，需要在摸索中前行。