◆朱建新

(浙江省永嘉縣巖坦鎮(zhèn)張溪學校)

社會思品課的教學內(nèi)容有的牽涉到歷史，有的講述各地的人文景觀，有的講述生活中的實踐問題?；蚺c學生實際的理解水平相差太遠，或要求學生參與到實踐中去親身體會。運用多媒體輔助教學，可以實現(xiàn)使學生在課上學到更多的知識，提高課堂的有效性。

一、利用多媒體，掃除教學“盲點”

在初中社會思品課中，有不少課時在講授的時候?qū)處煹闹R面要求非常廣。而老師和學生受各種原因的影響，也不可能對所有知識點都熟悉，教參中又沒有進行詳細的介紹。這就形成了我們教學的一個“盲點”。這些知識，我們又很難從其他途徑來獲得，此時，運用多媒體技術(shù)就能很好地解決這些問題。

在講解抗美援朝事件背景的時候，我就采用了多媒體，用幻燈出示材料和反映當時亞洲形勢的地圖，讓學生了解中國抗美援朝的歷史背景并引起學生對中國赴朝作戰(zhàn)原因的思考。

材料:新中國成立后，美國繼續(xù)在軍事上援助蔣介石，同時扶持朝鮮、越南等國的反動勢力，建立針對中國的包圍圈。1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國即采取武裝干涉政策。6月27日，美國總統(tǒng)杜魯門聲明，宣布出兵朝鮮，并命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽。同日，聯(lián)合國安理會在美、英等國的操縱下通過決議，聯(lián)合國會員國要派兵隨從美國軍隊入朝。

師:面對這種形勢，中共中央根據(jù)朝鮮黨和政府的請求，作出了怎樣的決策?

生:抗美援朝、保家衛(wèi)國

師:請聯(lián)系材料說出中國為什么要出兵抗美援朝?

讓學生小組討論，各小組呈現(xiàn)觀點，師生互動完成。原因:(1)新中國成立后，以美國為首的一些國家對新中國采取“遏制”政策;(2)美國對中國的侵略，命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽，美國飛機多次侵入中國領(lǐng)空進行偵察和轟炸掃射。(3)朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后不久，美軍就越過三八線，迅速向中朝邊境推進。如果讓美軍占領(lǐng)整個朝鮮，強兵壓到鴨綠江邊，新中國勢將難以安定地從事經(jīng)濟建設(shè)和社會改革，國際國內(nèi)的反動勢力的氣焰勢必更囂張。

這樣，學生就可以比較清晰、輕松掌握這個知識點了。

二、運用多媒體，攻破“難點”，提高課堂學習的效率

在教學過程中，總會遇到一些比較抽象、難以理解的教學難點。對于這些在教學中出現(xiàn)的難點，社會學科在教學過程中用的比較多的就是聯(lián)系生活實際等。但有些生活實際，卻不是用語言表達就可以的。此時，如果運用多媒體來進行理解，卻能起到事半功倍的作用。

在講授《看不見的手》，教學難點:市場經(jīng)濟如何調(diào)節(jié)人力、物力、財力等經(jīng)濟資源的分配的過程中，我出示了陜西芹菜菜農(nóng)自毀菜地事件，并根據(jù)事件展示了圖示分析:

師:通過圖示分析，你能否發(fā)現(xiàn):在市場經(jīng)濟中，“看不見的手”是怎樣調(diào)節(jié)人力、物力、財力等經(jīng)濟資源的?

(學生分組討論，選派代表小結(jié)，教師總結(jié)。)

教師總結(jié):通過陜西菜農(nóng)芹菜價格的上漲或下跌，我們可以得出:當供過于求，價格下跌時，菜農(nóng)的獲利就減少，有些菜農(nóng)會因虧損而破產(chǎn);芹菜生產(chǎn)大戶則會減少生產(chǎn)或根據(jù)市場轉(zhuǎn)產(chǎn)，生產(chǎn)其它市場上緊俏或價格高的菜，這樣，這種本來供過于求的芹菜就會因一些菜農(nóng)破產(chǎn)、減產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)而變得供不應(yīng)求。由于供不應(yīng)求，芹菜會引起價格上漲，菜農(nóng)的獲利增加，生產(chǎn)其它菜的菜農(nóng)看到芹菜有利可圖，就會必行種植芹菜，從而使芹菜生產(chǎn)規(guī)模擴大，這樣，就使本來供不應(yīng)求的芹菜因生產(chǎn)擴大又變得供過求。接著，芹菜的價格理論上又開始了新一輪的循環(huán)。

在讓學生在學會分析材料的過程中，攻破了這個教學難點。

三、活用多媒體，將德育貫穿教學過程中

在教學過程中，教師必須將德育教育放在教學的首位。筆者認為，在教學過程中，必須把德育融入教學過程當中去，多媒體則是進行德育教育的一個非常好的載體。

在講授完《全民族抗戰(zhàn)》后，我讓學生進行課堂小結(jié):

1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程。

2.抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和意義。

通過學生小結(jié)，教師總結(jié)，讓學生通過大量的歷史事實，通過對抗日戰(zhàn)爭所進行的艱苦斗爭學習，感受中華民族不屈不撓的民族精神，讓學生感受今天的幸福來之不易，培養(yǎng)學生熱愛和平、追求和平的情感，學會以史為鑒，珍惜今天和平與安定的生活。

總之，運用多媒體教學，可以有效地節(jié)省師生的時間和精力，增加了學生參加教學活動的實效性、隨機性和靈活性。教師可以在課堂中創(chuàng)造教學情境，使學生對所學知識產(chǎn)生極大熱情，喚起學生探求真理的欲望，使教學活動逐步由學生被動地接受轉(zhuǎn)為主動地學習、吸收，使之以最佳的狀態(tài)投入到學習生活中去，培養(yǎng)學生思維能力，使課堂教學變得有效。

［1］歷史與社會九年級教師教學用書.人民教育出版社，2010，7.

［2］歷史與社會 思想品德 復(fù)習導(dǎo)引.浙江人民出版社，2010，1.

［3］肖文雅，范慶彤，張培.多媒體教學現(xiàn)狀的分析.中國醫(yī)學教育技術(shù)，2006.

［4］關(guān)于初中多媒體教學的幾點思考.科技信息(學術(shù)研究)，2007，(35).