湯曉虹，汪鋼平

（1.浙江體育職業(yè)技術(shù)學院，浙江 杭州 311231；2.杭州市陳經(jīng)倫體育學校，浙江 杭州 310007）

0 前 言

隨著《全民健身計劃綱要》的深入實施，各種經(jīng)營性體育健身娛樂場所的不斷增加，大眾健身意識和體育消費需求也不斷增加。為保證群眾體育市場健康有序地發(fā)展，政府需要一批懂經(jīng)營、善管理并具備一定專業(yè)能力的高素質(zhì)體育人才規(guī)范、管理這一市場，大量的政府和民間體育組織如體育運動發(fā)展管理中心、體育協(xié)會、體育俱樂部等也為體育服務與管理專業(yè)的發(fā)展提供了強大的就業(yè)前景。該專業(yè)主要學習體育服務與管理方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，實施從事體育服務與管理工作的基本訓練，通過實習實訓形成群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)和教學科研等方面的基本能力。本文就我省該專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力和就業(yè)意向等相關(guān)情況進行調(diào)查研究并給予了對策分析。

1 研究對象與方法

本文采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和對比分析法等方法進行研究。鑒于目前浙江省內(nèi)存在的兩大類體育服務與管理專業(yè)辦學形式，本文對浙江體育職業(yè)技術(shù)學院和杭州市陳經(jīng)綸體育運動學校展開典型調(diào)查，調(diào)查對象為浙江體育職業(yè)技術(shù)學院的大三學生48名，杭州市陳經(jīng)綸體育學校的“3＋2”模式的三年級學生59名共107人，其中男生69名，女生38名，專業(yè)均為體育服務與管理，調(diào)查時間為2012年5月15日至5月25日，問卷107份，收集有效調(diào)查問卷98份?；厥章蕿?1.5%。

2 研究結(jié)果與分析討論

2.1 專業(yè)認知

體育服務與管理專業(yè)畢業(yè)生中有39%的學生對就業(yè)環(huán)境不滿意，對目前就業(yè)的信心不是很足。分析認為這其中有大環(huán)境的影響，經(jīng)濟不景氣，每年高校畢業(yè)生的數(shù)量呈跳躍式增長，就業(yè)壓力日趨加大，當然更多的還是自己對專業(yè)能力的缺乏信心。有38%的學生認為自己的專業(yè)能力較弱，很難和其他院校的體育類本科畢業(yè)生相抗衡。高職院校的大部分學生（調(diào)查發(fā)現(xiàn)有56%）除了掌握學校要求的基本技能職業(yè)證書外，就沒有參加額外的培訓或考試，競爭力自然差很多，只有10%的學生利用業(yè)余時間參加了其他技能的考試并獲取相應的證書，在訪談中可以看出對于用人單位而言，多一門技能意味著崗位的選擇面可以更廣，這就給體育服務與管理專業(yè)設置提出了更多的要求，必須根據(jù)市場的需求，及時調(diào)整專業(yè)課程以及提高相關(guān)的技能培訓要求。

浙江體育職業(yè)技術(shù)學院是浙江省唯一一所培養(yǎng)體育服務與管理專業(yè)人才的高職院校，杭州市陳經(jīng)綸體育學校也是浙江省唯一培養(yǎng)體育服務與管理專業(yè)人才的中專學校，進校的門檻不高甚至可能有部分學生是被別的學校退檔后進入學校學習和生活的，在思想上沒有調(diào)整好，心態(tài)也沒有放正，這就導致渾渾噩噩過日子，對自己的大學生活沒有規(guī)劃，畢業(yè)找不到工作也怨天尤人，甚至會有抱怨學校牌子不行等消極思想的產(chǎn)生。當然，這只是小部分學生，大部分學生還是很有上進心，在校期間經(jīng)過老師的教導和自身的努力，無論在專業(yè)基礎(chǔ)知識、道德修養(yǎng)、意志品格還是人際交往等知識能力培養(yǎng)方面都有大幅度提升，但為何又在面臨擇業(yè)或擇業(yè)過程中卻又常常感到手中的畢業(yè)證牌子比不上其他院校呢？主要還是缺乏自信的問題，從而懷疑自身的實力。這就要求教師對畢業(yè)生做好心理輔導，讓學生看到作為高職院校的學生所特有的能力和技能，他們并不輸給本科院校的學生，他們有屬于他們自己的一片就業(yè)天地。

2.2 職業(yè)薪資

由于近幾年GDP的上升，工資標準也隨之水漲船高，在體育服務與管理專業(yè)畢業(yè)生中，對就業(yè)前所期望的工資標準的要求并不高，大多數(shù)在1500元至2500元之間，其中40%左右的學生可以達到期望工資和實際工資相吻合，這就可以說明近一半的學生的就業(yè)心態(tài)還是不錯的。除此之外，通過調(diào)查也可以看出近20%的學生對工資標準的期望值是下降的，也就是說，這些學生的就業(yè)期望值呈總體下降趨勢?，F(xiàn)在大部分的學生都是獨生子女，所調(diào)查學校的學生85%的學生家里條件尚可，只有15%的學生家庭條件困難，學生平時的開銷就比較高，他們對工資待遇的期望就較高，另外有35%的學生簽約的是一線城市，本身這些城市的消費水平就比二三線城市要高，環(huán)境的要求就逼迫學生希望能獲得更高的工資待遇。這也是導致一部分學生很難抉擇，一方面是一線城市良好的就業(yè)環(huán)境，另一方面的較高的生活成本。除了這些因素，另一個重要因素是畢業(yè)生選擇單位時非常看重個人的發(fā)展空間，希望能在單位里有長足的發(fā)展。

2.3 就業(yè)意向

58%的畢業(yè)生選擇教練和教師的行業(yè)，從一個側(cè)面反映體育服務與管理專業(yè)的畢業(yè)生相對于體育師范類畢業(yè)生的競爭心態(tài)。另外有26%的學生選擇社會指導員或場地技術(shù)工的行業(yè)，這對體育服務與管理專業(yè)而言是非?？上驳?，這也符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標——培養(yǎng)直接面向基層的技能型人才。

隨著我國體育管理體制改革的不斷深入，國家體育總局以及各省市體育局相繼成立了運動項目管理中心，非奧運會項目也相繼成立了具有民事權(quán)利的實體組織，我國體育事業(yè)呈現(xiàn)出社會化和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢，各級體育政府管理部門以及各項目管理中心急需轉(zhuǎn)變管理職能和管理方式，需要不斷調(diào)整、改善體育管理隊伍的知識結(jié)構(gòu)，補充公共事業(yè)管理專業(yè)人才。體育職業(yè)俱樂部的不斷發(fā)展壯大以及社會上健身休閑娛樂場所、社區(qū)體育的蓬勃發(fā)展，需要大量的體育管理專業(yè)人才。因此，開設體育服務與管理專業(yè)符合我國體育事業(yè)發(fā)展不斷社會化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢。但是體育服務與管理專業(yè)的很多內(nèi)容與社會體育專業(yè)有交叉的地方，也就是對于體育服務的畢業(yè)生而言，整個社會還沒有給與體育服務與管理專業(yè)大學生開通一條職業(yè)化渠道，現(xiàn)在要想找一份稱心如意的工作越來越困難，甚至出現(xiàn)多個相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生搶奪一個崗位的殘酷場面，所以極少數(shù)學生能在其知識結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)擇業(yè)。因此，體育服務與管理畢業(yè)生就業(yè)觀念及就業(yè)定位如何往往成為能否及早順利簽約的關(guān)鍵，換句話說，畢業(yè)生自己拓展就業(yè)領(lǐng)域，不拘泥于專業(yè)對口崗位的就業(yè)生占80%以上。學生要從象牙塔走出去，去自己面對來自生活和工作的雙重壓力，的確很難，學校必須幫助他們做好大學生職業(yè)規(guī)劃，讓他們提前有心理準備。

2.4 專業(yè)課程

浙江體育職業(yè)技術(shù)學院體育服務與管理專業(yè)的整個課程體系分為必修課程和選修課程兩部分:必修課程包括通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，選修課程即專業(yè)拓展課程。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，能力培養(yǎng)貫穿教學全過程。實踐教學環(huán)節(jié)一部分內(nèi)容是與專業(yè)模塊相配合設置相對集中的技能訓練，另一部分內(nèi)容是在全部課程和模塊訓練結(jié)束的基礎(chǔ)上到職業(yè)崗位或模擬崗位上進行職業(yè)綜合能力訓練。

該專業(yè)獨立設置的實踐課主要包括軍事訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）?？甲C課程有:為提高學生計算機操作能力，增加了計算機等級考試培訓課程；為使學生能在社會體育領(lǐng)域從事社會體育指導，增加了社會體育指導員職業(yè)資格考試培訓課程；為使學生能從事體育裁判工作，增加了二級／三級裁判員證考試培訓；為增強學生體育保健服務能力，增加了初級按摩師等級考試培訓課程。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)76%的學生對大部分課程的設置比較滿意，只有5%的學生對課程設置不滿意，總體是好的。但是在區(qū)分專業(yè)課與技能課方面，有54%的學生認為不應該限制某些熱門課程的選報，還有67%的學生認為應加大對考證科目的要求，或者說將考證要求與是否取得畢業(yè)證相聯(lián)系等等，希望通過實習實訓獲得相應的職業(yè)資格證，提升就業(yè)過程中的競爭力。目前該校的課程設置特點較好支撐了學生的學習意愿。

2.5 專業(yè)建設

當前的畢業(yè)大學生多如牛毛，而就業(yè)單位的增長量遠遠滿足不了每年從學校走出來的畢業(yè)生，就業(yè)率明顯下降。浙江體育職業(yè)技術(shù)學院這兩年的簽約率一直在70%左右，體育服務與管理專業(yè)作為建立在經(jīng)濟發(fā)展平臺之上的一個新興交叉學科，如何解決體育服務與管理專業(yè)大學生就業(yè)難問題，也成了學生處和教學處的一大重要工作。我們認為需要加強以下三方面的工作:

第一，以社會為導向，從心理上轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念

雙向選擇、自主擇業(yè)已成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。體育服務與管理專業(yè)作為建立在經(jīng)濟水平發(fā)展平臺之上的一個新型的交叉學科，就要建立以政府為指導、以學校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場，這是體育服務與管理向整個社會輸入人才的必然趨勢，是優(yōu)化畢業(yè)生資源配置的有效途徑。有些人很消極，認為畢業(yè)就是失業(yè)，或者等著單位來找上門，處于消極等待的位置，這是很危險也是很不可取的，如今的社會形勢就是僧多粥少，如何變被動為主動，主動出擊才可能有所突破，這才是我們學生應有的心態(tài)。這就需要改變學生的就業(yè)思路，學生就業(yè)觀念和擇業(yè)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，拓展就業(yè)領(lǐng)域，不必拘泥于專業(yè)對口。浙江體育職業(yè)技術(shù)學院在大一就開設了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導這門課程，也就是希望學生進入大學就要學會規(guī)劃自己的職業(yè)道路，早作打算，為畢業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)，到了大三，學校就業(yè)指導部門也召開了多次畢業(yè)生座談會，及時掌握學生的思想動態(tài)，并組織各個單位到學校舉行招聘會，為畢業(yè)生提供多個展示自我的平臺。

其次，根據(jù)社會需求和市場的要求調(diào)整體育服務與管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

俗話說:社會需要什么樣的人，學校就要培養(yǎng)什么樣的人。這是一個學校辦學的宗旨和目標，也是學校賴以生存的條件。管理者必須適時地根據(jù)社會的需求不斷調(diào)整專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，以適應社會的變化和發(fā)展。

體育服務與管理專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)的基本理論知識與技能并能在體育產(chǎn)業(yè)部門從事體育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與經(jīng)營、服務與管理等工作；在休閑健身場所從事體育運動的組織、管理、咨詢與指導等工作的高素質(zhì)、高技能應用型人才。

根據(jù)專業(yè)對應的崗位群要求，確定學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并不斷進行教學內(nèi)容和課程體系改革；建立“雙線”教學模式，即理論教學與技能教學雙線并行，做到理論“必需、夠用”，技能一專多能；實施“教、學、做”一體化的教學模式，將課堂搬進實訓場館，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；實行工學結(jié)合、校企合作，共同開發(fā)課程和共建實習實訓基地；加強課內(nèi)實踐教學和課外實訓教學、頂崗實習，提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的社會職業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

第三，不斷完善學生就業(yè)指導服務體系，切實做好針對性指導服務工作。

大學和高中的一個重要區(qū)別就是由要我學，變成了我要“學”，這里的“學”不僅僅是知識的學習，更是多種技能的學習和訓練，力爭使學生的培養(yǎng)模式與市場經(jīng)濟模式相接軌，老師更多的是扮演“協(xié)助者”的角色，浙江體育職業(yè)技術(shù)學院有專門的就業(yè)指導中心，從大一開始就開設了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，讓學生較早地對自己的大學生活有個規(guī)劃，尤其是今后畢業(yè)的導向，到了大三，更是多次召開畢業(yè)生座談會，了解學生的心理和思想動態(tài)，多幫助，多提建議。另外給學生提供較多的實習機會，讓他們較早地融入社會，根據(jù)社會的要求提升自己的各方面能力，并使培養(yǎng)的學生具備下得去、用得上、留得住、有作為所必需的扎實的基本知識、熟練的基本技能和基本職業(yè)素養(yǎng)［1］。完善大學生就業(yè)指導服務體系，強化服務意識。實做好大學生就業(yè)指導服務是高校的一項重要工作。使他們及早了解自己所學專業(yè)的特點和知識結(jié)構(gòu)范圍，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設計好自己的職業(yè)生涯，做好全面的準備，積極增進職業(yè)適應，形成開放的大職業(yè)觀。

3 結(jié) 語

我省高職體育與服務管理專業(yè)學生對本專業(yè)的認識還是比較理性的，對就業(yè)前景比較樂觀，從心理上認為可以通過專業(yè)能力的提升提高就業(yè)范圍，但人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的快速工程，新事物的產(chǎn)生更需要多次的實驗和探索。誕生僅數(shù)年的體育服務與管理專業(yè)作為國民經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的新型交叉性專業(yè)，還需要進一步踏實專業(yè)建設之路，在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、完善就業(yè)指導體系上下功夫，以為畢業(yè)生在日益激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中取得能力和體系保障優(yōu)勢。

［1］邱勇強.我院畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查分析及對策思考［J］.右江民族醫(yī)學院學報，2007（1）:118-120.

［2］霍曉亮，張正義.解決大學生就業(yè)問題之對策［J］.山西省政法管理干部學院學報，2007:67-68.

［3］尹文彬.高職就業(yè)指導存在的問題及發(fā)展對策［J］.全國商情:理論研究，2010（10）.

［4］程實.大學生就業(yè)情況綜合評價及其影響因素研究［D］.中南大學，2011.