□袁小萍

（浙江警察學(xué)院，浙江杭州 310053）

警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”的探索與實(shí)踐
——以浙江警察學(xué)院經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專(zhuān)業(yè)為例

□袁小萍

（浙江警察學(xué)院，浙江杭州 310053）

警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”，是對(duì)以專(zhuān)業(yè)設(shè)大隊(duì)的新型學(xué)生管理體制的有益補(bǔ)充。實(shí)施警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”，必須在明確實(shí)施流程、指導(dǎo)方式、導(dǎo)師職責(zé)和指導(dǎo)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建立完善相關(guān)制度體系、評(píng)價(jià)體系、協(xié)作機(jī)制和管理與運(yùn)行機(jī)制。

學(xué)生管理；“雙導(dǎo)師制”；警學(xué)結(jié)合；浙江警察學(xué)院經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專(zhuān)業(yè)

隨著卓越警務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)在浙江警察學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我院）的正式確立，學(xué)生管理體制也從原來(lái)的按年級(jí)設(shè)置大隊(duì)改革為按專(zhuān)業(yè)分類(lèi)管理。在此新變化下，如何融合各種資源，切實(shí)有效地采取各種措施，著力培養(yǎng)具有忠誠(chéng)意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)戰(zhàn)技能和國(guó)際視野的卓越警務(wù)人才已成為我院上下面臨的新課題。本文結(jié)合經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，試就創(chuàng)新警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”作一粗淺探索，意在拋磚引玉。

一、警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”的內(nèi)涵

“導(dǎo)師制”最早起源于19世紀(jì)的英國(guó)牛津大學(xué)，是具有一定資格的高校教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、品德情操和生活技能等方面實(shí)行差異性個(gè)別指導(dǎo)的制度。而警學(xué)結(jié)合是警察院校以學(xué)生為主體，以警察專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用為主線(xiàn)，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)與公安實(shí)戰(zhàn)需求相結(jié)合，人才培養(yǎng)過(guò)程與公安實(shí)際相結(jié)合，人才培養(yǎng)方案與警種崗位相結(jié)合，以最大限度地夯實(shí)和拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，從而使其諸方面全面發(fā)展的新型教育模式。這種教育模式既體現(xiàn)著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的新型教學(xué)理念，又無(wú)縫對(duì)接新形勢(shì)下公安機(jī)關(guān)對(duì)公安專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

警學(xué)結(jié)合背景下的“雙導(dǎo)師制”，顧名思義就是為一名警院本科生既配備校內(nèi)導(dǎo)師又配備校外導(dǎo)師，校內(nèi)外導(dǎo)師共同完成教學(xué)與培養(yǎng)工作的一種導(dǎo)師制度。在教學(xué)和培養(yǎng)過(guò)程中，校內(nèi)外導(dǎo)師分工負(fù)責(zé)，各司其職，協(xié)同指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和科研項(xiàng)目，校外導(dǎo)師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生課堂外的實(shí)踐操作應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)技能提升等。其實(shí)質(zhì)是倡導(dǎo)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合。校內(nèi)導(dǎo)師是具有高校教師資格的專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生大隊(duì)輔導(dǎo)員，校外導(dǎo)師則是從事公安工作多年、具有豐富警務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干，包括實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師與實(shí)習(xí)導(dǎo)師。故“雙導(dǎo)師制”中的“雙”確切地說(shuō)是指理論和實(shí)踐、校內(nèi)和校外的“雙向”、“兩類(lèi)”、“兩部分”等，并不僅僅只限定為“兩個(gè)”。事實(shí)上，在條件許可且符合經(jīng)濟(jì)成本效益原則下，完全可以為一名本科生配備兩名以上的校內(nèi)導(dǎo)師和兩名以上的校外導(dǎo)師。

二、警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

卓越警務(wù)人才培養(yǎng)的特色和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)人才的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、多樣性和交叉性，其核心是學(xué)生成才模式的復(fù)合性。因此，實(shí)施警學(xué)結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”具有得天獨(dú)厚的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）體現(xiàn)“以生為本”，構(gòu)建“導(dǎo)”“管”結(jié)合的學(xué)生管理體制。在按專(zhuān)業(yè)設(shè)大隊(duì)的新型學(xué)生管理體制下，學(xué)生管理干部在管理學(xué)生的同時(shí)勢(shì)必更多地關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。建立“雙導(dǎo)師制”，由于加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，無(wú)疑是對(duì)以輔導(dǎo)員、班主任為核心的學(xué)管體制的有益補(bǔ)充。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、校外兼職教官導(dǎo)師若能在第一時(shí)間介入并施行理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)等全過(guò)程、全方位的個(gè)性化教育，將有助于強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，從而對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，切實(shí)提高其專(zhuān)業(yè)能力。經(jīng)偵專(zhuān)業(yè)試行“雙導(dǎo)師制”后，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)管導(dǎo)師密切協(xié)作、相互配合，在2012年警院科技創(chuàng)新活動(dòng)中學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目34個(gè)，立項(xiàng)25個(gè)，是前幾年總和的5倍。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、教官導(dǎo)師與學(xué)管導(dǎo)師的“以生為本”、“管”“導(dǎo)”結(jié)合，相互及時(shí)反饋溝通管理或者教學(xué)過(guò)程中的情況，有針對(duì)性地共同解決學(xué)生存在的一些問(wèn)題，既有便于管理，也有利于教學(xué)，還有助于建立起更加合作、平等、融洽的現(xiàn)代師生關(guān)系。

（二）提高實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)度，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練有效性。公安工作特別是偵查工作具有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，公安實(shí)踐部門(mén)擁有的辦案設(shè)施、案件情境以及千變?nèi)f化的海量公安信息等都是警察院?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。教官導(dǎo)師可將學(xué)生帶到辦案現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)邊教、邊學(xué)、邊做完成某一教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)公安機(jī)關(guān)提供的頂崗實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及教官導(dǎo)師系統(tǒng)的操作指導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的同步培養(yǎng)，使理論聯(lián)系實(shí)際成為現(xiàn)實(shí)。如2010年級(jí)經(jīng)偵一區(qū)隊(duì)12名同學(xué)在教官導(dǎo)師的指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間參與公安部督辦的信用卡案件，并制作了萬(wàn)余條信用卡信息數(shù)據(jù)庫(kù)，既積累了辦案經(jīng)驗(yàn)，又服務(wù)基層實(shí)戰(zhàn)部門(mén)，得到了經(jīng)偵支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的多次表?yè)P(yáng)。

（三）彌補(bǔ)“雙師型”師資力量短缺，引導(dǎo)教師提升實(shí)訓(xùn)水平。警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”，通過(guò)有選擇地聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的行業(yè)專(zhuān)家和辦案能手擔(dān)任教官導(dǎo)師，可解決我院“雙師型”教師隊(duì)伍數(shù)量不足的問(wèn)題。同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師在與校外導(dǎo)師共同施教的過(guò)程中，通過(guò)密切溝通交流，可引導(dǎo)教師彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

（四）實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)教科研一體化合作。警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”使校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師具有相對(duì)固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在長(zhǎng)期共同指導(dǎo)同一批學(xué)生的過(guò)程中，可及時(shí)了解雙方的現(xiàn)實(shí)需求，故較易建立密切的合作關(guān)系。因此，如果把警院的智力優(yōu)勢(shì)與公安部門(mén)的資源優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，開(kāi)展教科研一體化的“校局合作”，就可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)效互惠、可持續(xù)發(fā)展。

三、警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”的初步實(shí)踐

（一）實(shí)施流程。針對(duì)我院實(shí)行“3＋1”人才培養(yǎng)模式（即三年在校學(xué)習(xí)，一年到公安機(jī)關(guān)頂崗實(shí)習(xí)）和2012年在招生時(shí)就確定了專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，實(shí)施警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”，分為二個(gè)階段：第一學(xué)年實(shí)施校內(nèi)導(dǎo)師制，在學(xué)生進(jìn)校后就為其配備校內(nèi)導(dǎo)師。第二學(xué)年實(shí)施“雙導(dǎo)師制”。其中在校內(nèi)學(xué)習(xí)的第二、四學(xué)年的校外導(dǎo)師，由在杭教學(xué)實(shí)踐基地的教官擔(dān)任，第三學(xué)年由實(shí)習(xí)單位的教官導(dǎo)師擔(dān)任。

校內(nèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師由具有高校教師資格的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，每個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師所帶學(xué)生原則上每屆不超過(guò)15人，每星期個(gè)別指導(dǎo)不少于1次，指導(dǎo)形式可靈活多樣。條件成熟時(shí)實(shí)行師生雙向選擇，并盡可能將“雙導(dǎo)師制”與學(xué)院正在不斷推進(jìn)的教學(xué)小教員、科研小助手、文明寢室聯(lián)系人等有機(jī)結(jié)合，以便更加有序開(kāi)展各項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)。

校外導(dǎo)師的選聘對(duì)象為公安機(jī)關(guān)具有豐富警務(wù)經(jīng)驗(yàn)和較高理論修養(yǎng)的骨干警察。校外導(dǎo)師原則上指導(dǎo)學(xué)生總數(shù)不超過(guò)10人，一般每?jī)芍苤笇?dǎo)1次，每學(xué)期指導(dǎo)時(shí)間不少于20課時(shí)，指導(dǎo)時(shí)間和形式由教官與學(xué)生商定。如2010級(jí)經(jīng)偵專(zhuān)業(yè)，每15個(gè)學(xué)生配備1名專(zhuān)業(yè)教師、2名經(jīng)偵實(shí)戰(zhàn)教官，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)與經(jīng)偵教官指導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)行雙重指導(dǎo)。

（二）導(dǎo)師的職責(zé)和指導(dǎo)內(nèi)容。

1.校內(nèi)導(dǎo)師。主要職責(zé)在于指導(dǎo)學(xué)生正確做人做事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展其在專(zhuān)業(yè)方面的理解能力、認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力。指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重于：①學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、分層課外閱讀、制作讀書(shū)筆記等。②專(zhuān)業(yè)知識(shí)答疑。在課堂外解答專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提問(wèn)。③科研能力培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、開(kāi)展創(chuàng)新課題研究、撰寫(xiě)指導(dǎo)畢業(yè)論文等。④見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的理論指導(dǎo)。

2.教官導(dǎo)師。校外導(dǎo)師職責(zé)在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，增加實(shí)踐認(rèn)知能力。實(shí)踐內(nèi)容可包括：①指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)辦案活動(dòng)。如手把手地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展受理、立案、制作法律文書(shū)等辦案活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等載體開(kāi)展網(wǎng)上追逃、破案取證活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生利用QQ、飛信、電子信箱等聯(lián)絡(luò)工具開(kāi)展技術(shù)偵查；指導(dǎo)學(xué)生使用EXCEL等電子工具匯總、整理案件資料等；指導(dǎo)學(xué)生參與訊問(wèn)、詢(xún)問(wèn)、搜查等現(xiàn)場(chǎng)辦案活動(dòng)。②指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展公安熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題研究。如撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)犯罪預(yù)警信息、經(jīng)偵調(diào)研文章、典型案例評(píng)析、參與公安論壇、官方微博等園地的討論。③指導(dǎo)學(xué)生提高警察職業(yè)素質(zhì)和技能。如結(jié)合案例撰寫(xiě)公安應(yīng)用公文、現(xiàn)場(chǎng)走訪(fǎng)等。

（三）指導(dǎo)方式。

1.集中指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題，進(jìn)行集中指導(dǎo)，師生共同分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.個(gè)別面授。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一溝通交流，尋找問(wèn)題癥結(jié)所在，重點(diǎn)是指導(dǎo)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.小組活動(dòng)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生小組開(kāi)展活動(dòng)，如模擬活動(dòng)、討論會(huì)等等。

4.休閑談心會(huì)。導(dǎo)師不定期地與所帶的學(xué)生聚集談心，形成良性互動(dòng)。

5.現(xiàn)代通訊方式。利用QQ、飛信、EMIL、微博等方式隨時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

6.頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)期間，導(dǎo)師通過(guò)調(diào)查取證、緝捕、訊問(wèn)、詢(xún)問(wèn)、追贓等偵查活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生深化理論知識(shí)，學(xué)習(xí)偵查辦案技能。

四、深化警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”的路徑思考

目前，我院普遍采取集體指導(dǎo)制，基本是按照誰(shuí)授課誰(shuí)就是名義上的導(dǎo)師，即學(xué)生沒(méi)有固定的導(dǎo)師，導(dǎo)師也沒(méi)有固定的學(xué)生。實(shí)質(zhì)上導(dǎo)師沒(méi)有明確的責(zé)任和義務(wù)，結(jié)果是“人人皆有導(dǎo)師，人人皆無(wú)導(dǎo)師”，“人人皆是導(dǎo)師，人人皆不是導(dǎo)師”。因此，要使警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”這一人才培養(yǎng)模式持續(xù)發(fā)展，形成教師“教書(shū)”、“育人”和學(xué)生“親其師、樂(lè)其友、信其道”的良好教學(xué)氛圍，必須盡快建立完善我院“雙導(dǎo)師制”的制度體系、評(píng)價(jià)體系、協(xié)作機(jī)制和管理與運(yùn)行機(jī)制等。

（一）建立健全制度體系。警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”實(shí)質(zhì)上是在專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)教官與在校學(xué)生間創(chuàng)設(shè)一項(xiàng)制度，參與人必須明確相互的權(quán)利義務(wù)，故需建立一套健全的制度來(lái)保證“雙導(dǎo)師制”的有效運(yùn)行。我院在2008年制定了《本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法（試行）》，在本科生導(dǎo)師選任條件、工作職責(zé)、選任時(shí)間、選任程序等方面作了規(guī)定。隨著我院招生體制的改革，培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)化，不少規(guī)定已明顯滯后于當(dāng)前公安教育的發(fā)展，特別是在目前我院已定位培養(yǎng)卓越警務(wù)人才的情況下，更應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將校內(nèi)外導(dǎo)師的職責(zé)、內(nèi)容、做法等規(guī)范化，使師生有章可循，履行應(yīng)盡職責(zé)。

（二）建立健全協(xié)作機(jī)制。警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”的施行，必須要依靠參與單位和參與主體的合作配合，故建立完善協(xié)作機(jī)制尤其重要。

1.加強(qiáng)與校局協(xié)作單位特別是在杭教學(xué)科研基地的合作。目前，校外導(dǎo)師的選聘采取公安機(jī)關(guān)教學(xué)科研基地推薦，警院審核確認(rèn)的方式。校外導(dǎo)師接受校方聘請(qǐng)后沒(méi)有固定報(bào)酬，相當(dāng)于為所在公安機(jī)關(guān)承擔(dān)了一份社會(huì)責(zé)任。因此，要保障“雙導(dǎo)師制”的可持續(xù)發(fā)展，一方面，需要增加在杭教學(xué)科研基地的數(shù)量，另一方面，要盡快構(gòu)建“學(xué)生—警院—公安機(jī)關(guān)”三方責(zé)、權(quán)、利相對(duì)明確的運(yùn)作機(jī)制。

2.做好專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師與教官導(dǎo)師的銜接。在警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”中，校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)密切聯(lián)系卻又不盡相同。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師主要是指導(dǎo)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而校外導(dǎo)師則提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。由于理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、相得益彰，故要真正實(shí)現(xiàn)警學(xué)結(jié)合，使“雙導(dǎo)師制”充分發(fā)揮作用，校內(nèi)外導(dǎo)師要特別注意教學(xué)內(nèi)容的相互銜接，培養(yǎng)過(guò)程的經(jīng)常溝通。

3.密切專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)管導(dǎo)師的配合。警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”是對(duì)現(xiàn)行輔導(dǎo)員管理模式的補(bǔ)充和完善，而不是取代。因此，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生大隊(duì)干部、輔導(dǎo)員要密切溝通，各司其職，只有這樣，才能全面掌握學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（三）建立健全評(píng)價(jià)體系。警學(xué)結(jié)合“雙導(dǎo)師制”的成效評(píng)價(jià)是否科學(xué)，考核標(biāo)準(zhǔn)是否合理，將直接影響教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”。故我院應(yīng)建立一套科學(xué)合理、且易操作的“雙導(dǎo)師制”教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采取定性考核與定量考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，科學(xué)客觀(guān)地測(cè)定每一位導(dǎo)師的工作績(jī)效和“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施成效；為如實(shí)評(píng)價(jià)，應(yīng)建立師生聯(lián)系單制度，記錄“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施情況，包括交流與溝通的內(nèi)容、形式、時(shí)間、次數(shù)，學(xué)生接受指導(dǎo)后的學(xué)期總結(jié)，指導(dǎo)教師給學(xué)生的學(xué)期評(píng)語(yǔ)等。

（四）建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。為激勵(lì)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我院應(yīng)參照一些地方院校的做法，將導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量按一定比例計(jì)算教學(xué)工作量，享受校內(nèi)津貼等福利政策，并作為年終評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘等方面的考核條件；為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，可將學(xué)生在接受指導(dǎo)中的表現(xiàn)，與評(píng)優(yōu)入黨、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、國(guó)內(nèi)外交流機(jī)會(huì)等掛鉤。對(duì)考核不稱(chēng)職的導(dǎo)師，要隨時(shí)取消其指導(dǎo)資格。

［1］楊躍，張婷婷.雙導(dǎo)師制：提高教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的可能策略［J］.教育探索，2008（4）.

［2］李波.專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中“雙導(dǎo)師制”缺位與對(duì)策［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（3）.

（責(zé)任編輯：榮華）

D631

A

1674-3040（2013）05-0097-03

2013-06-11

袁小萍，浙江警察學(xué)院偵查系教授，經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。