曾曉萍 （湖南人文科技學(xué)院 湖南婁底 417000）

聲樂課是高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修技能課，學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握基本的聲樂理論知識(shí)和科學(xué)的發(fā)聲方法，能夠正確地處理好聲樂作品的風(fēng)格與特點(diǎn)，并能達(dá)到一定的歌唱藝術(shù)鑒賞能力和審美創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代化教育技術(shù)在高師聲樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，使得高師聲樂專業(yè)教育中的教學(xué)理念、授課形式、教學(xué)方法與手段都有了本質(zhì)性的改變。

一、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中存在的問題

聲樂課程的教學(xué)是高師音樂學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的一門核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生聲樂專業(yè)技能及綜合技能的課程，在音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)中有著非常重要的地位。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中卻面臨著很多的問題。

1.作為一門非常抽象的課程，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)比較音樂學(xué)科中其他科目的教學(xué)，它不具備直觀性和主觀性。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)幾乎憑著學(xué)生歌唱時(shí)的感覺和任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歌唱時(shí)其發(fā)聲器官都是人眼無(wú)法看到或無(wú)法直接觸摸到的部位，這種狀態(tài)不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)效率。那么如何把抽象的聲樂知識(shí)明確地傳輸給學(xué)生，使學(xué)生能提高其學(xué)習(xí)積極性并較大程度地發(fā)揮自己的專業(yè)潛力，是我們要認(rèn)真研討的問題。

2.作為多年的聲樂教學(xué)工作者，筆者在實(shí)際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，在高師聲樂教育中，仍然沿襲音樂院校的傳統(tǒng)聲樂訓(xùn)練方式，單純的采用一對(duì)一的小課上課形式，注重學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練，在師范教育中體現(xiàn)出較大的局限性，這樣的教學(xué)形式已不能滿足高師聲樂教學(xué)的需要，這讓筆者感覺到現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要性與緊迫性。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱。高師聲樂教學(xué)課程既要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)又要合理地安排藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的聲樂技能及理論知識(shí)有一個(gè)清楚、客觀的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)一步體現(xiàn)，真正做到理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。然而，對(duì)于高師院校，這幾年的擴(kuò)招，學(xué)生大量的增加，老師的工作負(fù)荷加重，已經(jīng)無(wú)暇細(xì)致顧及到每一個(gè)學(xué)生的歌唱狀態(tài)及實(shí)際藝術(shù)實(shí)踐，這也是迫切將現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用運(yùn)用到高師聲樂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

4.鋼琴在傳統(tǒng)的高師聲樂教學(xué)中是用得最多的伴奏樂器，它具有渲染及補(bǔ)充音樂情緒的重要作用。在一般的高師院校，基本上很難每個(gè)聲樂教師配備一個(gè)鋼琴伴奏老師，那么，聲樂課上的伴奏重任就由聲樂老師來(lái)承擔(dān)。但聲樂教師的伴奏水平有限，在演唱過(guò)程中就不能從氛圍上給與幫助和烘托。

如何解決這些問題，突出聲樂專業(yè)的特殊性并實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目的，將現(xiàn)代化教育技術(shù)手段運(yùn)用到聲樂專業(yè)課程的教學(xué)中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，解決目前存在的教學(xué)問題，為音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)不可忽視的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)代化教育技術(shù)在高師聲樂專業(yè)課程中的應(yīng)用

1.歌唱主、客觀聽覺的差異性

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)自己所唱的聲音存在有兩種聽覺效果，一種是學(xué)生自己的耳朵聽到的聲音效果就叫主觀效果，另一種是學(xué)生在歌唱時(shí)聽眾聽到的效果就叫客觀效果，這些主觀與客觀的效果存在著很大的差別。因此，我們可以使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，運(yùn)用錄音軟件將學(xué)生的歌唱聲音錄制下來(lái)，將真實(shí)的聲音放給學(xué)生聽，然后分析其聲音中的缺陷，經(jīng)過(guò)反復(fù)的不斷練習(xí)與分析，讓學(xué)生真正找到一個(gè)圓潤(rùn)、宏亮、有穿透力的聲音，從而確立好學(xué)生正確的聲音概念。

2.作品樂譜的準(zhǔn)確性

在聲樂教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生本身嗓音條件或歌唱技巧的限制，學(xué)生的作品樂譜必須進(jìn)行移調(diào)的處理，以便能達(dá)到演唱要求的目的。如果在歌唱的過(guò)程中，要求聲樂教師面對(duì)原譜在鋼琴上進(jìn)行移調(diào)的彈奏，這給教師增加了很大的難度，同時(shí)也不可避免的會(huì)錯(cuò)音，這樣就不能達(dá)到預(yù)期的演唱效果。因此，在現(xiàn)代化教育技術(shù)手段運(yùn)用的今天，我們可以通過(guò)運(yùn)用打譜軟件制作，通過(guò)軟件我們可以根據(jù)需要進(jìn)行向上向下的樂譜修改，達(dá)到自己的目的。

3.歌唱音準(zhǔn)和節(jié)奏感的準(zhǔn)確性

在具體的歌唱實(shí)踐中，學(xué)生具有較好的音準(zhǔn)和節(jié)奏感是非常重要的。但是，許多聲樂學(xué)生盡管有較強(qiáng)的視唱水平，但有時(shí)仍出現(xiàn)一些音準(zhǔn)或節(jié)奏不準(zhǔn)的情況，甚至連自己都很難發(fā)現(xiàn)。影響歌唱音準(zhǔn)或節(jié)奏感的原因有很多，如歌唱?dú)庀⑦\(yùn)用的深淺、聲音位置的高低、視唱練耳水平的好壞等，那么，我們運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)中的錄音軟件，將學(xué)生的歌唱聲音完整的錄下來(lái)并回放給學(xué)生聽，通過(guò)聲音分析器，找出學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏的毛病，使其問題不會(huì)一再重復(fù)出現(xiàn)，以保證音樂作品的正確表達(dá)和歌唱狀態(tài)的極致發(fā)揮，大大提高了教學(xué)效率。

4.能給學(xué)生創(chuàng)造演出的場(chǎng)景

高師聲樂專業(yè)的學(xué)生在歌唱上有或多或少的主觀和客觀原因，大部分學(xué)生真正登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)非常少，因此，就連在期末的考試場(chǎng)上都會(huì)出現(xiàn)很多的問題，如怯場(chǎng)、不知所措等等。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)中的自動(dòng)伴奏軟件和數(shù)字多軌錄音軟件，在平時(shí)的上課練習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造演出的場(chǎng)景。自動(dòng)化伴奏軟件可以將學(xué)生演唱作品的速度、和聲、風(fēng)格、節(jié)奏等，輸入軟件編成一個(gè)較簡(jiǎn)單的小樂隊(duì)，那么其他同學(xué)和同學(xué)就是忠實(shí)的觀眾了，這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，指正其在模擬的演出中的缺點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)作品的表達(dá)能力和準(zhǔn)確性，從而逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的舞臺(tái)表演能力了。

現(xiàn)代化教育技術(shù)在聲樂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，豐富了我們的教學(xué)手段，開拓了我們的教學(xué)視野，同時(shí)也為我們的學(xué)生提供了接觸更多音樂的機(jī)會(huì)，因此，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的功能，進(jìn)一步優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。然而，無(wú)論多媒體技術(shù)多么的完善，都不能完全代替我們聲樂教師的特有功能，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相互穿插聯(lián)系、互補(bǔ)，豐富單純的音樂技巧理論，解決實(shí)際教學(xué)問題，加強(qiáng)課程建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)。