劉曉敏 （北海藝術(shù)設(shè)計職業(yè)學院 廣西北海 536000）

設(shè)計素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是隨著藝術(shù)設(shè)計的需要發(fā)展而產(chǎn)生的，是藝術(shù)設(shè)計之本。該課程的教學目的是：通過寫生和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的造型能力和觀察力、創(chuàng)造力，最終將設(shè)計的構(gòu)想以準確的圖像化形式表達出來。其中，創(chuàng)造力是素描走向設(shè)計的關(guān)鍵，觀察是創(chuàng)造性技法之一。當我們學會觀察生活及周圍曾被我們視而不見的事物，能在實物外表之下體會內(nèi)在的真實，就具有了創(chuàng)造的可能性。

觀察能力是一切視覺藝術(shù)設(shè)計活動的最基礎(chǔ)的條件。當然，我們所指的觀察，不只是單純的對大自然的分辨與觀看，是由表及里的對物象進行有目的、有計劃的觀察，還是一種對客觀物象的全方面的的透徹的觀察與深入的理解；從而對其有一個深刻的感受與體驗，然后將其感受準確的表達出來，傳達出對物象的分析理解與表達，這樣的觀察方法，勢必能提高我們感受自然美的能力。

“設(shè)計素描畫的不是形體，而是對形體的觀察”。在教學中，我們曾發(fā)現(xiàn)，有部分入校時素描課成績優(yōu)異的學生，在后期的設(shè)計課程上缺乏創(chuàng)造力，而且設(shè)計能力也很薄弱。探其原因，體現(xiàn)在素描課的教學上的是，這些學生沒有能夠正確認識觀察，而通常把觀察活動與照相機的功能等同起來，沒有真正的洞察事物、把握事物的本質(zhì)。由于籠統(tǒng)的觀察方法，造成了缺少觀察能力，思維單一的習慣。這必然影響到設(shè)計素描教學的深入開展。

設(shè)計素描要培養(yǎng)視覺要素的基本能力離不開觀察。但觀察并不是一個籠統(tǒng)的概念，怎樣觀察有一個切入點的問題，不同的切入點可以得出不同的思維結(jié)果。整體全面的觀察、互相對比的觀察、相互聯(lián)系的觀察等都屬于最基本的、常規(guī)的觀察方法，而一些打破常規(guī)的觀察方法卻能使我們的視覺思維進入到一個更為新奇的、充滿創(chuàng)意的境界。因此，在設(shè)計素描教學過程中，在常規(guī)的觀察方法基礎(chǔ)之上，加強對學生非常規(guī)觀察能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在，值得我們探究。

1. 學會運動觀察的方法

現(xiàn)象能夠反映事物的本質(zhì)，任何現(xiàn)象都必定以本質(zhì)為依據(jù)，當我們既不認識也不理解事物的本質(zhì)時，就談不上能真正的去理解現(xiàn)象，相反還會被現(xiàn)象所迷惑，進而產(chǎn)生某種片面性。對物象本質(zhì)特征的觀察與理解，不僅是為了表達物象，更是提高審美能力和豐富藝術(shù)表現(xiàn)語言的需要。

在進行傳統(tǒng)素描訓練時，觀察的視點是固定不變的，固有的去表現(xiàn)畫面，因而，學生們在長期的訓練中就養(yǎng)成了一種慣性的、被動的狀態(tài)，雖然在一定程度上解決了畫準、畫象的問題，久而久之卻形成了學生思維單一，缺乏創(chuàng)造性的隱患。作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，這勢必會影響到后期專業(yè)課的開展。而運動觀察的方法，則可以使學生們自覺的圍繞物體的四周去觀察物象，不僅是為了畫準形象，更是對物體的本質(zhì)有意識的去理解，目的在于能夠超越物體的現(xiàn)象，而達到對物體本質(zhì)的理解，從而理解物象外在的形式與內(nèi)在的結(jié)構(gòu)的有機聯(lián)系。

運動觀察的方法能讓學生掌握抽象的方法，觀察依附在對象本身的、不同角度展示面的不同基本元素的組織，進而對物體的形式作進一步地表達。運動觀察的方法變使學生變被動為主動，從中理解體會物象的本質(zhì)；從中觀察發(fā)現(xiàn)鮮活生動的形象；從中學會抽象的思考方法；從中發(fā)展了想象力并提高了創(chuàng)造力。

2. 培養(yǎng)微觀觀察的方法

善于觀察的人，會關(guān)心周圍的事物，以小見大。在設(shè)計素描教學訓練中，我們可以利用生活中被人們視而不見的微小物品或物體的某個局部特寫等尋找“微觀”形態(tài)元素，用微觀特寫手法表現(xiàn)對象，追求肌理脈絡和圖形質(zhì)感以及肌理質(zhì)感的變化。如借助于數(shù)碼技術(shù)、借助放大鏡，借助金屬器皿等用特別觀察的手法去精細放大物象，物象將顯現(xiàn)出非比尋常的結(jié)構(gòu)比例、肌理圖案……這些表象打破了原來的形象，變得既陌生又新奇，尤其是物象的某些元素從原有形象中解構(gòu)出來，變得突出、鮮活，形成了新的形象。

通常在微觀觀察的訓練中，我們一般要求從生活中不起眼的微小物品或物體的某個局部著手，在規(guī)定的有效時間內(nèi)，進行反復的、細致的觀察，既要求對物象的材質(zhì)特點和紋理理特征要進行精細觀察，還要對其選擇特定的角度、特殊的技法和特別的形式來進行表現(xiàn)。在這個過程中，要著重強調(diào)局部觀察的趣味性以及構(gòu)成局部特寫所需要的敏銳觀察力，使其能夠更為精確的提煉，更為細膩的表達。

微觀的觀察從事物的細微處入手，深入到事物的微觀形態(tài)中，觀察事物細微變化，發(fā)現(xiàn)微觀世界中的組合特征，掌握微觀世界的變化規(guī)律。這種課題訓練可以使學生發(fā)現(xiàn)和感受自然萬物姿態(tài)特異的生態(tài)美，對開拓思維以及精確的觀察生動的表現(xiàn)具有積極意義。

3. 把握印象觀察的方法

在素描造型訓練中，可看的事物非常多，如何抓住核心問題，進行概括理解性的觀察是其關(guān)鍵點。因此在訓練中，要去掉那些多余的、不能體現(xiàn)物象本質(zhì)的元素，以概括、凝練的方式表現(xiàn)物象的本質(zhì)。

“簡”是相對“繁”而來的，不是把復雜的問題做簡單的處理，它既要求在觀察中做“瘦身”，更要求在“瘦身”后還要蘊含比“瘦身”前更多的內(nèi)涵。印象觀察能使學生克服對物象表面的被動的抄襲，增強了視覺感受表現(xiàn)中的主觀能動性，與固有表象拉開了距離，卻又更接近了內(nèi)在本質(zhì)的感受。

學生在校期間能否打好設(shè)計素描這門基礎(chǔ)，未必看一幅畫的好壞，重要的是看學生發(fā)現(xiàn)了什么，看到與別人不同的東西沒有，進而培養(yǎng)敏銳的觀察力，為專業(yè)設(shè)計課程打下良好的基礎(chǔ)。