錢 樺

（北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院，北京 100083）

人才是保證我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)快速健康發(fā)展的關(guān)鍵。培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才是當(dāng)前國家建設(shè)賦予教育部門的一項(xiàng)偉大任務(wù)。全日制專業(yè)碩士研究生教育就是為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對各類人才的需求而開展的?！按罅Πl(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，是我們今后學(xué)位和研究生教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。”［1］2009年以來，我國全日制專業(yè)碩士研究生教育的規(guī)模得到快速發(fā)展，2009年招生5萬人，2010年招生11萬人，占2010年研究生招生總數(shù)的24%。國家確定的目標(biāo)是到2015年專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士研究生的招生人數(shù)持平［2-3］。因此，以應(yīng)屆本科生為主要生源的全日制專業(yè)碩士研究生教育雖然起步較晚，但發(fā)展迅速。隨著專業(yè)碩士研究生教育的興起和發(fā)展，人們開始關(guān)注和思考如何保證并提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。筆者從2011年起開始擔(dān)任專業(yè)碩士研究生的導(dǎo)師，在此結(jié)合自己的工作實(shí)踐談?wù)剬μ岣邔I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一些思考。

一、專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的定位

專業(yè)學(xué)位（professional degree）是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）而言的學(xué)位類型。我國頒布的《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》明確指出：“工程碩士專業(yè)學(xué)位在招生對象、培養(yǎng)方式和所培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力等方面，與工學(xué)碩士學(xué)位有不同之處。工程碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于工程應(yīng)用，主要為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是國有大中型企業(yè)，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才和工程管理人才。”因此，每位有著指導(dǎo)學(xué)術(shù)型碩士研究生經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到工程碩士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)在學(xué)位類型、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等方面與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)是有差異的。通常，學(xué)術(shù)型碩士研究生教育按學(xué)科招生，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重于理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力；而專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)工程技術(shù)和管理工作的能力。這就要求專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師在明確區(qū)分專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思路，對專業(yè)學(xué)位碩士進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)。

二、專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，以培養(yǎng)掌握某一專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的分析能力和解決問題能力以及良好的職業(yè)素質(zhì)的高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此，專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向這一特色，要在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校企聯(lián)合、論文選題及其評價(jià)等方面體現(xiàn)明顯的專業(yè)性和應(yīng)用性。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，體現(xiàn)職業(yè)性和技能性

以機(jī)械類專業(yè)學(xué)位碩士的課程設(shè)置為例，所設(shè)置的課程要符合機(jī)械工業(yè)發(fā)展對職業(yè)的需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性和技能性；要強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供及時(shí)應(yīng)用所學(xué)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代科技知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；要依據(jù)企業(yè)和社會(huì)的需求動(dòng)態(tài)地調(diào)整課程設(shè)置，保持課程的先進(jìn)性和實(shí)用性。

此外，機(jī)械類專業(yè)學(xué)位碩士課程的教學(xué)要突出案例分析和實(shí)踐研究，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和研究實(shí)際問題的意識(shí)和能力。首先，要加強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)位碩士機(jī)械設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的技能。第二，要加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制造方面實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握數(shù)控加工、特種加工、快速原型機(jī)操作等方面的技能。第三，要加強(qiáng)學(xué)生機(jī)電結(jié)合能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置“電控創(chuàng)新”等課程強(qiáng)化學(xué)生對當(dāng)前常用電子控制技術(shù)的應(yīng)用能力，如對單片機(jī)、DSP、嵌入式計(jì)算機(jī)等的應(yīng)用。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)應(yīng)用性

培養(yǎng)高素質(zhì)的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，而實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。因此，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)單位必須要能夠提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，以保證實(shí)踐教學(xué)的開展，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以北京林業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校與機(jī)械類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生院系一起共同改善了數(shù)控機(jī)床和快速原型機(jī)操作等方面的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，配置了多款先進(jìn)、常用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的工程軟件，使得學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更加系統(tǒng)和全面。

（三）強(qiáng)化校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)

以機(jī)械類專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)為例，其培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于工程應(yīng)用，而強(qiáng)化校企聯(lián)合、實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的最佳模式。學(xué)校和企業(yè)在專業(yè)學(xué)位碩士研究生人才培養(yǎng)方面各有所長，學(xué)校教育在理論教學(xué)和系統(tǒng)教學(xué)方面有優(yōu)勢，而企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐、資金方面有優(yōu)勢。所以校企聯(lián)合共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。校企聯(lián)合培養(yǎng)可以使專業(yè)碩士研究生盡早地接觸到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)際問題并將學(xué)位論文與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，從而更好地將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并增強(qiáng)對實(shí)際工作的適應(yīng)能力。以北京林業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校先后與北京綠友園林機(jī)械公司、福馬集團(tuán)以及“北京現(xiàn)代”等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，并陸續(xù)安排多名專業(yè)學(xué)位碩士在企業(yè)開展學(xué)位論文的相關(guān)工作，從而為提高專業(yè)學(xué)位碩士論文的質(zhì)量提供了保證。

（四）改革學(xué)位論文評價(jià)體系，體現(xiàn)創(chuàng)新性

學(xué)位論文是研究生科學(xué)研究的重要成果，也是衡量其能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)之一。為了實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，在評價(jià)其學(xué)位論文時(shí)就要摒棄以學(xué)術(shù)需求為導(dǎo)向的傳統(tǒng)思維。專業(yè)學(xué)位論文不像科學(xué)學(xué)位論文那樣注重理論的獨(dú)創(chuàng)性，而是側(cè)重于實(shí)踐探索與創(chuàng)新，要能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)分析和解決問題的能力以及獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際工作的能力。以機(jī)械類專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)位論文評價(jià)為例，應(yīng)重點(diǎn)考察專業(yè)學(xué)位碩士論文在機(jī)械設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新性、在制造工藝研究方面的先進(jìn)性、在機(jī)電知識(shí)運(yùn)用方面的綜合性，以及論文的社會(huì)性和經(jīng)濟(jì)性價(jià)值；同時(shí)，應(yīng)聘請具有機(jī)械及相關(guān)專業(yè)高級技術(shù)職務(wù)的企業(yè)專家作為專業(yè)碩士學(xué)位論文評閱人或參加答辯委員會(huì)，這樣更便于把握專業(yè)碩士學(xué)位論文的應(yīng)用性和技術(shù)進(jìn)步性。

三、專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的落實(shí)

在明確了培養(yǎng)目標(biāo)和確定了培養(yǎng)方案之后，更具體的就是要落實(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這樣才能保證專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。在眾多影響專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)節(jié)中，最關(guān)鍵的是導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)和學(xué)生選題環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)

專業(yè)碩士的導(dǎo)師是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和落實(shí)培養(yǎng)方案的關(guān)鍵人物，專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的提高與導(dǎo)師的指導(dǎo)是分不開的。在保證學(xué)生精力投入的前提下，導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力對專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量有很大的直接影響。

導(dǎo)師的基本任務(wù)是幫助學(xué)生挖掘他們的學(xué)術(shù)潛力，為學(xué)生提供幫助，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。導(dǎo)師是指導(dǎo)者和評論者，更應(yīng)該是支持者。在指導(dǎo)專業(yè)碩士時(shí)，導(dǎo)師除了應(yīng)該扮演上述角色之外，還需要轉(zhuǎn)變思維觀念，使指導(dǎo)工作有別于對學(xué)術(shù)型碩士的指導(dǎo)，要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際應(yīng)用性問題，幫助學(xué)生從實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在專業(yè)碩士完成學(xué)位論文的過程中，導(dǎo)師要在選題、文獻(xiàn)資料的搜集和整理、論文提綱的撰寫以及寫作規(guī)范等方面給予具體的幫助。此外，專業(yè)碩士導(dǎo)師的配備不僅要有高校的教師，還應(yīng)該有來自生產(chǎn)一線的具有高級技術(shù)職稱的技術(shù)人員。

（二）學(xué)生選題環(huán)節(jié)

專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量能否得到保證，選題是關(guān)鍵。沒有確定合適的研究對象和目標(biāo)，學(xué)位論文也就無從寫起，所以學(xué)位論文的完成是從選題開始的。

首先，要確定選題范圍。專業(yè)碩士學(xué)位論文的題目應(yīng)主要來自于生產(chǎn)實(shí)踐。這就要求學(xué)生要善于從實(shí)踐中提煉需要解決的問題，要注重學(xué)科知識(shí)的交叉性和解決問題的方法的先進(jìn)性。以機(jī)械類專業(yè)學(xué)位論文的選題為例，目前需要學(xué)生從現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的大背景和大視角來關(guān)注更廣泛、更細(xì)致、更深層次的實(shí)際問題，而且許多實(shí)際問題是要通過學(xué)科知識(shí)的交融才能夠解決。

其次，要確定題目類型。專業(yè)碩士學(xué)位論文的題目類型一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，切忌與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文的題目類型相混淆。專業(yè)學(xué)位論文的題目類型可以是多樣化的，可以采用調(diào)查報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等形式。但是，無論何種類型的題目，最終都要落實(shí)到具體的生產(chǎn)問題上，切忌空泛。

最后，要確定題目的來源。專業(yè)碩士學(xué)位論文的題目最好來自于企業(yè)，要符合企業(yè)的需求，解決企業(yè)的實(shí)際問題。例如，筆者在指導(dǎo)專業(yè)碩士學(xué)位論文時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生將目前某企業(yè)正在開發(fā)設(shè)計(jì)的一款產(chǎn)品作為論文選題。這樣，學(xué)生通過直接參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過程，在機(jī)械設(shè)計(jì)能力、樣機(jī)試制能力、試驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴玫搅巳娴挠?xùn)練。

四、專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量管控機(jī)制的構(gòu)建

專業(yè)碩士研究生教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求方面都與學(xué)術(shù)型碩士研究生教育不同，這就要求高校必須努力完善專業(yè)學(xué)位教育的管理體制，建立高效運(yùn)行的管控機(jī)制，以保證專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）建立開放性的專業(yè)學(xué)位教育管理模式

校企合作共同培養(yǎng)是培養(yǎng)專業(yè)碩士的最佳模式。專業(yè)碩士研究生教育要密切結(jié)合社會(huì)需求、主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，就必須從相對封閉的學(xué)校培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚱髽I(yè)和社會(huì)的開放式培養(yǎng)模式，從而使專業(yè)碩士研究生能夠及時(shí)對人才市場的多變性和多樣性做出反應(yīng)、能夠適應(yīng)企業(yè)自主創(chuàng)新的要求。因此，高校建立開放性的專業(yè)學(xué)位教育管理模式是非常必要的。

（二）建立學(xué)校負(fù)責(zé)、企業(yè)參與的培養(yǎng)質(zhì)量控制體系

專業(yè)碩士研究生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，實(shí)施校企合作共同培養(yǎng)，所以無論是在招生環(huán)節(jié)，還是在教學(xué)、工程實(shí)踐、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)，都需要高校與企業(yè)進(jìn)行密切的合作。因此，高校需要逐步建立由合作企業(yè)參與的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制體系，以保障各項(xiàng)教育活動(dòng)的有序進(jìn)行。

目前，全日制專業(yè)碩士研究生的招生和日常教學(xué)工作主要由高校完成，但是高校在招生宣傳、課程設(shè)置、選派教師等方面制定管理制度時(shí)，應(yīng)充分考慮合作企業(yè)的要求，并提供合作企業(yè)參與制度建設(shè)的渠道。全日制專業(yè)碩士研究生的工程實(shí)踐以及學(xué)位論文選題和研究等工作主要是在合作企業(yè)進(jìn)行的。為了保證專業(yè)碩士培養(yǎng)的規(guī)范性和人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，高校需要建立雙導(dǎo)師制，由學(xué)校的專業(yè)教師與企業(yè)的高級技術(shù)人員和專家共同擔(dān)任專業(yè)碩士的導(dǎo)師；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)位論文的撰寫和答辯過程中與企業(yè)合作，在論文格式、寫作規(guī)范和所涉及的企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容等方面共同把關(guān)。此外，高校還要與合作企業(yè)一起建立導(dǎo)師的培訓(xùn)和管理制度。

（三）簽訂保障學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方權(quán)益的合作培養(yǎng)協(xié)議

校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，不但要符合高校專業(yè)學(xué)位教育的要求，也要符合外部環(huán)境的具體要求和企業(yè)的實(shí)際情況。對高校來說，這是一項(xiàng)十分重要和嚴(yán)肅的工作。因此，在合作培養(yǎng)過程中，高校需要按照“申請登記、實(shí)地考察、簽訂協(xié)議、實(shí)施辦學(xué)”等程序，與合作企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議或共建實(shí)習(xí)基地協(xié)議，以保證學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的權(quán)益。

［1］吳啟迪.轉(zhuǎn)變觀念 提高認(rèn)識(shí) 積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育的健康、快速發(fā)展［J］.學(xué)位與研究生教育，2005（9）：1-5.

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