龍 塔， 程相朝， 劉志軍， 趙戰(zhàn)勤

(河南科技大學(xué)，河南 鄭州450000)

病理生理學(xué)是一門(mén)研究疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸規(guī)律和機(jī)制的學(xué)科。它理論性非常強(qiáng)，并與很多醫(yī)學(xué)學(xué)科有密切聯(lián)系。我們?cè)诓±砩韺W(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用模塊教學(xué)方法，按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系合理組織教學(xué)內(nèi)容，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成若干階段，每個(gè)階段為若干個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)模塊，一個(gè)模塊又分為若干個(gè)基本教學(xué)單元。各模塊的知識(shí)層面結(jié)構(gòu)合理，銜接緊密，構(gòu)成綜合能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授相結(jié)合的病理生理學(xué)課程內(nèi)容。課堂講授以病例分析為切入點(diǎn)，以搞清疾病發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)為中心，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在講課之前，首先用臨床病例引出本節(jié)課講授的主要內(nèi)容，巧設(shè)疑問(wèn)，給學(xué)生以懸念，提出:疾病由哪些原因引起?發(fā)病的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?對(duì)機(jī)體有哪些影響?臨床正確處理的原則?然后針對(duì)問(wèn)題利用多媒體和數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)手段，講解基本知識(shí)和基本理論，同時(shí)注重將患病機(jī)體的代謝、機(jī)能和臨床表現(xiàn)聯(lián)系，逐漸滲透臨床知識(shí)。使原來(lái)書(shū)本上抽象枯燥的理論知識(shí)具體化，并形成一條從基礎(chǔ)到臨床的紐帶和知識(shí)鏈。我們認(rèn)為該方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)來(lái)綜合分析與解決問(wèn)題的能力，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)科橫向聯(lián)系，提高病理生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有一定價(jià)值。