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人教版的歷史教科書編寫者采用模塊分組的方法，把高中歷史分三個部分進(jìn)行教學(xué)。分別是必修一政治史；必修二經(jīng)濟(jì)史。必修三文化史。創(chuàng)新性地對教科書進(jìn)行了改革。根究新課程理念，教材中還吸取了很多史學(xué)界的最新研究成果。但是，對于一些史料的運(yùn)用仍有欠缺之處。經(jīng)過本人的閱讀發(fā)現(xiàn)其中還有一些值得商榷的地方。我參考的教材是由人民教育出版社，課程教材研究所和歷史課程教材研究開發(fā)中心編著，人民教育出版社出版，2012年12月版。在此僅以必修二第六課為例。不當(dāng)之處，敬請指正。

1 荷蘭殖民地范圍的問題

第一部分海上馬車夫，第四段“在美洲，建立了以新阿姆斯特丹為中心的殖民地”。根據(jù)吳于廑、齊世榮主編的《世界史·近代史編》，第250頁，高等教育出版社，2008年版還應(yīng)該有南美的圭亞那。我本人認(rèn)為這是教材不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。而且為方便學(xué)生的理解應(yīng)該對“新阿姆斯特丹”一詞進(jìn)行解釋。高中學(xué)生知道荷蘭有阿姆斯特丹。它作為荷蘭的首都是荷蘭的第一大城市，也是荷蘭的重要港口。但是“新阿姆斯特丹”在高中學(xué)生心中并沒有明確的概念。教材應(yīng)該對其加以注釋。標(biāo)明它的位置就是現(xiàn)代的紐約。

2 《航海條例》的問題

書中第二部分第三段解釋為“規(guī)定凡是出入英國或英國殖民地的貨物都必須由英國船載運(yùn)?！蔽艺J(rèn)為這個定義不是很準(zhǔn)確。根據(jù)吳于廑、齊世榮主編的《世界史·近代史編》，第129頁，高等教育出版社，2008年版。應(yīng)該是“凡從歐洲運(yùn)到英國的貨物，必須由英國船只或原商品國的船只運(yùn)送；凡是從亞洲、非洲、美洲運(yùn)送到英國，愛爾蘭及英國的個殖民地的貨物，必須由英國船只或英國有關(guān)殖民地的船只運(yùn)送。英國各港口的漁業(yè)進(jìn)出口，以及英國國境沿海商業(yè)應(yīng)該完全由英國船只運(yùn)送?！?/p>

課文中的內(nèi)容有些不完全。從字面來看課文的意思是《航海條例》規(guī)定與英國有關(guān)的貨物都必須由英國船只載運(yùn)。根據(jù)吳于廑、齊世榮主編的《世界史·近代史編》的內(nèi)容，還是有原商品國的船只運(yùn)送一部分的。

3 北美加拿大的問題

書中第二部分第四段，“不僅從法國手里獲得了北美的加拿大和密西西比河以東的新法蘭西?！备鶕?jù)張壽梅寫的《關(guān)于英法在北美的殖民地》《文教科研》1988年05期）一文中所描述?！畯摹?750年英法在北美的殖民地”這幅地圖可以看出，經(jīng)過七年戰(zhàn)爭，英國從法國手里奪取的只是現(xiàn)今加拿大的東部地區(qū)，即舊教材所說的“圣勞倫斯河流域”地區(qū)，而大部分地區(qū)在七年戰(zhàn)爭以前即為英國的殖民機(jī)構(gòu)“哈得孫公司”所占有。所以從法國手中奪取的只是加拿大東部。我個人認(rèn)為這個問題值得商榷。而且根據(jù)艾周昌，程純所著《早期殖民主義侵略史》（1982年，人民出版社）“法國只占領(lǐng)了加拿大的三個區(qū)域：一是大西洋沿岸，包括新斯科舍半島，布雷鈍角島和愛德華島等；二是圣勞倫斯河流域；三是，圣勞倫斯河以西，法國認(rèn)為那是加拿大的自然延伸。”從中可以看出英國通過《巴黎和約》從法國手中獲得的“加拿大”，只是現(xiàn)在加拿大的一部分，也就是現(xiàn)在加拿大的東部地區(qū)。我認(rèn)為這個問題需要解釋清楚。

4 地圖的問題

根據(jù)吉爾伯特所寫《美國歷史地圖》，北京青年出版社，2009年版，第19頁和第21頁“截至1742年的殖民情況”，“1758年的北美”。新斯科舍地區(qū)由英國宣布主權(quán)，但由全部或部分占領(lǐng)。佐治亞和南卡羅來納地區(qū)由西班牙占領(lǐng)。由于沒有找到確切的依據(jù)，我個人對這個問題持保留態(tài)度。

探究學(xué)習(xí)總結(jié)中黑奴貿(mào)易路線圖非洲的南部好望角殖民據(jù)點(diǎn)附近有一條黑奴貿(mào)易航線。根據(jù)岳麓版歷史必修二第八課歐洲殖民擴(kuò)張與掠奪，三角貿(mào)易示意圖。根據(jù)艾周昌，程純所著《早期殖民主義侵略史》（1982年，人民出版社）也明確提出南非也有黑人奴隸據(jù)點(diǎn)。

人教版歷史教材一共進(jìn)行過四次修訂，每一修訂都凝聚了無數(shù)教育科研戰(zhàn)線人員的汗水。他們緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，充分發(fā)揚(yáng)了新課標(biāo)的精神。為歷史教學(xué)開辟新路，為培養(yǎng)教育教學(xué)人才鋪平了道路。雖然，教材中還有一些不完善的地方。但是，整體上充分地住歷史教學(xué)的關(guān)鍵。對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)明確清晰。