查建芳，孫小龍

（1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230036；2.合肥工業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230009）

2012年10月22日國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部、體育總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》（國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào)）的通知指出：為深入貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)〔2007〕7號(hào))和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)》，推動(dòng)學(xué)校體育科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，各級(jí)各類學(xué)校要制訂和實(shí)施體育課程、大課間(課間操)和課外體育活動(dòng)一體化的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)方案.要?jiǎng)?chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容、方式和載體，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好、運(yùn)動(dòng)興趣和技能特長(zhǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式.[1]因此，我國(guó)學(xué)校體育的課程設(shè)置目標(biāo)又面臨亟待解決的重要課題.本文以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海和欠發(fā)達(dá)的安徽普通高校體育課程設(shè)置目標(biāo)的比較研究，尋找安徽普通高校體育的不足，為相關(guān)部門提供一定的理論數(shù)據(jù).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為安徽、上海兩地部分普通高等院校.根據(jù)研究目的的需要，隨機(jī)抽取16所兩地普通高校作為調(diào)查對(duì)象（安徽8所，上海8所）.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

閱讀有關(guān)的書籍、論文、報(bào)刊等資料,進(jìn)行整理以獲取重要的數(shù)據(jù)并參考前人研究成果.

1.2.2 訪談法

對(duì)上海、安徽兩地16所普通高校的體育部管理人員、教師進(jìn)行訪談，了解兩地普通高校公共體育課課程設(shè)置的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面的信息，為本課題的研究提供重要依據(jù)，拓寬本課題的視野，從中得到啟發(fā).

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題研究的需要，分別對(duì)16所安徽、上海兩地普通高校體育老師進(jìn)行問卷調(diào)查，全面了解安徽、上海兩地普通高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS14.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析.

1.2.5 比較法

運(yùn)用邏輯分析方法對(duì)整理所獲的資料進(jìn)行總結(jié)、分析、對(duì)比，并借鑒上海課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合安徽省普通高校體育發(fā)展現(xiàn)狀，為安徽省課程設(shè)置的目標(biāo)提出了相關(guān)針對(duì)性的建議，構(gòu)建科學(xué)合理的安徽省普通高校體育課程設(shè)置.

表1 上海市高校體育教師對(duì)體育課程設(shè)置目標(biāo)認(rèn)識(shí)情況表

2 研究結(jié)果與分析

2.1 對(duì)上海普通高校體育課程設(shè)置目標(biāo)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

自2002年8月《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）頒布以來(lái)，特別是在2003年全國(guó)普通高校全面實(shí)施以來(lái)，所調(diào)查的上海市各所高校采取了一系列措施貫徹《綱要》的要求，將教學(xué)目標(biāo)從以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、身體素質(zhì)、體能為主，轉(zhuǎn)移到健康第一、培養(yǎng)良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式、培養(yǎng)體育愛好、運(yùn)動(dòng)興趣和培養(yǎng)意志品質(zhì)、合作精神和交往能力為主上來(lái).從表1看出，上海高校大部分體育教師對(duì)課程目標(biāo)的領(lǐng)悟與現(xiàn)行課程改革是一致的.

2.2 對(duì)安徽省普通高校體育課程設(shè)置目標(biāo)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

教育部2002年頒布《綱要》中明確指出“體育與健康課程的目標(biāo)是通過體育與健康課程的教學(xué)實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.”[2]安徽省各個(gè)學(xué)校在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)與教育部的文件精神一致.但從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看（表2），有37.5%的體育教師以傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能和有效方法和發(fā)展身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，有的教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解還不是很透徹；因此，體育教師面對(duì)諸多目標(biāo)所面臨的問題是應(yīng)該如何組織教學(xué)，或者說(shuō)，在體育課和課外體育活動(dòng)里如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，將是今后應(yīng)該解決的重要問題.

表2 安徽省高校體育教師對(duì)體育課程設(shè)置目標(biāo)認(rèn)識(shí)情況表

3 安徽、上海普通高校體育課程設(shè)置目標(biāo)比較研究對(duì)安徽省普通高校體育課程改革的啟示

課程如何設(shè)置是圍繞一定課程目標(biāo)而決定的，而課程目標(biāo)又是應(yīng)該根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上加以具體化形成的；其中，培養(yǎng)目標(biāo)又是教育目的的具體化.兩地高校在課程設(shè)置上都極力體現(xiàn)出培養(yǎng)的目標(biāo)，主要都是以培養(yǎng)良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式和培養(yǎng)體育愛好、運(yùn)動(dòng)興趣.上海絕大部分普通高校體育課程設(shè)置目標(biāo)體現(xiàn)了以學(xué)生為本，健康第一的指導(dǎo)思想，與現(xiàn)階段我國(guó)高校體育的要求是一致的.但安徽省部分普通高校具體的課程設(shè)置目標(biāo)安排卻比較單一，更多都是傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能和有效方法，有關(guān)如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，形成健康體育生活方式，自覺運(yùn)用體育活動(dòng)方法改善心理狀態(tài)，培養(yǎng)意志品質(zhì)、合作精神和交往能力很少體現(xiàn)，現(xiàn)行《大綱》中的課程內(nèi)容與課程目標(biāo)缺乏一致性.長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)體育教育界由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，在體育教學(xué)實(shí)踐中，較為關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和個(gè)性發(fā)展重視不夠，在客觀上，忽視了學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，使學(xué)生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)愛好得不到充分發(fā)揮.[3]

21世紀(jì)高校體育課程設(shè)置目標(biāo)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育和終身教育思想，建立為增進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來(lái)健康而教的“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的體育教學(xué)思想，把體育與健康教育的知識(shí)技能的過去、現(xiàn)代和未來(lái)融為一體，并使教學(xué)重心向未來(lái)轉(zhuǎn)移，即高校體育從以增強(qiáng)體質(zhì)為中心向健康為中心轉(zhuǎn)移，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式和培養(yǎng)體育愛好、運(yùn)動(dòng)興趣和培養(yǎng)意志品質(zhì)、合作精神和交往能力.因此，安徽省普通高校體育課程設(shè)置目標(biāo)不需要空洞的，這就要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師必須認(rèn)真履行我國(guó)現(xiàn)有的體育方針政策，充分學(xué)習(xí)上海高校體育改革成功的經(jīng)驗(yàn)，確保以學(xué)生為本，健康第一在安徽普通高校得以貫徹實(shí)施.

4 建議

4.1 安徽省普通高校體育課程教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)健身性、科學(xué)性、世界性和實(shí)效性.

4.2 安徽省普通高校體育課程考核要建立多樣評(píng)價(jià)方式、多元評(píng)價(jià)指標(biāo)，既關(guān)注實(shí)際結(jié)果，更加重視過程的多元評(píng)價(jià)體系.

4.3 安徽省普通高校體育課程設(shè)置要最大程度發(fā)展學(xué)生的個(gè)性.

〔1〕何旭鵬.國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知［EB/OL］（2012-11-01）http://www.csjiaoyan.com/Article/news_view.asp?newsid=5084.

〔2〕教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

〔3〕盛曉明，周興偉.中國(guó)、英國(guó)中學(xué)體育課程設(shè)置和課程目標(biāo)的比較研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28（5）：653-656.