【教學(xué)設(shè)想】

1.語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。對(duì)名家名篇和有示范意義的佳作進(jìn)行摹寫，可以說(shuō)是作文的“臨帖”和“描紅”，可以加深對(duì)原作思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的透徹理解，架起學(xué)生閱讀與寫作的橋梁，從而有效地提高學(xué)生的寫作能力。

這里的摹寫不是機(jī)械、呆板地照搬范文，它要求學(xué)生對(duì)模仿之文研究咀嚼，整體關(guān)注，感受文本的審美意蘊(yùn)，欣賞文本的寫作技巧，在心靈的啟悟中，逐步提高自己的語(yǔ)感能力、語(yǔ)言智慧和語(yǔ)文素養(yǎng)，即借他人的創(chuàng)意，必須說(shuō)自己的話，表自己的意。

2.“托物言志”散文閱讀與寫作，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自身之外的動(dòng)物、植物及身邊的其他事物，在體悟中書寫由此引發(fā)的人生感懷，從而更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

3.范文既要求文體鮮明，樣式規(guī)范，層次分明，結(jié)構(gòu)精巧勻稱，語(yǔ)言鮮活生動(dòng)，表現(xiàn)手法靈活，適合中學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；又要見(jiàn)解獨(dú)到，思想深刻，情真意美，給學(xué)生以思想的啟迪和精神的熏陶。

4.教師下水。與學(xué)生同題作文，在師生的互動(dòng)中，更有效的幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.咀嚼領(lǐng)會(huì)作者借助所寫之“物”表達(dá)的美好情懷、高尚節(jié)操或深刻哲理

2.學(xué)習(xí)“托物言志”散文的表達(dá)技巧

3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞、寫作“托物言志”散文的興趣

4.激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生命的情感

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀“托物言志”散文的能力，感悟散文美的藝術(shù)意境

2.激發(fā)學(xué)生摹寫的興趣

【教時(shí)安排】

兩課時(shí)。閱讀欣賞大約25分鐘左右，摹寫安排50分鐘左右，剩余時(shí)間學(xué)生當(dāng)堂交流習(xí)作

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、閱讀材料

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

從小學(xué)到現(xiàn)在，相信同學(xué)們都積累了不少詩(shī)歌，李白的《望廬山瀑布》大家一定非常熟悉吧？下面我們一起來(lái)齊誦全詩(shī)。

浪漫主義詩(shī)人李白以清新精煉的語(yǔ)言奇特大膽的夸張?jiān)佻F(xiàn)了瀑布的雄奇壯美，帶給我們心靈的震撼和美的享受。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一篇寫瀑布的美文，再次走近瀑布，聆聽(tīng)大自然訴說(shuō)的情思。

二、品讀欣賞《孩子，我領(lǐng)你來(lái)看瀑布》

精華指要：這是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者文思飛揚(yáng)，以生花妙筆，為我們展現(xiàn)了他眼中瀑布的形象，在充滿激情的傾訴中讓我們感受瀑布的精神：弱小時(shí)，甘于寂寞，自強(qiáng)不息，勇往直前；居高時(shí)，眼光向下，心系民間，有膽量有氣魄；平淡時(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，不懈追求。

行文上，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。開(kāi)頭引經(jīng)據(jù)典，以李白膾炙人口的吟詠瀑布的名篇《望廬山瀑布》引入，激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)讀者去感受作者眼中的瀑布。主體以“孩子，來(lái)，我領(lǐng)著你觀看瀑布，領(lǐng)略一下大自然給我們的博大精深的啟迪?！薄昂⒆幽憧?，瀑布來(lái)了！”“孩子你看，瀑布下來(lái)了?！薄澳憧矗憧?，瀑布走了，但你的眼睛會(huì)失去風(fēng)景嗎？”這些領(lǐng)起性的語(yǔ)句來(lái)層層遞進(jìn)，連貫全文，文脈暢通，承轉(zhuǎn)自如。

手法上，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，從多方面著力挖掘瀑布的象征意義，展現(xiàn)瀑布的精神。

語(yǔ)言上，選詞精妙自然，動(dòng)詞、形容詞用得精確傳神。句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，整散巧妙結(jié)合，靈活變化中有著朗朗上口的音韻美。擬人、排比等多種修辭手法的成功運(yùn)用，使文章抒情濃烈，文采斐然。

人稱上，第二人稱的選用，抒情親切自然，讓讀者感覺(jué)作者仿佛正對(duì)自己娓娓而談。

閱讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

為了給學(xué)生寫作的榜樣，閱讀欣賞就著眼于兩個(gè)方面：

1.文中描寫瀑布的形象，贊揚(yáng)了瀑布怎樣的精神？

2.這是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者是如何把自己的情思表達(dá)出來(lái)的？你認(rèn)為文本在寫法上有什么值得你借鑒的（結(jié)構(gòu)技巧、表現(xiàn)手法、修辭手法、遣詞造句、人稱的選用等）？

品讀欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1.朗讀初品。指明一個(gè)朗讀能力好的同學(xué)有感情的朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生思考回答第一個(gè)問(wèn)題。（閱讀思路點(diǎn)撥：認(rèn)真閱讀全文，找準(zhǔn)所托之物——分析外形特征，展示內(nèi)在品質(zhì)——抓住議論語(yǔ)句，揭示所言之志）

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)朗讀，用心感受，在這篇散文中，作者寫的瀑布有哪些特點(diǎn)？贊揚(yáng)了瀑布怎樣的精神？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

2.默讀再品。在感受了作品整體意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注文章的表達(dá)技巧，品味表達(dá)的精妙之處。思考回答第二個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的閱讀欣賞，相信大家都被瀑布的精神深深感染了。這篇文章之所以能夠感染讀者，除了它所展現(xiàn)的情感美，還有它成功出色的表達(dá)。請(qǐng)?jiān)僮x文章，看看作者是如何把自己的情思表達(dá)出來(lái)的？你認(rèn)為文本在寫法上有什么值得你借鑒的（結(jié)構(gòu)技巧、表現(xiàn)手法、修辭手法、遣詞造句、人稱的選用等）？

三、摹寫——他山之石，可以攻玉

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂完成寫作。要求任選一物，揭示其所蘊(yùn)含的哲理或體現(xiàn)的精神情操。摹寫的過(guò)程中要巧借范文創(chuàng)意，學(xué)其手法，抒己情懷。

教師導(dǎo)引：本文引發(fā)了你怎樣的情思？喚起你怎樣的記憶？是大自然中得一棵樹一朵花一輪朝陽(yáng)一條長(zhǎng)河？還是教室中的一塊黑板一支粉筆抑或是身下沉默不語(yǔ)的椅子？你有感觸嗎？請(qǐng)拿起你的筆來(lái)寫寫。

思考點(diǎn)撥：

1.我要托什么樣的物去言志？

2.為什么要借此物來(lái)言志？

3.我“所托之物”與“所言之志”之間的結(jié)合點(diǎn)是什么？

4.怎樣才能把物的特點(diǎn)寫好？

5.怎樣才能使其自然暢達(dá)，合情合理？

6.寫作時(shí)，我要借鑒范文的哪一亮點(diǎn)？

四、學(xué)生當(dāng)堂交流習(xí)作

學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。盡量發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感受自己的成功，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

五、教師展示自己的下水作文

這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課堂時(shí)間可以靈活處理?？梢匀恼故?，可有針對(duì)性的朗讀某一段，也可張貼于教室的作品展示區(qū)或放于網(wǎng)上與學(xué)生交流。通過(guò)師生共同的寫作體驗(yàn)，解決學(xué)生實(shí)際寫作中的困難，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

六、課堂小結(jié)

一個(gè)人要給別人感受上的愉悅，首先著裝要整潔美觀；而一篇文章，要給讀者以美的感受，自然要有美麗的外衣。這節(jié)課我們感受了《孩子，我領(lǐng)你來(lái)看瀑布》的情感美和語(yǔ)言美。同學(xué)們摹寫的也很不錯(cuò)?；灸軌蜃プ∈挛锾攸c(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。注意了自己的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)。希望同學(xué)們能在以后的閱讀中巧于借鑒，不斷提高自己的寫作水平。

七、教學(xué)反思

閱讀和寫作作為語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的兩條主線，有著相輔相成的關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作又帶來(lái)了閱讀理解的深入。筆者試圖從積累語(yǔ)言、訓(xùn)練思維，學(xué)習(xí)手法出發(fā)，在閱讀教學(xué)中挖掘?qū)懽饔?xùn)練的切入點(diǎn)。從課堂實(shí)踐看，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的興致還是蠻高的，效果也不錯(cuò)。教師下水，親自體會(huì)寫作的甘苦，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫作遇到的具體問(wèn)題很有幫助。相信這種做法堅(jiān)持下去，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，特別是幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力、確立文章中心思想、文章線索以及掌握各種表現(xiàn)手法，會(huì)有良好的效果。

（作者單位：安徽工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）