新課標(biāo)在初中各學(xué)期對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作提出了科學(xué)的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中要以它為目標(biāo)，及時(shí)糾正學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，利用行之有效的方法提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。多年來(lái)本人任教班級(jí)學(xué)生人數(shù)往往高達(dá)60人以上，因此本文就大班額情況下如何有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力達(dá)到中考談?wù)勛约簩?shí)踐心得。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信

以教材話(huà)題為主線(xiàn)，抓住學(xué)生心理、興趣先行。中學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是好奇心特別強(qiáng)，善于形象思維，樂(lè)于表現(xiàn)自我。因此，我們?cè)谶M(jìn)行最初的寫(xiě)作引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)入手。例如，教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元課本上呈現(xiàn)給學(xué)生的主要句型有：My name is…；I am a…；I am…years old；I am from…等。根據(jù)這些句型，學(xué)生可以在口頭上表達(dá)關(guān)于自己的一些信息，在學(xué)生學(xué)會(huì)口頭介紹自己后，我們可以讓學(xué)生把他們的語(yǔ)言材料以書(shū)面形式寫(xiě)出來(lái)，這就是我們教給學(xué)生的第一篇英語(yǔ)作文，這樣的開(kāi)頭，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為簡(jiǎn)單，以至于他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有好感，沒(méi)有懼怕心理。接下來(lái)課本中呈現(xiàn)給學(xué)生，主要學(xué)習(xí)怎樣描述人的外貌，其主要句型：I have…，讓學(xué)生用I have對(duì)自己的外貌特征進(jìn)行口頭描述，最后把這些語(yǔ)言材料組織成一段外貌特征的介紹。后幾個(gè)單元課本中呈現(xiàn)給學(xué)生，主要談?wù)摰氖顷P(guān)于性格愛(ài)好的話(huà)題，可以讓學(xué)生用I like…及My favorite…寫(xiě)出自己的性格愛(ài)好。這樣，七年級(jí)上冊(cè)完，把四個(gè)話(huà)題的重點(diǎn)句型形成書(shū)面材料就有了一篇內(nèi)容充實(shí)，層次清晰的Introduce Myself。對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可適當(dāng)要求他們?cè)黾右恍╆P(guān)于爸爸、媽媽的信息。這樣，學(xué)生對(duì)第一篇英語(yǔ)作文從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)上便有了清楚地認(rèn)識(shí)，從而為下一步的英語(yǔ)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

二、朗讀為基，培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要方法，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高和語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)朗讀。我國(guó)英語(yǔ)界前輩在其專(zhuān)著《英語(yǔ)寫(xiě)作》（The Writing of English）中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)寫(xiě)到：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么重要。因此，無(wú)論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫(xiě)作訓(xùn)練形式的多樣化。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要把“讀”作為開(kāi)啟語(yǔ)言寶庫(kù)的鑰匙，讀出思想，讀出情感，讀出形象，讀出韻味。有了語(yǔ)感，學(xué)生在口、筆語(yǔ)中就會(huì)很自然地按照外語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則和習(xí)慣用法說(shuō)出或?qū)懗稣_、規(guī)范、地道的英語(yǔ)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

三、背誦寫(xiě)作，樹(shù)立信心

背誦是寫(xiě)作必不可少的途徑，初中學(xué)生記憶力強(qiáng)，模仿能力也較強(qiáng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生背誦一些重點(diǎn)的句型和一些與生活聯(lián)系密切的文章、句子和名言警句。如：A friend in need is a friend indeed. 患難見(jiàn)真情。A good beginning is half done.（良好的開(kāi)端是成功的一半）等。在背誦時(shí)，我們應(yīng)考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)背誦材料應(yīng)精挑細(xì)選，不能讓學(xué)生因負(fù)擔(dān)過(guò)重而失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。背誦所積攢的語(yǔ)言材料可以彌補(bǔ)一些對(duì)語(yǔ)法知識(shí)理解不透而不會(huì)使用語(yǔ)法的同學(xué)在寫(xiě)作上的缺憾。

四、批改講評(píng)，激勵(lì)點(diǎn)評(píng)

大班額作文的批改與講評(píng)是寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改量的工作量很大。如果不及時(shí)批改，作文中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，寫(xiě)得再多也收效甚微；但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，往往就變成了老師自己的文章。對(duì)學(xué)生習(xí)作的修改應(yīng)以保護(hù)學(xué)生的自信心為前提，特別是在練習(xí)寫(xiě)作的初期。修改的方式有多種，可以是教師批點(diǎn)，學(xué)生自改，學(xué)生互改等。這樣能培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我修改的習(xí)慣和能力，又不會(huì)因當(dāng)時(shí)看到老師找出的許多錯(cuò)誤而喪失自信。具體做法是：

（1）激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作文質(zhì)量的積極性，我們可以采取多次修改作文，逐次提高等級(jí)的評(píng)價(jià)策略。當(dāng)作文發(fā)給學(xué)生后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，就可以視情況給以提高等級(jí)。教師還可以在批改時(shí)，加些針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

（2）善抓典型，當(dāng)堂批改

教師在批改學(xué)生習(xí)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤集中在起來(lái)，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并在當(dāng)堂當(dāng)面修改。單詞拼寫(xiě)是否有錯(cuò)誤、可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)是否錯(cuò)誤、謂語(yǔ)動(dòng)詞的是否注意人稱(chēng)和時(shí)態(tài)、句子表達(dá)是否錯(cuò)誤以及句子結(jié)構(gòu)合不合理等都是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要常犯的錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，教師可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并改正，這可能比教師批改的效果好。

（3）同伴合作，相互批改

在大班額寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同伴批改學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)對(duì)方文章中的主要毛病，并能提出一些富有建設(shè)性的意見(jiàn)。此外，同伴批改能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言意識(shí)，內(nèi)化英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。

（4）成果展示，給予反饋

在大班額寫(xiě)作課上，指派4位同學(xué)代表自己小組把習(xí)作抄寫(xiě)到黑板上。在板書(shū)的過(guò)程中，各個(gè)小組都派一人負(fù)責(zé)謄抄作文，實(shí)時(shí)檢查拼寫(xiě)，語(yǔ)法，句型等多方面的錯(cuò)誤。個(gè)別的小組還派出了臺(tái)上臺(tái)下聯(lián)絡(luò)員，隨時(shí)傳達(dá)組內(nèi)的最新決定和修改意見(jiàn)。一時(shí)間，黑板前的各小組同學(xué)和座位上的同學(xué)積極，主動(dòng)參與寫(xiě)作，積極性得到充分地發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生的習(xí)作成果完全展現(xiàn)時(shí)，全班的同學(xué)首先按小組在討論中進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同修改。評(píng)價(jià)參考中考標(biāo)準(zhǔn)，教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)過(guò)程中的成功之處，得以激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。將學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班里展覽，供大家學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 丁往道 等.《英語(yǔ)寫(xiě)作手冊(cè)》（修訂本），北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1994.

[2] 馬秉義、席安民.《英語(yǔ)寫(xiě)作考試指南》，北京：旅游教育出版社，1993.

（作者單位：甘肅蘭州市第六十一中學(xué)）