物理學(xué)與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于：物理學(xué)具有較大的實(shí)用性和可操作性，是一門將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此想要學(xué)好物理這門學(xué)科，首先得找到開門的鑰匙，我認(rèn)為這把鑰匙便是實(shí)驗(yàn)。以下是我從教物理這幾年以來的一些自己的想法和感觸，主要談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的重要性。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是任何一個(gè)學(xué)生學(xué)好任何一門學(xué)科的最強(qiáng)勁的動(dòng)力和最好的老師，每個(gè)學(xué)生都有著天生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，在我看來實(shí)驗(yàn)就是打開學(xué)生通向物理科學(xué)殿堂大門的一把鑰匙。無論是通過老師科學(xué)合理而又引人入勝的演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生自主合作的探究實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)深深的愛上實(shí)驗(yàn)，愛上物理，也就能夠使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)物理，解決物理難學(xué)的困窘局面。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，有選擇性的將生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象搬到課堂上來，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生們看，吸引他們的眼球，讓他們?cè)谏险n的第一分鐘就進(jìn)入角色，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們一探到底的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教“汽化和液化”這節(jié)新課時(shí)，我權(quán)衡再三，決定在引入部分用酒精的汽化和液化來當(dāng)頭炮，吸引學(xué)生的注意力，并順理成章的進(jìn)入課題。做法是將少量的酒精放入一保鮮袋，然后扎緊袋口，把袋子倒置過來，用開水澆淋，請(qǐng)學(xué)生觀察酒精的狀態(tài)變化；然后為了加快實(shí)驗(yàn)的速度和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，緊接著將袋子浸入預(yù)先準(zhǔn)備的冰水中，撈出后，再請(qǐng)學(xué)生觀察酒精的狀態(tài)變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很直觀，很形象，而且很神速，學(xué)生在一開始就被帶入接二連三的懸疑中，接下來的教學(xué)，學(xué)生不繼續(xù)跟著學(xué)才怪呢。在教“密度知識(shí)的應(yīng)用”時(shí)，設(shè)計(jì)了“煮不死的魚”，在教“大氣壓強(qiáng)”時(shí)設(shè)計(jì)了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的替代品：用兩個(gè)較大的吸盤，互相擠壓，將中間的空氣排出，叫學(xué)生上臺(tái)在兩邊拉，猜猜需要幾個(gè)人的力量能將它們拉開等等。

一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，被安排在合適的時(shí)候呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛，激發(fā)他們?yōu)榻忾_心中的謎底而探究的求知欲望，使整個(gè)教學(xué)過程收到了事半功倍的教學(xué)效果；同時(shí)通過這種教學(xué)方式也可以讓學(xué)生深深的感悟到：物理好神奇呀，物理好實(shí)用啊，原來在我們身邊到處有物理現(xiàn)象及物理知識(shí)的應(yīng)用，原來通過努力我也可以解決一些實(shí)際問題。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生互動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

課改以前，教師基本上是一言堂的，一支粉筆一本書便是教師一生的真實(shí)寫照，即使書上安排了演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也很少有教師會(huì)照著做，更別說去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了；教學(xué)狀況是：老師講我聽著；老師是課堂的主角，學(xué)生是配角；學(xué)生的動(dòng)手操作能力幾乎為零。課改以后，隨著教學(xué)用具的大量引進(jìn)、教學(xué)要求的不斷提高和教師教學(xué)思想觀念的逐步改變，越來越多的教師知道了實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中會(huì)精心設(shè)計(jì)、巧妙安排實(shí)驗(yàn)，努力使自己的課堂充實(shí)和活躍，而且也成功的改變了自己的角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，明白教師自己只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。在課堂上，越來越多的學(xué)生積極參與到物理的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷著一個(gè)個(gè)課題的提出、搜集生活案例進(jìn)行猜想、選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、按照修改后確定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、利用所得數(shù)據(jù)分析歸納出結(jié)論、對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的若干問題進(jìn)行交流和評(píng)估等。比如：教“摩擦力”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生通過一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，熟知探究的整套過程，我就先讓學(xué)生自己通過將手在不同粗糙程度的表面上拖動(dòng)，切身感受到摩擦力的存在和摩擦力有大小之分，從而引入課題并提出新的問題：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？然后讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并舉例說明猜想的理由；接著按照猜測因素將學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生挑選合適的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟和記錄的表格，整個(gè)過程中老師只是在其中起到穿針引線的作用，學(xué)生在探究過程中集思廣益，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，取其精華，去其糟粕，最后敲定實(shí)驗(yàn)方案；然后按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)；接著分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；最后兩組匯報(bào)自己的探究成果，交流探究心得。

這種讓學(xué)生自主探究，開展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式同樣叩開了物理學(xué)的大門，收到較好的教學(xué)效果。這在以前，教師想都不會(huì)去想的，即使有這想法也沒膽量和勇氣去實(shí)施的，但在現(xiàn)在的物理教學(xué)中，相當(dāng)一部分年輕的教師會(huì)去嘗試，我已經(jīng)嘗試過很多次了。大膽放手，讓學(xué)生全程參與到整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又大大提高了學(xué)生的綜合能力，如觀察能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、分析概括能力、團(tuán)結(jié)合作能力等等。這種教學(xué)模式很受學(xué)生的喜歡，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中享受到了自主學(xué)習(xí)帶來的快樂和成功的喜悅，知道了自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，體會(huì)到了在學(xué)習(xí)中有時(shí)一個(gè)人的力量不夠用，也需要合作與團(tuán)結(jié)，深深地感受到了實(shí)驗(yàn)的超級(jí)魅力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將復(fù)雜問題簡單化，使結(jié)果一目了然

在物理教學(xué)中，有時(shí)不是那么順利的，有些知識(shí)點(diǎn)很相近，但又有所區(qū)別，怎樣使自己的講解既言簡意賅又能使學(xué)生徹底明白呢？我覺得還是得依賴實(shí)驗(yàn)去叩開物理學(xué)的大門。如：在講解重力方向的時(shí)候，學(xué)生很難區(qū)分豎直向下和垂直向下，我就用實(shí)驗(yàn)和學(xué)生共同尋找它們的區(qū)別，將復(fù)雜問題通過實(shí)驗(yàn)簡單化：將裝有適量水的水槽放在水平放置的一鐵架臺(tái)上，在鐵架臺(tái)的上方掛一重錘線，下端浸在水中，然后緩慢改變鐵架臺(tái)與桌面的傾角，觀察重力方向是否改變并與鐵架臺(tái)底座臺(tái)面、水面有何關(guān)系，對(duì)比后就十分明朗了；在講到壓力與重力的區(qū)別時(shí)，很多學(xué)生都誤以為壓力就是重力，此時(shí)我就用實(shí)驗(yàn)來解決困難：將同一個(gè)質(zhì)量較大的鉤碼固定放在一彈性較好的鋼鋸條的中間，然后從水平位置開始將鋼鋸條的一端慢慢抬起，觀察鋼鋸條彎曲程度的變化，體會(huì)壓力和重力的差別，最后用力的示意圖進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)分，使學(xué)生明白只有在水平面上，壓力的大小才等于重力的大小，壓力的方向才與重力的方向才一致。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以拉近師生間的距離，提高課堂教學(xué)效果

在我讀書時(shí)，我總覺得老師是不茍言笑的，是神圣的，是高不可攀的，尤其是大學(xué)時(shí)期，學(xué)生和老師間的距離更遠(yuǎn)，感情更淡?，F(xiàn)在我也成了一名教師，我不想和我的學(xué)生距離太遠(yuǎn)，我努力想找到一條途徑，拉近師生間的距離，增進(jìn)師生間的感情，這樣做的目的，其實(shí)我是想利用自己的人格魅力，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到本門學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，如果做到了，那教學(xué)效果就不言而喻了。幾經(jīng)努力，幾經(jīng)摸索，我終于找到了：各種各樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以拉近我和學(xué)生間的距離，增進(jìn)我們之間的感情，也可以大幅提高課堂的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)物理，不再讓學(xué)生孤單寂寞，也不再讓自己唱獨(dú)角戲，我想方設(shè)法要學(xué)生學(xué)，學(xué)生在我的循循善誘下也努力正在為自己學(xué)，我和我的學(xué)生已達(dá)成了共識(shí)，我們正在為最后共同的目標(biāo)而奮力拼搏。

實(shí)驗(yàn)，真多；實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真妙；實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，真好。實(shí)驗(yàn)的好處其實(shí)遠(yuǎn)不止我所例舉的，在以后的物理教學(xué)中我還會(huì)慢慢體會(huì)和總結(jié)的?？傊易畲蟮母杏|是：實(shí)驗(yàn)，確實(shí)是打開物理學(xué)大門的一把金鑰匙，請(qǐng)好好珍惜和利用這把鑰匙吧，你和你的學(xué)生會(huì)受益匪淺的！

（作者單位：江蘇省新沂市第四中學(xué)）