【內(nèi)容摘要】初中語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的主要形式之一，是學(xué)生獲得知識(shí)技能的主要途徑，也是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，開發(fā)思維的重要途徑。筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作，在本文中對(duì)初中語文閱讀教學(xué)方法策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和探討，希望對(duì)廣大業(yè)內(nèi)同行有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 閱讀教學(xué) 探索

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！庇行У拈喿x教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)感知世界，豐富人生閱歷，提升自我人格。因此，初中閱讀教學(xué)的好壞，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，是能否促使學(xué)生素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的關(guān)鍵。作為語文老師，我們必須樹立新的課程理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解感悟能力。筆者在本文中對(duì)初中語文閱讀教學(xué)方法策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和探討，供業(yè)內(nèi)同行參考。

一、要優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀的對(duì)象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂文章，這其中就包括認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。在認(rèn)讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問題，加以解決。在解讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須做到準(zhǔn)確地把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容?？梢哉f，閱讀也要有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。在此過程中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長(zhǎng)，善于觀察的多談?dòng)^察所得，善于思考的積極表述思想。總之，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。

二、要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！钡悄壳暗慕虒W(xué)中，存在著一教師的分析代替學(xué)生的嚴(yán)重的誤區(qū)。這嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)文本的解讀，學(xué)生根本沒有自己的獨(dú)特的體驗(yàn)，良好的閱讀教學(xué)氛圍無法形成。在閱讀教學(xué)中，要允許學(xué)生大膽提出來，大膽發(fā)表看法，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)幕驀?yán)重偏離原則的意見，加以修正，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣看待問題。也就是說，姚設(shè)置良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的情感，調(diào)到學(xué)生的生命體驗(yàn)。只有善于激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思維，才能使學(xué)生真正得到小小的東西和源泉，喚醒學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命感悟，從根本上提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在閱讀教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了調(diào)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮非智力因素，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的語文素質(zhì)，還需創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。實(shí)際上這種方法應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)方面，在各種課型中都應(yīng)該注意運(yùn)用的方法。我過去在教學(xué)中也注意這方面的努力。比如在新課導(dǎo)入時(shí)，利用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，其二出發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是散文的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，在藝術(shù)享受中學(xué)習(xí)，更能主動(dòng)地獲取知識(shí)。其三，注意師生關(guān)系的和諧，注意師生情感交流的和諧。就是課堂有了不和諧的因素是，教師也應(yīng)注意處理的方法，不應(yīng)破壞了原有的學(xué)習(xí)氣氛。如個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作，講話，可采取注目式提醒，邊講課邊走近學(xué)生以引起注意，或走到學(xué)生身邊等方法。這樣，創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生身心發(fā)展的和諧和心智發(fā)展的和諧。

四、要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

教師在閱讀教學(xué)的全程中，要積極創(chuàng)造條件、有計(jì)劃地組織學(xué)生搞好課外閱讀。在班內(nèi)提倡自己動(dòng)手建立圖書角，讓學(xué)生互通有無。教師給學(xué)生推薦好書目錄，讓學(xué)生讀好書，以保證學(xué)生身心始終沿著一條健康軌道向前發(fā)展。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。寫讀書心得。還可以在班內(nèi)辦手抄報(bào)、墻報(bào)等，以拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，豐富學(xué)生的知識(shí)，最大限度地為學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，時(shí)常讓學(xué)生享受到成功的快樂，使其成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)取之不盡的能量源泉。這樣才能做到課內(nèi)外互補(bǔ)，語文教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生的閱讀能力和語文素質(zhì)定會(huì)得到全面提高。

總之，新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)應(yīng)更多的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，更多地激勵(lì)他們主動(dòng)思考，引導(dǎo)他們關(guān)注自身及他人的生存，思考生命的價(jià)值，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造性。通過高效的閱讀教學(xué)，汲取一切有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識(shí)、信息，不斷地實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進(jìn)學(xué)生自身的全面和諧發(fā)展。

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（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣早廟學(xué)校）