【內(nèi)容摘要】隨著新課改實(shí)施，高中課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)勢在必行。下面我們重點(diǎn)進(jìn)行研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 改革 創(chuàng)新

新課改的實(shí)施對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，對高中數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)和綜合能力也提出更高的要求。在新課改要求和理念下，我們應(yīng)該針對目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，不斷探索出有效的教學(xué)模式，這樣才能達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.應(yīng)試教育造成教學(xué)模式呆板

應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)模式在新時(shí)期素質(zhì)教育的影響下發(fā)生了一些變化，但是依然存在，這從根本上違背了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的高中數(shù)學(xué)教育宗旨。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式置學(xué)生于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生只能一味地聽教師講授，然后埋頭做題來提高自己的考試成績，學(xué)生的感受得不到重視，思維能力和數(shù)學(xué)思想也得不到有效的培養(yǎng)。應(yīng)試教育從本質(zhì)上將就是教育功利思想，它扭曲了教育監(jiān)管制度，教育主管部門在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校時(shí)單憑學(xué)校的升學(xué)率，而忽略了教學(xué)質(zhì)量①。這種情況下，學(xué)校和教師就有極大的壓力，以為采用“填鴨式”的教學(xué)方式向?qū)W生講授知識(shí)。應(yīng)試教育造成教學(xué)模式呆板，這是誘發(fā)高中數(shù)學(xué)所有教學(xué)問題的關(guān)鍵因素。

2.多媒體教學(xué)短缺

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體日益走進(jìn)了課堂，但是并沒有在全國范圍內(nèi)得到有效的普及，一些較為貧困的地區(qū)甚至沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，及時(shí)有，也往往得不到有效的利用。如果一所學(xué)校缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備，或是沒有充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到一定的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新也會(huì)在客觀上受到一定的影響。各地區(qū)和學(xué)校應(yīng)該將多媒體設(shè)備充分利用起來，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新方式

1.教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以采用“啟發(fā)探究式”教學(xué)，重視新授課的導(dǎo)入。如果導(dǎo)入很精彩，充滿藝術(shù)性，就能極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到意想不到的教學(xué)效果。新授課導(dǎo)入的方式多種多樣，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采用能讓學(xué)生的思維處于“問題情境”之中的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，并最終獲得知識(shí)。由于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和策略，促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)能力的有效增強(qiáng)是數(shù)學(xué)教育的主要意義，因此在導(dǎo)入方式的探究過程中，教師應(yīng)該對展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程給予足夠的重視，在教學(xué)中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，學(xué)會(huì)思考，從而提高思維能力。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的啟發(fā)下提煉和歸納知識(shí)體系中蘊(yùn)含的內(nèi)在聯(lián)系和思想方法，從而成功完成認(rèn)知新知識(shí)的過程。

2.習(xí)題課教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

導(dǎo)練建構(gòu)式、目標(biāo)教學(xué)法、范例式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等都可以作為習(xí)題課的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，精選變式題為主的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在解題之后進(jìn)行認(rèn)真的回顧和反思，讓學(xué)生在自己做題對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效鞏固的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身能力的發(fā)展，這是提高習(xí)題課質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)受到事半功倍效果的方法②。

3.復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課一般情況下是教師歸納所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生大量地做題。而“導(dǎo)學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們能力的提升。類化、系統(tǒng)化、概括化是復(fù)習(xí)課教學(xué)的重點(diǎn)，并且可以有效結(jié)合“結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”和“導(dǎo)練建構(gòu)模式”?！皩?dǎo)學(xué)模式”促使學(xué)生在課前就親自參與到復(fù)習(xí)中去，自己看書，將自己在學(xué)習(xí)中的漏洞查找出來，然后對錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的修正，并寫出歸納小結(jié)等，然后在和堂上和老師同學(xué)一起交流③。交流形式可以是多種多樣的。教師應(yīng)該在交流中發(fā)揮組織交流、引導(dǎo)合作的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生歸納概括能力的培養(yǎng)和思維建構(gòu)的補(bǔ)充與完善等。從根本上說，在教師的主導(dǎo)作用下，數(shù)學(xué)是學(xué)生自己做會(huì)和悟會(huì)的，因此說學(xué)生親自經(jīng)歷這些過程才是最重要的，教師的分析講解無法替代這些過程。

4.多媒體技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺和聽覺，將學(xué)生的多種感官功能有效激發(fā)出來。將各種感官有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的空間和時(shí)間限制就被打破了，在多層次、多角度、直觀的知識(shí)展示面前，學(xué)生的積極性就會(huì)被最大限度地調(diào)動(dòng)起來。特別是一些用單純的語言講解無法表示的抽象數(shù)學(xué)概念等數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在多媒體的展示下能夠得到有效的詮釋，同時(shí)學(xué)生的感知也得到了極大的豐富。

三、總結(jié)

隨著新課改不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新正在不斷的探索中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革目前雖然取得一定的成就，但是依然需要不斷的努力，不斷的探索，不斷的實(shí)踐，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)出高綜合能力的人才。

【注釋】

① 張利民. 談新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，《神州（上旬刊）》，2011（11）：47-48.

② 劉占權(quán). 芻議新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J]. 新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）2010（7）：120-121.

③ 趙春霄. 淺談二期課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的改革[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）：128-129.

（作者單位：江西省上猶中學(xué)）