“考98至100分的，反思的字數(shù)不限，低于98分的，反思要寫一百字以上?！苯眨鹕绞卸U城區(qū)綠景小學一位一年級孩子的家長，在網(wǎng)上“曬出”自己接到的學校語文老師發(fā)來的這樣一條短信，隨即引起網(wǎng)友熱議。對此，校方表示確有此事。

想到一個教育個案，已故著名數(shù)學家陳省身先生曾給中國科技大學的少年班題詞：不要考100分。這讓很多家長不理解：誰不希望自己的孩子考滿分啊？時任中國科技大學前任校長的朱清時非常理解其中的深味，“少年班的學生做學問，掌握精髓要義，考個七八十分，就可以了。不要為了考100分在細枝末節(jié)上浪費時間。”

將這個教育規(guī)則放到小學一年級的孩子身上，同樣非常適用。對于七八歲的孩子而言，能考到98分，說明孩子已經(jīng)掌握住了絕大多數(shù)的知識點，這就夠了，應該騰出更多時間讓孩子自由發(fā)展，比如多注重體能發(fā)展、美育發(fā)展、個性發(fā)展、興趣發(fā)展、求異思維等，讓孩子得到快樂養(yǎng)成、豁達心態(tài)、創(chuàng)造力養(yǎng)成等，這同樣是小學教育的重要任務。甚至從終極發(fā)展的角度而言，給孩子一個快樂自由、激情探索的發(fā)展空間，要比單純得到高分更重要。越是成功的教育，就越要注重創(chuàng)造性、個性發(fā)展的挖掘。

“低于98分交百字反思”雖是為了提高孩子的分數(shù)，可如果為了所謂的高分，讓小孩子成天圍著分數(shù)轉，還要用“百字反思”進行督促，這對于他們而言還是有點殘忍和殘酷了，這是對孩子已經(jīng)獲得的進步的無形否定和打擊。孩子如果聽了老師的話，就不得不過早進行惡性競爭：強化訓練，做大量的模擬試題。童年的顏色已經(jīng)變了，變得灰暗，過于急功近利。為了這個所謂的“高分”付出的代價太大了。

況且，這種來自教師壓力的“百字反思”對孩子而言，就是一種負面性的權威評價，會增加孩子的心理負擔，會給稚嫩的孩子造成心理傷害，不利于健康、愉悅心態(tài)的養(yǎng)成。所謂的快樂成長，已經(jīng)被老師的“好心”剝奪了。再說了，這個年齡的孩子，還沒有掌握常用漢字，完成“百字反思”，遠遠超出了孩子的實際水平，還是有點強人所難了。

因此，最該反思的不是孩子，而恰恰是學校和老師：與其一味給孩子增壓，不如早日走出“高分崇拜”；與其一味強調(diào)分數(shù)，不如多推行多元評價；與其一味放大孩子“2分”的不足，不如多欣賞孩子已經(jīng)得到的98分的巨大進步；與其一味單向要求，不如多和孩子、家長進行雙向互動，給孩子一個寬松的教育環(huán)境，讓孩子快樂成長，這才是教育尤其是小學教育的重要發(fā)展目標。

【原載2013年1月11日《工人日報·科教周刊》】