面面俱“道”

雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)喊了許多年，但應(yīng)試教育根本沒有退出歷史舞臺，反而以不同的形態(tài)愈演愈烈，大有方興未艾之勢。對于中國的孩子來說，分數(shù)就是綠卡，考高分才是硬道理。分數(shù)的高低決定著家長對待孩子的態(tài)度，也決定著孩子面對家長時的底氣。高分往往意味著旅游、肯德基、iPad等物質(zhì)獎勵，甚至家長可以因此而縱容孩子飯來張口、衣來伸手；低分則意味著棍棒、呵斥等處罰，甚至因此剝奪孩子正常玩樂的自由，逼其專心學(xué)習(xí)。如此演繹，學(xué)習(xí)仿佛無形中淪為了一場場賭局，非贏即輸。不少家長鉆入了死胡同，連帶孩子也一同受罪，讓原本寬闊的生命之路變得狹隘、沉寂、乏趣，成長路上還有什么風(fēng)景可言？

這幅圖既幽默又夸張，從生活中來，又到藝術(shù)中去，真實、可信，生活氣息濃，這樣的漫畫十分吸引人。

（讀2013年1月[下]封面《今天，太陽從西邊出來吧？》）

江錦靈（江西）

在父母和孩子之間，橫亙著一張試卷：一邊是孩子如凱旋的將軍般一臉趾高氣揚，一邊是父母莫名驚詫的瞠目結(jié)舌。所有這些夸張的表情，都只為試卷上赫然的100分。然而，這僅僅是事情的A面，還有一個B面，就隱于父親悄然藏在身后的雞毛撣子里。我有理由斷言，這又是一對狼爸、虎媽。望子成龍，本無可厚非；奈何，一切唯分數(shù)至上！難道對于孩子而言，只有取得高分才算成功，才談得上成長？只有“棍棒之下出才子”，才是教育的不二信條？于是，我似乎找到了厭學(xué)代溝、高分低能的根源。

好的漫畫，本身便是一個小故事，情節(jié)生動、形象可感的漫畫，如同一出夸張的小品，令人忍俊不禁。

（讀2013年1月[下]封面《今天，太陽從西邊出來吧？》）

邢劍良（河北）

感 悟

麻木與敏感的

背后是利己

權(quán)力的麻木與敏感實際上是由掌權(quán)者的言行所表現(xiàn)出來的。某些手握權(quán)力的人，對群眾訴求麻木，對領(lǐng)導(dǎo)臉色敏感；對防患未然麻木，對突發(fā)事件敏感；對解決問題麻木，對信息傳播敏感；對民瘼民生麻木，對個人得失敏感；對本職工作麻木，對批評意見敏感；對公眾利益麻木，對民間反應(yīng)敏感……凡此種種，這類人的神經(jīng)已修煉至出神入化，應(yīng)對各種問題亦是游刃有余，他們可以裝聾作啞、可以轉(zhuǎn)移話題、可以避而不見、可以推諉扯皮。當(dāng)然他們也會雷厲風(fēng)行、也會聲色俱厲、也會暗度陳倉、也會拉攏關(guān)系……巨大的行為反差其實都是為了一個目的：讓事態(tài)向有利于自己的方向發(fā)展，讓信息為掌權(quán)者的形象服務(wù)。把權(quán)力的功用發(fā)揮到極致，卻與“權(quán)為民所用”的要求相去甚遠?，F(xiàn)實生活中，權(quán)力的這種表演并不鮮見，光山校園慘案發(fā)生后報紙依然唱贊歌就是一個典型的注腳。

（讀2013年1月[下]《權(quán)力的麻木與敏感》）

趙國興（內(nèi)蒙古）

文人不能沒有風(fēng)骨

“無需擔(dān)心質(zhì)量”的大橋垮塌了，專家鑒定是“四輛貨車嚴重超載所致”；整棟大樓“連根拔起”，專家解釋是“淤泥地質(zhì)”及“壓力差”所致，絕口不提工程質(zhì)量！還有專家絕口不提鉻對人體的危害，卻說“一天吃六個膠囊沒有吃掉多少鉻”……難怪有網(wǎng)友稱之為“磚家”、“叫獸”！

“知識分子應(yīng)該是社會的良心，是社會的中流砥柱?！倍?dāng)我們回望胡適等大師們的身影，感受的卻是，當(dāng)今社會的一些知識分子，不少已無緣“中流砥柱”的崇高稱號了。在金錢和權(quán)勢面前，曲意逢迎甚至出賣良心、指鹿為馬！那些對真理的追求，“不為五斗米折腰”，“不自由，毋寧死”的大師風(fēng)范與獨立人格已蕩然無存。

知識分子缺乏社會良知和道德責(zé)任對社會的危害極大。文人沒有“風(fēng)骨”必遭人唾棄！真的希望他們能挺直脊梁，別跟著權(quán)勢或金錢東倒西歪。

（讀2013年1月[下]《學(xué)者的淪陷？》）

陸成文（遼寧）