日本教育家木村久一說(shuō)過：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！敝袊?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛榻處?，我常反思，為什么這么多的學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至大人們也喜歡，也沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。我想，很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗苡腥ぁ３踔形锢碛幸粋€(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我想從幾個(gè)方面作些分析探討。

一、吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生覺得“好玩”

亞里士多德說(shuō)過：“古往今來(lái)，人們的探索都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異?！痹诔踔形锢碇杏性S多物理現(xiàn)象非常奇妙，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。在講《大氣壓》時(shí)，可問學(xué)生：同學(xué)們，你們用玻璃杯喝水是倒過來(lái)裝水的嗎？（學(xué)生大笑，心想：傻吧你。）不相信啊，我做給你們看：用玻璃杯裝大半杯水（滿了不容易觀察杯中的水），用一張過了塑的相片蓋住，然后用手按住相片倒過來(lái)，松開手后，杯中的水竟然一滴也沒有漏出來(lái)（學(xué)生不斷發(fā)出驚嘆聲），我提著杯子的底部在教室內(nèi)走一圈，杯中的水還是沒有灑出來(lái)，再用力上下甩動(dòng)，竟然還是沒有灑出來(lái)！最后大力上下甩動(dòng)，相片才掉下來(lái)。真不可思議！有學(xué)生說(shuō)我的杯子和相片有機(jī)關(guān)，讓他摸摸看看，我給他看了看，摸了摸，他說(shuō)還真就是一個(gè)普通的杯子呢！我接著說(shuō)，下面有更不可思議的事情發(fā)生呢！我用小試管裝滿水，還是用相片蓋住試管口。我問學(xué)生：同學(xué)們，你們說(shuō)相片會(huì)掉下來(lái)嗎？學(xué)生非?？隙ǖ卣f(shuō)“不會(huì)”（因?yàn)橛汕懊婺莻€(gè)實(shí)驗(yàn)看到相片不會(huì)掉下來(lái)），我一松開手相片就掉下來(lái)了（學(xué)生感到非常失望），但很快就驚呼：水怎么就不會(huì)往下掉呢？再比如說(shuō)，用平面鏡把太陽(yáng)光從室外引到教室內(nèi)，讓太陽(yáng)光穿過三棱鏡，在黑板上就會(huì)像彩虹一樣顯現(xiàn)出紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。還有像“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，竟然讓兩個(gè)力氣最大的同學(xué)來(lái)拉也拉不開。這些實(shí)驗(yàn)取材容易，現(xiàn)象明顯，很吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生看過后，深感奇妙，從而在學(xué)生的心里埋下了一顆“物理學(xué)是非常有興趣的學(xué)科”的種子。好玩的東西誰(shuí)不想玩呢？

二、有目的地讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)玩，在玩的過程中思考問題，學(xué)到知識(shí)

像剛才講的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到確實(shí)“好玩”，學(xué)生有了興趣，就會(huì)自己去做。有的學(xué)生回到家后親自動(dòng)手做，而且也像教師一樣做成功了！原來(lái)教師并不是耍魔術(shù)！這樣學(xué)生在“做”的過程中體驗(yàn)了成功的快樂。有的同學(xué)還把這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示給父母看、給小朋友看。在父母與小朋友們的驚嘆和贊許中得到了滿足，于是，就有可能變著心思、變著花樣去使用物理知識(shí)，探索物理的奧秘。例如，有的學(xué)生動(dòng)手做“紙盒燒水”實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生做演示磁鐵的隔空吸物（或推物）；有的學(xué)生用透明膠管做虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生利用空啤酒瓶做成水琴，演奏出美妙的音樂。學(xué)生在玩的過程中未必真正懂得其中的奧秘，但肯定會(huì)思考：為什么會(huì)這樣？是根據(jù)什么物理學(xué)原理？

三、讓學(xué)生保持一顆好奇之心

學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理，如同新生兒剛剛張開眼睛，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，充滿好奇的。學(xué)生隨著知識(shí)、見識(shí)的增長(zhǎng)，逐漸把一個(gè)個(gè)神秘物理現(xiàn)象的面紗揭開來(lái)，一切變得那么的平常。我的小孩在六年級(jí)的時(shí)候，他根據(jù)“手工課”的說(shuō)明，用兩節(jié)5號(hào)干電池，一些導(dǎo)線，一個(gè)小電珠，弄來(lái)弄去，終于把小燈泡弄亮了！他非常高興，他對(duì)我說(shuō)：“爸爸，物理有什么難的，我把物理都搞通了！”我知道他滿足了自己的好奇心之后失去了興趣，覺得就這么一回事。怎樣讓學(xué)生保持好奇心呢？①引導(dǎo)學(xué)生向更深層次發(fā)展。比如，我對(duì)我的小孩說(shuō)，你能不能把兩個(gè)電燈泡同時(shí)弄亮，怎樣才能使小燈泡要它亮就亮，要它滅就滅？經(jīng)過我的啟發(fā)，并演示給他看，他終于明白——原來(lái)還有許多地方?jīng)]有弄清楚，還有許多神秘的地方，還沒有被挖掘出來(lái)。②指導(dǎo)學(xué)生做一些小制作、小發(fā)明（比如，利用學(xué)過的重心知識(shí)做不倒翁，自制潛望鏡等），讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)。比如，宇宙是如何形成？宇宙有多大？（目前科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)來(lái)自幾百億年前的天體發(fā)出的光，也就說(shuō)目前知道宇宙就有幾百億光年那么大?。┥衩氐摹鞍倌酱笕恰笔窃趺椿厥拢繛槭裁幢本?0°會(huì)有那么多的神秘的現(xiàn)象？讓學(xué)生永遠(yuǎn)處于強(qiáng)烈的求知欲望之中。④通過電視、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生拓展知識(shí)面，培養(yǎng)興趣。

四、升華學(xué)習(xí)物理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣

物理學(xué)從來(lái)就不是空中樓閣，它來(lái)自生活、來(lái)自社會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，在軍事上，在航空等領(lǐng)域都離不開物理學(xué)。比如說(shuō)，西游記中說(shuō)的“千里眼”、“順風(fēng)耳”，我們已經(jīng)輕易就能做到，就連放牛的小朋友、老人家也有手機(jī)，還可以用手機(jī)監(jiān)控；我國(guó)自己生產(chǎn)的具有隱形功能的殲-20飛機(jī)引起強(qiáng)烈反響；我們國(guó)家從神舟一號(hào)到神舟九號(hào)，宇航員楊利偉、翟志剛、劉洋、劉旺等能夠飛到太空是我們中華兒女的驕傲。 這些就是學(xué)好物理學(xué)

的現(xiàn)實(shí)意義。哪個(gè)不想坐上航天飛機(jī)、飛船遨游太空，一探究竟？現(xiàn)在的初中學(xué)生將來(lái)有些就可能成為科學(xué)家、航天英雄！

五、提高教師自身的教學(xué)能力

1.提高語(yǔ)言能力。學(xué)生最忌諱的就是枯燥乏味、刻板的語(yǔ)言。而物理課幾乎每一節(jié)課都有公式、定律和概念，如果說(shuō)沒有良好的語(yǔ)言能力，學(xué)生聽得昏昏欲睡或強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽課，也是無(wú)奈之舉，可想而知，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。有個(gè)高中物理教師，上課只會(huì)照本宣科，學(xué)生問題目，他不知道如何向?qū)W生講授，他就會(huì)在草稿上把答案寫出來(lái)，他甚至不會(huì)笑。他是名牌大學(xué)畢業(yè)生，一肚子的才華，可惜就是不知道如何用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。凡是做過教師的人都知道，幽默、詼諧、簡(jiǎn)潔和流暢的語(yǔ)言能夠極大地提高學(xué)生的興趣，學(xué)生在這樣的氛圍中會(huì)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣的老師，學(xué)生不僅喜歡他的人，也喜歡他的課。

2.處理教材的能力。教材只為教師和學(xué)生提供一個(gè)框架，教師如何把握內(nèi)容的難易程度、知識(shí)面的廣度；如何整理出符合教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)體系；如何把一節(jié)課的內(nèi)容組織起來(lái)；如何深入淺出地把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。教材處理得好，形如流水，給學(xué)生以美的享受，學(xué)生自然也就有興趣學(xué)習(xí)了。

3.提高應(yīng)變能力。較強(qiáng)的應(yīng)變能力能夠體現(xiàn)出一個(gè)教師的綜合素質(zhì)。比如，作為物理教師，若常能就地取材完成某些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能不佩服你嗎？比如，在上《光的色散》時(shí)，一連幾天都下雨，沒有太陽(yáng)出來(lái)，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，就用投影儀的光透過三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)，也能跟太陽(yáng)光一樣分解出紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有力地證明了所有的白光都像太陽(yáng)光一樣，都是復(fù)合光。又比如，在講《杠桿》時(shí)，用掃把示范掃地，講解支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂的位置。通過這樣的變通，拉近了物理與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)在這樣的潛移默化之下，由單純的興趣變?yōu)橹鲃?dòng)配合你的教學(xué)，主動(dòng)思考問題、探索問題。

總之，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，是一個(gè)值得深入研究的問題，也是關(guān)系到我們落實(shí)初中物理教學(xué)目標(biāo)和為將來(lái)培養(yǎng)物理學(xué)人才奠定基礎(chǔ)的重要問題。

（責(zé)任編輯 易志毅）