一、設(shè)計(jì)思想

讓學(xué)生成為課堂的主角，教師在課堂中起輔助和引導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力追求真理的探索精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

器材：旋鈕式調(diào)光臺(tái)燈、固定有各種電阻線的塑料板、電源（干電池3節(jié)以上）、電流表、開(kāi)關(guān)、2B鉛筆芯（剖去一半，留下帶筆芯的一半，中間用透明膠布固定）、日光燈絲、酒精燈、小燈泡（2.5V）若干、導(dǎo)線若干。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課題導(dǎo)入時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.播放流行音樂(lè)《江南Style》，讓一位學(xué)生上臺(tái)將音量慢慢調(diào)響，再慢慢調(diào)低，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音量的變化，表明通過(guò)喇叭中的電流也在發(fā)生變化。

2.讓一位學(xué)生上臺(tái)調(diào)節(jié)臺(tái)燈的亮度變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)燈亮度的變化，表明通過(guò)燈絲中的電流也在發(fā)生變化。

（二）課堂探索過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索改變電路中電流大小的具體方法，然后進(jìn)行交流

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生先接好一個(gè)實(shí)驗(yàn)電路（2節(jié)電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小電燈的電路），然后用桌上的器材設(shè)法改變通過(guò)小電燈中的電流。器材有：多節(jié)干電池、2B鉛筆芯（剖去一半帶筆芯）、日光燈燈絲、固定各種電阻絲的塑料板、多個(gè)小燈泡等。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，答案很多，如：多接個(gè)小電燈，多接或少接一個(gè)干電池，變換接入鉛筆芯的長(zhǎng)度、接入一段金屬線等，教師一一給予肯定和表?yè)P(yáng)。

然后歸納得到結(jié)論：改變電路兩端的電壓或改變接入電路中導(dǎo)體的電阻能改變電流。接著引導(dǎo)學(xué)生思考后得出：電路中接入導(dǎo)體后電流變小，表明導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有阻礙作用。從而得到電阻概念，并理解：電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，導(dǎo)體的電阻越大，它對(duì)電流的阻礙作用就越大。

2.設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究電阻大小與哪些因素有關(guān)

任何導(dǎo)體都有電阻，不同的導(dǎo)體電阻往往不同，那么影響電阻大小的因素可能有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師提供的固定有各種電阻線的塑料板后，提出猜想：電阻可能與材料、長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：安排各小組同學(xué)先接好電路（干電池、開(kāi)關(guān)、電流表和被研究的電阻絲，組成串聯(lián)電路），再采用控制變量法改變接入電路中的電阻絲。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)接入電路中的是固定在塑料板上的電阻絲，塑料板上有四根電阻絲：直徑為D、長(zhǎng)度為L(zhǎng)的鎳鉻絲一根；直徑為2D、長(zhǎng)度為L(zhǎng)的鎳鉻絲一根；直徑為D、長(zhǎng)度為L(zhǎng)的康銅絲一根；直徑為D、長(zhǎng)度為L(zhǎng)/2的鎳鉻絲一根。

接著安排各小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，然后分析各表實(shí)驗(yàn)記錄，一一得出結(jié)論。記錄數(shù)據(jù)可參考下表（下表是為探究電阻與長(zhǎng)度關(guān)系而設(shè)計(jì)，另外兩表可參照設(shè)計(jì)）。

在學(xué)生自主探究和交流的基礎(chǔ)上得到結(jié)論：電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料有關(guān)。電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。接著介紹電阻的單位是歐姆，并播放視頻，介紹歐姆的重大貢獻(xiàn)和當(dāng)年使用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材。

3.設(shè)計(jì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究電阻大小與溫度是否有關(guān)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：安排各實(shí)驗(yàn)小組先將開(kāi)關(guān)、小電燈、日光燈燈絲、電流表串聯(lián)接到3節(jié)干電池兩端，閉合開(kāi)關(guān)后先觀察小電燈的亮度和電流表的示數(shù)，接著用酒精燈給日光燈燈絲加熱，發(fā)現(xiàn)小燈泡變暗，電流表示數(shù)變小，表明加熱后，燈絲電阻變大，從而得到結(jié)論：電阻的大小還與溫度有關(guān)。（說(shuō)明：經(jīng)過(guò)多次嘗試后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)用日光燈燈絲做，效果很明顯，用其他金屬絲做效果不明顯）

4.設(shè)計(jì)趣味性演示實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：將2節(jié)干電池、開(kāi)關(guān)、小量程電流計(jì)、一個(gè)光敏電阻、一個(gè)熱敏電阻組成串聯(lián)電路，教師假裝變魔術(shù)，像運(yùn)氣功一樣用手掌將光敏電阻周?chē)墓庖粫?huì)兒遮去，一會(huì)兒不遮去，學(xué)生會(huì)看到電流計(jì)的指針來(lái)回大幅度晃動(dòng)，驚訝萬(wàn)分；教師又用手去給另一個(gè)熱敏電阻傳熱，學(xué)生又會(huì)驚訝地看到電流計(jì)的指針來(lái)回大幅度晃動(dòng)。這樣的趣味性演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生輕松地了解了電阻還與光照強(qiáng)度、溫度、壓強(qiáng)大小等有關(guān)，它們被稱(chēng)為光敏電阻、熱敏電阻和壓敏電阻，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本堂課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已在蘇州市課改展示活動(dòng)的公開(kāi)課上實(shí)施，教學(xué)效果令人滿(mǎn)意。在探究電阻與長(zhǎng)度、橫截面積、材料關(guān)系時(shí)，如果課堂時(shí)間緊的話，可將班里學(xué)生分成三大組，每組重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)影響電阻大小的一個(gè)因素進(jìn)行探究，并交流。

（責(zé)任編輯 易志毅）