情感作為人的一種情緒體驗(yàn)，是人們根據(jù)自己的需要，對物質(zhì)世界的反應(yīng)或者應(yīng)對。心理學(xué)研究成果證實(shí)：情感是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。實(shí)際上，學(xué)生在認(rèn)知過程中情感的豐富性和積極程度，可以使他們的個(gè)性和活力得到全面的形成和發(fā)展。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓情感因素成為提高課堂教學(xué)有效性的重要組成部分。

一、情感是學(xué)生學(xué)好物理知識的重要推動力

筆者調(diào)查分析了本縣近幾年參加全國中學(xué)生物理競賽決賽的學(xué)生，對語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、英語等九門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)居于前三位的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)，這些參加了全國物理競賽決賽的學(xué)生最感興趣的學(xué)科是物理，這個(gè)結(jié)果體現(xiàn)了興趣（積極的學(xué)科情感）在學(xué)習(xí)中的重要作用。在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)物理成績突出的學(xué)生，大多對物理感興趣，對物理的學(xué)習(xí)興趣越濃的學(xué)生，物理成績越好，這說明興趣（情感）是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要推動力，它使學(xué)生輕松愉快、積極投入地學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，是樂趣。

二、學(xué)生在“物理”學(xué)習(xí)過程中，消極學(xué)科情感的形成

1.教師的消極情感對學(xué)生的影響

在整個(gè)物理教學(xué)過程中，教師對自己工作的熱情程度，反映了物理教師對教學(xué)工作的情感。在教學(xué)中教師起著主導(dǎo)作用，教師的情感對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。心理學(xué)研究成果證實(shí)：當(dāng)人通過面部表情、聲音等變化把情感傳到接受對象時(shí)，主體的情感便對客體產(chǎn)生情感共鳴，形成與主體相類似的感覺。而現(xiàn)在，有的物理教師在課堂教學(xué)中缺乏教學(xué)熱情，一定程度還把自己的消極情緒帶到課堂上，這樣致使課堂氣氛壓抑、沉悶，形成學(xué)生不專心聽講，不愿回答教師的問題，對教師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之便形成了對物理學(xué)科的消極情感。

2.師生關(guān)系對學(xué)生的影響

教師如果不能面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，而且對有困難的所謂“差生”不能一視同仁，對他們有偏見，不想教育他們，疏遠(yuǎn)他們，就會造成師生關(guān)系緊張。試想：在這樣的教學(xué)環(huán)境中，怎能讓你的學(xué)生學(xué)好物理課呢？讓每一位學(xué)生都能生動活潑、健康成長呢？因此，在物理教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

3.學(xué)生缺乏成功的情感體驗(yàn)

成功和失敗在學(xué)生心理上會形成不同的情感體驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響。物理的學(xué)習(xí)研究方法，一般來說是通過觀測、實(shí)驗(yàn)得到事實(shí)和數(shù)據(jù)，然后通過邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象等手段，用已知的原理分析這些事實(shí)和數(shù)據(jù)。這樣從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性，建立物理概念和物理規(guī)律。一些學(xué)生物理基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)，提問經(jīng)常回答不對，考試成績較差，又常被教師一味地責(zé)備為不努力、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣使他們感到自己總是比別人差，產(chǎn)生自卑感，尤其是在物理學(xué)習(xí)中接連出現(xiàn)失敗時(shí)，便會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感，加之部分教師受片面追求升學(xué)率的影響，更有家長“望子成龍”心切，也就增加了學(xué)生的失敗感，其后果是使學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感，致使一些學(xué)生不想學(xué)物理。

三、大力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感，促進(jìn)學(xué)生健康成長

1.教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，提高自身修養(yǎng)

“言為心聲，情動于意，而形于色?！苯處熑绻粺嶂杂诒韭毠ぷ鳎瑒t不會有講課時(shí)津津樂道的熱情和笑容可掬的神情，更不會得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以飽滿的激情，感染學(xué)生，創(chuàng)造生動活潑、感情融洽的育人環(huán)境。教師既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，又要學(xué)會情感教學(xué)，要全身心地投入到教學(xué)工作中去，不斷完善自我，以滿腔熱情帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界的奧秘。

2.給學(xué)生自信和成功的希望

在物理教學(xué)中，每個(gè)教師都要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性和潛能。更要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用分層教學(xué)法，合理控制教學(xué)難度，消減教學(xué)梯度，努力創(chuàng)設(shè)更多的條件，令每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感?？荚噾?yīng)基于對“雙基”知識的考查，不要難度過高，給學(xué)生以可及的目標(biāo)，讓他們?nèi)ヅ?，讓學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。想方設(shè)法給學(xué)生一種自信自強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛，形成充滿祥和溫馨的氛圍，使學(xué)生在理性與情感、智能與情感方面和諧發(fā)展。

（責(zé)任編輯 易志毅）