初中生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，思維也比較活躍。因此，在物理教學(xué)中我們應(yīng)不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察與動手操作的能力，增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提高其綜合素質(zhì)。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，可以幫助教師將枯燥無味的課堂教學(xué)變得生動有趣，有利于將抽象的物理概念具體化、形象化。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前我們可通過生動有趣的案例引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生充分感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣。

例如，在蘇教版初二物理《探討凸透鏡成像的規(guī)律》的教學(xué)中，教師可事先準(zhǔn)備一臺照相機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會自己拍照后，提問：“你們知道照相機(jī)是怎么拍出照片的么？知道照相機(jī)的成像原理么？”學(xué)生處于這樣的情境下，自然而然就會產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，所以也會更認(rèn)真地聽課。然后，教師再應(yīng)用實(shí)驗(yàn)演示法，將凸透鏡的成像規(guī)律這一比較抽象的概念，具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考與動手操作的能力。

二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力

初中物理實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，其主要模式為“教師講解，實(shí)驗(yàn)演示，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與相關(guān)知識進(jìn)行對照，最后總結(jié)”。從長遠(yuǎn)的角度來看，這樣的模式不利于學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是一個(gè)民族得以進(jìn)步的靈魂；一個(gè)民族如果沒有創(chuàng)新能力，就難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！背踔形锢淼膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，也應(yīng)該不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。所以，在素質(zhì)教育理念盛行的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新，對培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)與能力的人才具有劃時(shí)代的重要意義。

1.將物理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究性

教師可利用生活中比較常見的一些東西來引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，老年人看報(bào)紙會經(jīng)常用到放大鏡，而放大鏡體現(xiàn)著凸透鏡的成像原理。這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解生活中物理知識的體現(xiàn)與應(yīng)用，同時(shí)學(xué)會用所學(xué)的知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，真正將物理知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。我們還可將物理教學(xué)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過程，作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與拓展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的提高。

2.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象知識具體、形象化

多媒體技術(shù)可為物理教學(xué)提供更為生動直觀且多姿多彩的課堂環(huán)境，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

例如，在《物質(zhì)的微觀組成》的教學(xué)中，由于微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與其運(yùn)動的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，很難通過教師的語言表述讓學(xué)生完全明白其中道理，而應(yīng)用多媒體的三維圖形功能進(jìn)行演示，能將抽象的知識具體、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對微觀世界的了解，激發(fā)其空間想象的能力，提高其綜合能力。但應(yīng)注意的是，多媒體的應(yīng)用要把握一定的分寸，因?yàn)樗⒉荒芴娲鷮?shí)驗(yàn)這一主要的物理教學(xué)方法，只能發(fā)揮一定的輔助作用。

3.開展豐富多彩的課外活動，將小實(shí)驗(yàn)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活

物理體現(xiàn)于我們生活的方方面面，物理知識的合理應(yīng)用為我們的實(shí)際生活帶來了更多的實(shí)惠與便利。當(dāng)今的教育理念，絕不僅僅局限于教給學(xué)生知識，更應(yīng)指導(dǎo)其應(yīng)用于實(shí)踐，不斷地開拓、發(fā)展與創(chuàng)新。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，適度為學(xué)生布置一些家庭小實(shí)驗(yàn)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)知與探究，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如，教學(xué)《小孔成像》后，可以布置給學(xué)生這樣的家庭作業(yè)：找一個(gè)在生活中非常容易找到的空易拉罐，然后剪掉其頂部后蓋一層薄膜，將其底部鉆出一小孔，在關(guān)燈后較暗的屋子里點(diǎn)一根蠟燭，對準(zhǔn)小孔，看包膜上會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？將易拉罐拉近或遠(yuǎn)離蠟燭，會發(fā)生怎樣的改變？左右或上下挪動蠟燭，又會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？這樣的小活動或小實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生開動腦筋，不斷去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的拓展及物理知識的升華。

總之，初中物理教學(xué)應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，有意識地對學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)其勤于思考的物理學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新，全面提高其綜合素質(zhì)。物理教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地不斷更新教學(xué)觀念，對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，為學(xué)生創(chuàng)造愉快、積極、融洽的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 黃春香）