高中課程的改革向著課堂高效化、學(xué)生主體化方向發(fā)展.數(shù)學(xué)教學(xué)并不是單一的教學(xué)活動，更不是教師單一的表演，它是活動的教學(xué)，是師生之間互動、生生之間協(xié)作的共同發(fā)展過程.通過課堂教學(xué)，學(xué)生可以最優(yōu)化地獲取知識和經(jīng)驗，所以教師要充分利用好這個平臺，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主體性功能.現(xiàn)就如何提高課堂教學(xué)效率提出本人的一些粗淺的看法.

一、以生活情境為橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實用是一切學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動力，讓學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題很重要.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，并去尋找解決它們的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，可以避免學(xué)習(xí)的枯燥感，產(chǎn)生成就感.在教學(xué)中，我們要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生感興趣的生活情境設(shè)計成各種各樣的課堂活動展現(xiàn)給學(xué)生，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān).因此，我們應(yīng)通過生活中的具體實際問題，讓學(xué)生有機(jī)會去實踐學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極思考，勤于觀察，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

二、教學(xué)方式多樣化，提高課堂效率

要提高課堂效率一定要備好每一節(jié)課，一定要弄清楚這一節(jié)課的重點、難點是什么，如何突破這些重點、難點，還要備好學(xué)生，弄清楚他們會在哪些地方遇到困難，找出解決方法，做到教學(xué)有的放矢.教師應(yīng)該有效地利用課堂的各個環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)與反饋、小結(jié)與作業(yè)等環(huán)節(jié)，做到各個優(yōu)化、重新組合、設(shè)定層次，充分利用課堂有限的時間達(dá)到最優(yōu)化的效果.

教師在日常教學(xué)中要利用好課堂教學(xué)的三種主要形式：第一種是自主學(xué)習(xí)的形式.學(xué)生不是白紙一張，他們有自身獨特的情感、態(tài)度與價值觀，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，通過短暫的自學(xué)過程讓學(xué)生對知識有一個基本的認(rèn)識，這種基于自身先期體驗的認(rèn)識，如果得到教師的有效引導(dǎo)，并運用于解題，可使學(xué)生的知識得到快速的升華，當(dāng)然這種模式的運用大多數(shù)是針對比較淺顯易懂的知識而言.第二種是螺旋上升的形式.這種方式多數(shù)是運用在那些較為抽象的概念的理解和掌握上，比如我們熟知的函數(shù)Y=Asin（ωx+φ）的圖像以及軌跡方程的求法等純粹的、概念性的、抽象性的問題.這種方式的特點就在于知識始終處于交替上升的狀態(tài)，這種交替不僅是知識的更替，也是能力的更替，它得益于對知識的講解、能力的訓(xùn)練，通過反復(fù)的訓(xùn)練達(dá)到相互印證、相互比較的目的.第三種是思維風(fēng)暴的形式.它的特點是從某一點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度思考，拓展解題途徑，從而獲取最優(yōu)化的途徑，通過這種聯(lián)系使學(xué)生的認(rèn)知達(dá)到一個新的高度，這種自我挖掘、自我探究的方式多運用于復(fù)習(xí)課.

在實際教學(xué)中，任何一種教學(xué)手段和方式都不可能獨立存在，它勢必以一種交替的、相容的方式并存.作為教師，應(yīng)有效利用好上面的教學(xué)手段，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，基于學(xué)生的背景，以最有效、最優(yōu)化為目的來優(yōu)化課堂.通過教師的精心設(shè)計、多層分級，讓教師的教學(xué)條理化，學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化.

三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率

“方法正確，事半功倍.”教師一定要苦練基本功，加強(qiáng)自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平.課堂效率提升的關(guān)鍵不在于學(xué)生，而在于教師，只有一個合格的教師才能達(dá)成高效的課堂效率.而教師成功的關(guān)鍵在于對教學(xué)方法的掌握，是否做到深入淺出，是否做到循循善誘，是否做到有教無類.具體到一節(jié)課而言，就是教師是否能有效地利用教學(xué)手段讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更簡單，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更充分.而看似簡單的要求，其本質(zhì)是要求教師必須對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點等多方面都有著相當(dāng)精確的掌握和考慮.對于數(shù)學(xué)課而言，每節(jié)課我們都要求學(xué)生不僅僅是掌握知識，更是要在掌握知識的前提下衍生出具體的能力.

綜上所述，想要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，必須讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師要更好地?fù)?dān)負(fù)起引導(dǎo)的職責(zé)，讓課堂氛圍輕松、活潑，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在一個充滿樂趣的高效課堂下得以生成.我們要積極引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)樂學(xué).只有這樣，才能達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力，取得良好教學(xué)效果的目的.

（責(zé)任編輯 黃春香）