調(diào)查顯示：一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)能力一般都很強(qiáng)。隨著新課程改革的逐步深入，越來越多的教師開始注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。盡管如此，仍然有一部分教師根本不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有的雖然注重，但是方法不對。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。比如搜集與課本知識相關(guān)的背景資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)等。這些方法都是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該掌握的；其次，在每節(jié)課上課之前，給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)才可能事半功倍，學(xué)生才能快速掌握新課中物理知識的精髓；最后，應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對課本知識的有效預(yù)習(xí)。除此之外，對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的難題，可在課堂上集中解決，這樣做不僅可以促使學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，更可以讓學(xué)生感到教師對他們的預(yù)習(xí)是非常重視的。這樣，他們預(yù)習(xí)的積極性就更高。

2.復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，要求每一名學(xué)生在課后都要對課堂進(jìn)行反思，并以書面的形式寫出來，上第二節(jié)課時(shí)，交給教師審閱。對于學(xué)生在反思日記中所呈現(xiàn)出來的問題，教師也應(yīng)及時(shí)解決，幫助他們解決課堂上沒弄懂的問題，查缺補(bǔ)漏；其次，就是布置一些復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的物理知識。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

除了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣之外，還要采取各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主探究的欲望。要做到這點(diǎn)，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生。

第一，問題引導(dǎo)法。教師可以依據(jù)初中物理教材中的具體知識和內(nèi)容，結(jié)合物理教學(xué)大綱，給學(xué)生列出自學(xué)大綱，讓學(xué)生帶著教師給出的問題，有的放矢地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有目的性，同時(shí)也避免了自主學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的盲目性。例如，在教學(xué)《運(yùn)動的快慢》時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可給學(xué)生提出這樣幾個(gè)問題：（1）自行車、電動車以及小汽車，同時(shí)在一條馬路上運(yùn)動，請結(jié)合課本內(nèi)容說明他們的運(yùn)動有何不同？（2）在一場百米比賽中，我們究竟如何判斷運(yùn)動員的速度快慢？

學(xué)生帶著這些問題自主學(xué)習(xí)，可以快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)事半功倍。

第二，故事引導(dǎo)法。由于初中生的年紀(jì)普遍不大，大都在12～16歲之間，他們對一些與物理相關(guān)的小故事都非常感興趣。為了更好地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中，完全可以引入一些有趣的故事。例如，在教學(xué)《浮力》時(shí)，教師不必直接進(jìn)入正題，可以先給學(xué)生講一段關(guān)于“王冠”的故事。故事講完之后，再讓學(xué)生對阿基米德定律進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候就充滿興趣，自主學(xué)習(xí)效果也在一定程度上得到了有效提高。再如，在執(zhí)教《磁生電》的時(shí)候，先向?qū)W生介紹法拉第的生平，然后再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣做不僅可以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，也提高了課堂教學(xué)效果。

三、利用實(shí)驗(yàn)資源培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中物理教材中安排了很多實(shí)驗(yàn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效資源。教師應(yīng)該有效利用實(shí)驗(yàn)資源，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理以及步驟都是事先設(shè)定好的，實(shí)驗(yàn)時(shí)，基本都是要求學(xué)生按照這些既定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣做雖然可以讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。但是卻不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理完全可以讓學(xué)生在課本上找，實(shí)驗(yàn)步驟可讓學(xué)生自主摸索，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全可以讓學(xué)生自己去驗(yàn)證得到。只有讓學(xué)生放手去做，他們才可能在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。要允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生失敗。

除此之外，對于教材中安排的教師演示實(shí)驗(yàn)，也完全可以改為學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。實(shí)驗(yàn)方法也可以由學(xué)生自主改變。比如，浮力的測定，除了用彈簧測力計(jì)兩次讀數(shù)差的方法外，還可用求出所排開液體所受重力的方法得出。在運(yùn)用不同實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以得到很大程度的提高。

四、結(jié)束語

在初中物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法還有很多，由于篇幅有限，在此就不做過多的論述?？傊瑸榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)積極開動腦筋，采取多種方法，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯 易志毅）