生物是指一切具有動(dòng)能的生命體，而生物學(xué)就是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，也是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)生學(xué)好生物的主要手段。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要善于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探索、合作及創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)探究技能，以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)，切實(shí)提高初中生物教學(xué)的效率。

一、實(shí)驗(yàn)材料——就地選取

1.選取“易控性”的實(shí)驗(yàn)材料。生物是研究生命的科學(xué)，而生物實(shí)驗(yàn)的對(duì)象自然也是“生命體”。因此，面對(duì)活生生的生命體，必須保證它的“易控性”方能促使實(shí)驗(yàn)的順利完成。例如，在教學(xué)“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)的目的是探究光是否會(huì)影響鼠婦的生活，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生給鼠婦提供兩種環(huán)境：陰暗和明亮，以此觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇。在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師還可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的難度，設(shè)計(jì)出引申實(shí)驗(yàn)：溫度、聲音、濕度等對(duì)鼠婦生活的影響，從而更準(zhǔn)確地探究出鼠婦對(duì)生活環(huán)境的選擇。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的主要目的不在鼠婦，而是所有生物體，因此，也可以引導(dǎo)學(xué)生選用蚯蚓作為實(shí)驗(yàn)材料，由于蚯蚓對(duì)光有強(qiáng)烈的反應(yīng)，更易于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)成功。

2.選擇具有“操作性”的實(shí)驗(yàn)材料。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格遵循課本的要求，只要能得出準(zhǔn)確有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師可以自主選擇一些具有“操作性”的實(shí)驗(yàn)材料，以此提高教學(xué)效率。例如，在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)匦薷膶?shí)驗(yàn)。課本要求選用四個(gè)腐乳瓶，這就完全沒(méi)有必要，學(xué)生完全可以選擇易于尋找并方便利用的容器作為材料。而對(duì)于種子的選擇亦然，只要是不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生可以選擇自己喜歡的花種、菜種等。通過(guò)采用這樣更具“操作性”的實(shí)驗(yàn)材料，不僅使實(shí)驗(yàn)變得更加人性化，符合學(xué)生的興趣，也更能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高教學(xué)的有效性。

二、探究實(shí)驗(yàn)——注重過(guò)程

1.在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源頭，也是學(xué)生學(xué)好生物的第一步。在生物的世界里，既有眼睛看不全的事物，也有眼睛看不見(jiàn)的事物，這些人類無(wú)法直接通過(guò)眼睛觀察到的事物，組成了豐富多彩、變化萬(wàn)千的微觀生物世界，而通過(guò)認(rèn)識(shí)生物微觀世界正好能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在教學(xué)“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)中，有兩個(gè)關(guān)鍵步驟：制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞。前一個(gè)步驟的重點(diǎn)是操作，后一個(gè)步驟的重點(diǎn)是觀察，而觀察正是本實(shí)驗(yàn)的中心內(nèi)容。因此，當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到觀察環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但要求學(xué)生能在顯微鏡下找到口腔上皮細(xì)胞，同時(shí)能觀察到它的其他特征。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的組織細(xì)胞進(jìn)行觀察分析等。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅讓學(xué)生直觀地體會(huì)到了生物的微觀世界，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不同細(xì)胞組織的觀察和認(rèn)識(shí)。

2.在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。初中學(xué)生的一個(gè)很大的特點(diǎn)就是好奇心重，且動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要善于把握和利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效可行的探究性實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和理解生物知識(shí)的能力。例如，在教學(xué)“植物莖的輸導(dǎo)作用”時(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是探究莖的結(jié)構(gòu)和輸導(dǎo)功能，因此教學(xué)內(nèi)容相對(duì)感性和直觀。為了讓學(xué)生將感性直觀的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，具體操作如下：首先準(zhǔn)備一瓶濃度適中的紅墨水和3支新鮮柳枝，柳枝分別編號(hào)1、2、3；其次，1號(hào)柳枝原樣不動(dòng)，2號(hào)柳枝剝?nèi)ケ砥ぃ?號(hào)柳枝摘去葉子；再次，將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料帶到?jīng)]有光線的房間，分別將1、2、3號(hào)柳枝插進(jìn)墨水瓶中，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；最后，討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅讓學(xué)生清晰地理解莖的輸導(dǎo)作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果——引導(dǎo)反思

對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟等，都只是為實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的反思打基礎(chǔ)。任何實(shí)驗(yàn)，如果不能引發(fā)思考，那它即使完成得再漂亮也是無(wú)用的。因此，教師要善于利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移拓展，讓實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立反思，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的最終價(jià)值。

例如，在教學(xué)內(nèi)容“陸地生活的動(dòng)物”時(shí)，課本中有一個(gè)飼養(yǎng)并觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是觀察蚯蚓對(duì)土壤濕度、溫度、疏松度的選擇。這個(gè)實(shí)驗(yàn)和“土壤濕度對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)有很多相似之處，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法也可以相互借鑒。于是，我引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)串接起來(lái)學(xué)習(xí)，并比對(duì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移拓展。通過(guò)這樣的遷移拓展教學(xué)，不僅能更全面系統(tǒng)地教學(xué)生物知識(shí)，同時(shí)也能很好地引發(fā)學(xué)生的反思，提升教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)中，教師要善于利用有效可行的生物實(shí)驗(yàn)，將深?yuàn)W難懂的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的直觀現(xiàn)象，在現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，提高生物教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 羅 艷）