化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣的最有效的手段之一。

一、培養(yǎng)良好的實驗預習習慣，提高自學能力

化學是九年級新開設的學科，學生對化學實驗有強烈的好奇心。教師應根據(jù)學生已有的知識和能力，一開始就讓學生預習，然后有目的地聽課，把書本知識和教師的授課內(nèi)容融合起來，讓學生學會主動學習?；瘜W實驗是化學教學的一個過程，一種手段，教師可以利用學生觀看演示實驗的熱情和自己動手做實驗的渴望，布置預習實驗要求。無論是演示實驗還是學生實驗都必須讓學生在了解實驗目的、手段、方法后，再動手操作，這樣才能讓有限的實驗充分發(fā)揮作用。一般做法是：對于演示實驗，要求學生在實驗前1～3分鐘按所用儀器、實驗做法、實驗現(xiàn)象、本實驗要說明什么這樣的思路進行預習；較簡單的學生實驗，則要求學生在實驗室里以實驗小組為中心，討論本實驗的方法和步驟，用時大概為5～10分鐘；較為復雜的學生實驗則在教室里以小組方式預習探討，學生預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

二、規(guī)范演示實驗，培養(yǎng)觀察能力

在化學教學過程中，直觀教學是十分必要的，而直觀教學的主要措施之一就是進行演示實驗。演示實驗對培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，提高教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下幾點。

1.準備要充分。教師要熟悉教材，熟悉本實驗的內(nèi)容、步驟，明確實驗目的，考慮要引導學生觀察什么，怎樣觀察。即使是很簡單的實驗，教師也要在課前進行演練，做到心中有數(shù)，確保課堂演示萬無一失。對所需用的藥品和儀器進行詳細對照，檢查是否遺漏，否則會影響實驗的進程，影響學生的情緒。

2.操作要規(guī)范。演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣，起著示范性的作用。教師要按規(guī)定進行操作，以免誤導學生。實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必須使全班每個學生都看得清楚，否則必然會打擊學生的積極性，影響他們的興趣，達不到應有的實驗效果。在保證安全和不影響實驗效果的情況下，在某些演示實驗過程中，可拿反應容器在教室里巡回給學生觀看，或者給后排的學生依次上臺前來觀察。

3.要善于引導。對于操作較簡單的演示實驗，一般由學生完成。有難度的請化學興趣小組成員完成，難度較小的，隨機點名。教師要鼓勵學生動手，允許失敗，共同總結。在實驗過程中，教師應注意對學生觀察能力的培養(yǎng)，不斷用實驗啟發(fā)學生去積極感覺、知覺事物的變化，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。

4.要注意安全。演示實驗要絕對安全，若發(fā)生實驗事故會造成各種不良影響。

三、組織學生實驗，培養(yǎng)實驗能力

學生分組實驗是培養(yǎng)學生動手能力、實驗能力的重要手段。因此，認真上好化學實驗的基本操作課，加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，主要的做法是：

1.注重培養(yǎng)良好的實驗習慣。在第一堂實驗課中，要向?qū)W生進行實驗室規(guī)則的教育，要求學生按時到達實驗室，不要損壞儀器，不要浪費藥品，并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品，派專人打掃實驗室。

2.要求人人參與、嚴格訓練。進行實驗時，要求學生要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗。在實驗過程中要集中精力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復練習，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察、認真思考、準確如實地記錄。學生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，學生掌握了一定的實驗技能后，堅持經(jīng)常練習，久而久之就會熟能生巧。事實證明，通過組織學生實驗，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力、實驗能力，還培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。

四、利用選做實驗，搞好“家庭小實驗”，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)造能力

新教材中設置了17個家庭小實驗、9個選做實驗，這些實驗簡單易做，現(xiàn)象明顯，既能增加學生學習化學的興趣，又能使學生鞏固課堂所學知識，使學生既動手又動腦，增強學生用化學知識解決實際問題的能力。教師要結合教材內(nèi)容設計可利用學生身邊易得物品進行的科學小實驗。學生在做這些家庭小實驗時，需要獨立思考、自主探究，有助于學生學習能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

五、做實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力

化學實驗作業(yè)是學生綜合運用基礎知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習、學做實驗、觀察操作、填寫實驗報告等多種形式。學生通過完成實驗作業(yè)，將進一步加深理解和消化知識，使學得的理論知識系統(tǒng)化，有助于理解能力的培養(yǎng)。

在化學教學中，正是通過不斷的化學探究實驗，逐步培養(yǎng)了學生的各種能力，其實在每種能力的培養(yǎng)中，也都包含著其他能力的發(fā)展。作為教師，應盡可能為學生創(chuàng)造實驗條件，讓學生在較好的學習環(huán)境里掌握更多的知識，具備更多的能力，將來為祖國的發(fā)展建設做出更多的貢獻。

（責任編輯 羅 艷）